王恒

摘 要：本文針對(duì)軍事體育外延上出現(xiàn)的相關(guān)分歧，進(jìn)行了軍事體育基本概念的分析并對(duì)具有代表性學(xué)者的見解進(jìn)行引用。為了更好的促進(jìn)軍事體育及其概念的發(fā)展，本文還將地軍事體育與軍事教育及訓(xùn)練之間的關(guān)系與特征進(jìn)行簡(jiǎn)述。

關(guān)鍵詞：軍事體育 概念分析

軍事體育，單從字面意義上進(jìn)行理解就是在軍事上具有使用價(jià)值的體育，與一般我們所理解的體育不太相同。而概念指的是人對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的抽象認(rèn)識(shí)，因每個(gè)人都會(huì)對(duì)某一樣事或物有著自己不同的理解、認(rèn)識(shí)，所以相關(guān)學(xué)者對(duì)軍事體育概念的也大有不同。這就導(dǎo)致了軍事體育在外延上出現(xiàn)了分歧，本文則將對(duì)軍事體育的術(shù)語(yǔ)體系進(jìn)行梳理，對(duì)軍事體育的概念進(jìn)行解析。

一、基本的軍事體育概念

通過(guò)相關(guān)的書籍描述我們可以發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)軍事體育概念描述的共性就是比較淺顯或太高簡(jiǎn)略，并沒(méi)有成系統(tǒng)的對(duì)軍事體育概念進(jìn)行簡(jiǎn)述[1]。軍事體育在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋為“在那部分體育運(yùn)動(dòng)中結(jié)合了軍事體育及知識(shí)技能”，例如跳傘、航空模型等。但在中國(guó)的《中國(guó)人民解放軍語(yǔ)》及《中國(guó)大百科全書·體育》則沒(méi)有對(duì)軍事體育的概念進(jìn)行簡(jiǎn)述;從事實(shí)上看，軍事體育與作戰(zhàn)技能有著一定的關(guān)系，它能夠做到從戰(zhàn)爭(zhēng)中分離又能夠回去，基本山是所有軍事人員都有藥學(xué)室的課程。

若要軍事體育術(shù)語(yǔ)進(jìn)行考慮確認(rèn)，首先就要從軍事體育的三方面基本進(jìn)行思考;而這三方面分別為科學(xué)性、傳統(tǒng)習(xí)慣及給為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開率。部分學(xué)者在這個(gè)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?了解，其中具有代表性的專家學(xué)者有劉德佩、林建棣、包瀛春等。

首先劉德佩認(rèn)為，要全面將國(guó)家的武裝力量戰(zhàn)斗力進(jìn)行提升，因此軍事體育的存在就是為國(guó)家的安全及戰(zhàn)斗做準(zhǔn)備，并通過(guò)軍事體育訓(xùn)練將官兵身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練并提升的特殊的體育形勢(shì)，并且這三項(xiàng)基本原則能夠?qū)④娛麦w育進(jìn)行表述，并通過(guò)學(xué)術(shù)界認(rèn)可。通過(guò)這三項(xiàng)基本原則的強(qiáng)調(diào)，表明了軍事體育與競(jìng)技、學(xué)校及大眾體育不同且較為特殊的性質(zhì)與差異化。而這些差異化表現(xiàn)在：①軍事體育是與軍事行動(dòng)有關(guān)的，它重視的是實(shí)用價(jià)值而不是外在包裝。以跑步為例，軍事體育在跑步中會(huì)在更接近戰(zhàn)地的天然環(huán)境，穿著裝備也是以戰(zhàn)斗中的裝備為主;②軍事體育實(shí)際上僅對(duì)有軍事方面的人群進(jìn)行訓(xùn)練，且它的訓(xùn)練強(qiáng)度較一般體育訓(xùn)練來(lái)說(shuō)強(qiáng)度更大;③軍事體育對(duì)軍人有著強(qiáng)制性的要求，它明確對(duì)每位軍人進(jìn)行軍事體育訓(xùn)練的量及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)定，并且由于軍隊(duì)具有組織化及戰(zhàn)斗訓(xùn)練的特殊性，因此它對(duì)人的要求更加嚴(yán)格。其次林建棣認(rèn)為，在軍隊(duì)中的軍人能夠通過(guò)軍事體育進(jìn)行身、心素質(zhì)的強(qiáng)化，并將提高軍人、軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力作為終極目標(biāo)。這一說(shuō)法直接說(shuō)明了軍事體育的本質(zhì)，將其與其他類型的體育活動(dòng)進(jìn)行區(qū)分。從以上觀點(diǎn)來(lái)看，軍事體育是為軍事任務(wù)及軍事訓(xùn)練進(jìn)行服務(wù)的一項(xiàng)面對(duì)軍隊(duì)人員的一項(xiàng)訓(xùn)練功能性運(yùn)動(dòng)，它以增強(qiáng)軍人身體及心理素質(zhì)為目的，將提高軍人、軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力作為終極目標(biāo)。

