醫(yī)學(xué)上有種熒光透視，俗稱“照X光”，用來透過人體，檢查人的骨骼或某些器官是否出現(xiàn)病變。當(dāng)我們開始消化、理解和復(fù)習(xí)一本書時(shí)，也可以用我們的眼睛和大腦構(gòu)造一個(gè)透視鏡，來給書照一個(gè)X光。通過給你要閱讀的資料照X光，你就能夠很快地從系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的角度來把握你所精讀的書。這也就是我們常說的“把書讀薄”的過程。

一本書的目錄是這本書現(xiàn)成的X光片。目錄是作者寫書時(shí)的構(gòu)思，他要規(guī)劃好怎么來論述自己想要表達(dá)的內(nèi)容，就會有一個(gè)邏輯框架。這體現(xiàn)了作者的思維方式與思考過程。通過目錄，我們就能夠很好地了解作者是如何思考他要解決的問題，以及怎么樣對這個(gè)問題進(jìn)行細(xì)化和分解。有時(shí)我們覺得作者建立的目錄不夠系統(tǒng)時(shí)，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對目錄進(jìn)行重構(gòu)，便于自己記憶、理解和應(yīng)用。我在學(xué)習(xí)《美國學(xué)生社會技能訓(xùn)練手冊》后，覺得第一篇《現(xiàn)代中學(xué)生必備的基本社交能力》中，20條細(xì)目數(shù)量過多，不方便記憶。我將這20條細(xì)目分成4個(gè)版塊來重組框架：1.跳出自我，觀察環(huán)境;2.群體之中，競爭與合作;3.打造自己的形象;4.獨(dú)立思考，心智成熟。經(jīng)過這樣重組之后，主題更突出，也更加方便使用。

我們還會遇到一些沒有目錄的書。比如語錄體的《論語》和對話體的《理想國》。如果想要讀懂這樣的經(jīng)典，就需要根據(jù)自己的理解，從思想內(nèi)涵上去把框架搭建起來。這種框架沒有一定之規(guī)，只要有助于自己從研究體系內(nèi)部的角度來學(xué)習(xí)一本書。對任何一本書，每個(gè)人都可以建立起自己的理解思路和框架，還可以在不斷深入以及反復(fù)閱讀中進(jìn)行修正與豐富。同一本《論語》，不同的人都可以從各自的閱讀體會去分析。學(xué)者鮑鵬山分析時(shí)，就從知識層面、思想層面、價(jià)值判斷層面來進(jìn)行總結(jié)。知識層面牽涉歷史、文化、典章、禮儀知識;思想層面集中地描述了孔子倡導(dǎo)的理想社會、理想國家、理想人格;價(jià)值判斷層面則上升為人為什么而活、孔子怎么用思想來指導(dǎo)自己的行為等。也有人將《論語》的思想體系概括為論為學(xué)、論為人、論為政、論天地等四大版塊。

給整本書照過X光之后，我們還可以繼續(xù)深入下去，將自己感興趣的某些章節(jié)或者段落再來照次X光，可以從邏輯結(jié)構(gòu)、思想體系、故事情節(jié)、時(shí)間軸等不同維度來進(jìn)行分析。

其實(shí)用照X光的方法來閱讀教材，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。這樣進(jìn)行閱讀時(shí)，我們的大腦處于高度活躍和主動思考的狀態(tài)，不斷對信息進(jìn)行分析以及加工處理。一方面強(qiáng)化記憶，并加深理解;一方面系統(tǒng)地掌握了知識，將知識變成了模塊;還有一方面是可以提高自己的寫作能力，知道自己以后怎么搭建文章或者書本的框架。

我女兒在上二年級時(shí)，有本課外讀物《古詩文學(xué)堂》（二年級上冊）。全書有6章，共24首經(jīng)典古詩。用透視鏡式閱讀法對全書進(jìn)行總結(jié)后，女兒很快分主題記住了這些詩，在寫作時(shí)也能根據(jù)主題來引用這些詩。

這本書用X光照過后，是這樣子的：

第1章：寫秋景，分別是：天（《秋詞》）、地（《贈劉景文》）、山（《山行》）、江（《暮江吟》）。記憶方式：江邊上有座山，山上有天，江下有地。

第2章：寫故鄉(xiāng)情，分別是：家鄉(xiāng)的大雁（《雁歸》）、家鄉(xiāng)的花（《雜詩》）;故鄉(xiāng)的小孩（《回鄉(xiāng)偶書》）、故鄉(xiāng)的家（《渡漢江》）。

第3章：寫離別，分別是：山上（《山中送別》）、水上（《易水送別》）、喝酒（《別盧秦卿》）、唱歌（《贈汪倫》）。

第4章：主題關(guān)于花，分別是：辛夷花（《辛夷花》）、梅蘭菊（《梅》《蘭》《菊》）。

第5章：主題關(guān)于雪，分別是：驚（《驚雪》）、夜（《夜雪》）、釣（《江雪》）、余（《終南望余雪》）。

第6章：主題是邊塞，分別是：兩塞（《塞下曲》《出塞》）、兩涼州（兩首《涼州詞》）。

同學(xué)們，你們不妨也試試給書照個(gè)X光吧。（圖/千圖網(wǎng)）

范霖，多年教育工作者，曾獲國家教學(xué)成果獎，教育部現(xiàn)代學(xué)徒制入庫專家，創(chuàng)辦“育兒范團(tuán)”微信公眾號。