趙鑫 夏琴 徐龍輝

【摘 要】高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是從事建筑工程施工與管理相關(guān)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)建筑業(yè)崗位工作特點與專業(yè)實際，將職業(yè)素質(zhì)、知識與能力貫穿于課程體系構(gòu)建的全過程，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。

【Abstract】Construction engineering technology specialty of higher vocational is mainly to train high-quality technical talents who are engaged in construction and management of construction engineering. According to the job characteristics and professional reality of the construction industry， it is the fundamental guarantee to achieve the goal of personnel training to integrate professional quality， knowledge and ability into the whole process of curriculum system construction.

【關(guān)鍵詞】高職;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);課程體系

【Keywords】 higher vocational education; vocational standards; curriculum system

【中圖分類號】G423.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）05-0080-02

1 引言

《關(guān)于加強新時代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的若干意見》（湘教發(fā)〔2018〕38號）[1]中提出“以職業(yè)崗位需求為引領(lǐng)，以學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為本位，確立需求導(dǎo)向、全面發(fā)展、能力遞進的課程觀，優(yōu)化專業(yè)課程體系”。以崗位需求為導(dǎo)向，就要按照職業(yè)崗位（群）需求進行課程構(gòu)建，并及時以科學(xué)技術(shù)進步和社會經(jīng)濟發(fā)展要求進行調(diào)整。住建部發(fā)布的JGJT 250—2011《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)

準(zhǔn)》[2]中明確了職業(yè)崗位人員的職責(zé)、知識與技能要求，對高職建工專業(yè)的課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)意義顯著。參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程體系，可以縮短職業(yè)教育與職業(yè)崗位要求的距離，是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。本文將以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例探討與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的高職課程體系構(gòu)建。

2 課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接要解決的關(guān)鍵問題

第一，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)問題，建筑行業(yè)崗位眾多，各崗位要求的知識和技能不一，要求在課程內(nèi)容的設(shè)計上兼顧必需的技能和知識點的學(xué)習(xí)。

第二，課程設(shè)置先后順序問題，要根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定課程的先后順序，使得學(xué)習(xí)過程由易到難、循序漸進和具有邏輯性。

第三，課程設(shè)置與職業(yè)資格考試對接問題，建筑產(chǎn)品是關(guān)系到人民生命與財產(chǎn)安全的特殊商品，對從業(yè)人員有一定準(zhǔn)入限制，關(guān)鍵崗位持證上崗已是行業(yè)必需，高職建工專業(yè)學(xué)生未來的工作崗位需要考取各類職業(yè)資格證，因此要在課程體系構(gòu)建中充分考慮與職業(yè)資格考試的對接。

3 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的課程體系構(gòu)建思路

高職建工專業(yè)學(xué)生未來是從事建筑工程施工與管理相關(guān)工作的人才，要根據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)確定人才培養(yǎng)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)、能力與知識，開設(shè)專業(yè)課與公共基礎(chǔ)課，力求以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為本位，扎實做好教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)和精準(zhǔn)扶貧做出積極貢獻。

4 建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

4.1 課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐教學(xué)三部分組成。結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)采用“五七一”的課程體系，五門核心課程：《建筑施工技術(shù)》《建筑施工組織》《建筑工程測量》《建筑工程計量與計價》《BIM建模與應(yīng)用》;7門專業(yè)集中實訓(xùn)課，在鍛煉學(xué)生動手動腦的同時，做到專業(yè)知識應(yīng)用與專業(yè)能力的遞進培養(yǎng)。每名學(xué)生在校期間必須考取1個及以上的崗位職業(yè)資格證書，使學(xué)生在就業(yè)時就已具備上崗資格與能力。

4.2 課程設(shè)置

4.2.1 公共基礎(chǔ)課設(shè)置

公共基礎(chǔ)課有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大學(xué)體育、軍訓(xùn)與國防教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育;黨史國史、勞動教育、應(yīng)用文寫作、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、健康教育、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等。

4.2.2 專業(yè)課設(shè)置

專業(yè)課根據(jù)職業(yè)崗位需求確定，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握職業(yè)崗位必要的專業(yè)知識與能力，習(xí)得一定的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課有建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)與平法識圖、建筑材料、建筑力學(xué)、建筑制圖與CAD、建設(shè)法規(guī)等;專業(yè)核心課有建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑施工測量、建筑工程計量與計價、BIM建模與應(yīng)用等。專業(yè)拓展課有建筑工程質(zhì)量檢測、建筑工程質(zhì)量事故分析與處理、建筑工程資料搜集與整理、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、裝配式建筑概論、工程經(jīng)濟、工程項目管理等。

4.2.3 實踐教學(xué)

主要包括實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等。實驗實訓(xùn)可在校內(nèi)實驗實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地等實施;社會實踐、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)可由學(xué)校組織在相關(guān)企業(yè)實施。實驗包括建材實驗、力學(xué)實驗、土力學(xué)實驗、結(jié)構(gòu)試驗等，主要是日常教學(xué)中在實驗室進行;實訓(xùn)包括專業(yè)認知、識圖實訓(xùn)、CAD繪圖實訓(xùn)、施工技術(shù)與施工組織實訓(xùn)、施工質(zhì)量檢驗實訓(xùn)、工種操作實訓(xùn)、測量實訓(xùn)、計量與計價實訓(xùn)等，集中安排實訓(xùn)周來真操實練，夯實職業(yè)崗位工作技能;跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等安排在第3學(xué)年在企業(yè)進行;社會調(diào)查實踐與社會公益活動由學(xué)生二選一自主在寒暑假或是課余時間進行。

【參考文獻】

【1】湖南省教育廳. 關(guān)于加強新時代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的若干意見[OL]. http：//zcc.hnedu.cn/c/2019-03-27/3009948.shtml，2018-12-29.

【2】JGJ/T 250—2011 建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].