二、對(duì)類似概念進(jìn)行分析

（一）國(guó)防體育

國(guó)防體育實(shí)際上面向的是青少年人群，對(duì)他們開展射擊、飛行、潛水等體育項(xiàng)目。這一概念是劉少奇同志在抗美援朝時(shí)期提議的，并成立“中央國(guó)防體育俱樂(lè)部”這一機(jī)構(gòu);但由于國(guó)防體育產(chǎn)生在特殊的歷史環(huán)境當(dāng)中，因此在1982年國(guó)家體委將軍體局下大了撤銷決定，在此以后便不再有國(guó)防體育這一概念。

（二）軍事訓(xùn)練與軍事教育

首先，不管是軍事體育還是軍事訓(xùn)練、軍事教育，這從字面上來(lái)看均與戰(zhàn)爭(zhēng)掛鉤，實(shí)際上他們也都源自戰(zhàn)爭(zhēng)。這三者之間的關(guān)系可以說(shuō)是你中有我，我中有你，經(jīng)常會(huì)交織在一起，軍事訓(xùn)練包括部隊(duì)訓(xùn)練、預(yù)備役訓(xùn)練等等;而軍事教育則主要針對(duì)軍人的身體展開的訓(xùn)練活動(dòng);軍事體育則是軍事訓(xùn)練及軍事教育的基本組成部分及重要訓(xùn)練內(nèi)容。

（三）與部隊(duì)體育之間的關(guān)系

從字面上進(jìn)行理解，部隊(duì)體育訓(xùn)練的主要對(duì)象是部隊(duì)的基層單位，也就是師、旅、團(tuán)以下的單位，而訓(xùn)練的主要內(nèi)容及目的是以加強(qiáng)體能為主的;而軍事體育訓(xùn)練不僅僅是部隊(duì)體能訓(xùn)練，還有其他軍事院校的相關(guān)體能訓(xùn)練。所以，我們可以從訓(xùn)練的主體對(duì)象將部隊(duì)體育與軍事體育進(jìn)行區(qū)分。

三、軍事體育概念的發(fā)展

通過(guò)相關(guān)調(diào)查了解到，大部分官兵僅僅指導(dǎo)要加強(qiáng)“體能訓(xùn)練 ”而對(duì)軍事體育的概念較為模糊不清。雖然，軍事體育與體能訓(xùn)練的關(guān)系較為密切，但從根源上來(lái)說(shuō)還是有著較大的不同。“體能訓(xùn)練”更注重強(qiáng)調(diào)身體本身的能力，而軍事體育則是身體綜合素質(zhì)的活動(dòng)。由于部隊(duì)中使用“體能”的頻率越發(fā)的高，例如“軍事體能訓(xùn)練”、“軍人體能訓(xùn)練”等形式，導(dǎo)致軍事體育更多的是研究方向，且以軍事體育課、體育學(xué)科等方式呈現(xiàn)。

從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，軍人對(duì)軍事體育、軍隊(duì)體育等等一系列的概念演變及區(qū)分不是很在意，他們關(guān)心更多的是身體訓(xùn)練有沒(méi)有效果，將衡量的標(biāo)準(zhǔn)定為實(shí)操的勝利情況。但理論層面上來(lái)說(shuō)，概念的區(qū)分及演變實(shí)際上是較為重要的。由于事物較為多變，所以概念也會(huì)隨之進(jìn)行變化，這就要求我們不能一成不變，要掙脫傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思維，使軍事體育訓(xùn)練或者軍人體能訓(xùn)練散發(fā)出濃郁的時(shí)代氣息，彰顯活力。

四、總結(jié)

近些年軍事體育由于總部頒布的相關(guān)文獻(xiàn)，使它回歸到大眾的視線中。但這并不代表體能訓(xùn)練的結(jié)束，只是對(duì)軍事體育的內(nèi)涵作出了更加準(zhǔn)確的定義且對(duì)軍事體育的體系化發(fā)展提出了更加明確的要求。未來(lái)，軍事體育不僅要在部隊(duì)體能訓(xùn)練上下功夫，還要注重體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)等的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉德佩.論軍事體育的概念及其特征[J].軍事體育學(xué)報(bào)，2013（3）：35-38.

[2] 黃為根，林建棣.對(duì)“軍事體育”概念的再探析[J].軍事體育學(xué)報(bào)，2016（4）：10-12，79.

[3] 柯杰兵.論軍事體育學(xué)的學(xué)科概念及內(nèi)涵[J].軍事體育學(xué)報(bào)，2014（1）：23-25.