◎楊麗榮

由于受到素質(zhì)教育理念的影響，社會(huì)各界對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)日益重視。據(jù)調(diào)查，古箏是我國(guó)學(xué)習(xí)人數(shù)眾多、廣受歡迎的中國(guó)民族傳統(tǒng)樂(lè)器。因而小學(xué)興趣班教學(xué)也紛紛開(kāi)設(shè)古箏課程，嘗試著傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的素質(zhì)教育途徑。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)古箏課程教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段的小學(xué)興趣班的古箏課程教學(xué)來(lái)看，大部分的小學(xué)古箏教師還是在一味地沿用傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展古箏教學(xué)，將大部分的課堂時(shí)間都用在古箏基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，而學(xué)生也只能是被動(dòng)地接受教師知識(shí)的傳授，學(xué)生在古箏課程中的參與性幾乎為零。

小學(xué)生本身并不具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，所以教師如果總是依賴于灌輸式的單一教學(xué)方式，很容易促使學(xué)生逐漸喪失對(duì)于古箏課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而產(chǎn)生古箏課程本就枯燥乏味的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)也很難進(jìn)行后續(xù)技法以及實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)。上述的現(xiàn)狀體現(xiàn)了小學(xué)古箏興趣班啟蒙教學(xué)的重要性，這也要求小學(xué)古箏教師在開(kāi)展興趣班古箏課堂教學(xué)時(shí)要充分明確開(kāi)展啟蒙教學(xué)的重要性，從而采取有效的啟蒙教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)古箏初級(jí)啟蒙教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)古箏藝術(shù)情境，加強(qiáng)學(xué)生啟蒙教學(xué)

縱觀目前的小學(xué)古箏初級(jí)啟蒙教學(xué)實(shí)踐，大多數(shù)的小學(xué)古箏教師本身還是秉承著傳統(tǒng)的教育理念，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到提高小學(xué)生古箏啟蒙教學(xué)的重要性，只是單純地為了完成教學(xué)指標(biāo)而開(kāi)展機(jī)械式的課堂教學(xué)，所以大多采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)差異性。因此小學(xué)古箏教師要在教學(xué)初期就要加強(qiáng)學(xué)生的啟蒙教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)古箏藝術(shù)情境的方法來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提升古箏課程對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)感染力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以結(jié)合小學(xué)生的興趣所在，在課上用古箏為學(xué)生演奏他們感興趣的音樂(lè)。

（二）秉承生本教學(xué)理念，提高學(xué)生基礎(chǔ)技能

伴隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，新課標(biāo)對(duì)于現(xiàn)代教育工作者也提出了要秉承著生本教育理念的要求。生本教育理念，就是要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

眾所周知，小學(xué)教學(xué)相對(duì)于初高中階段的教學(xué)工作向來(lái)都具有一定的難度，小學(xué)生本身的心智發(fā)育和思維認(rèn)知都尚未發(fā)育成熟，也不具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這些因素都為小學(xué)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的阻礙。而小學(xué)古箏興趣班的教學(xué)同樣也為教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，在古箏演奏的過(guò)程中技法的規(guī)范十分重要，這也使得古箏初級(jí)課程中的基本技能教學(xué)變得非常重要，所以促使學(xué)生在古箏初級(jí)教學(xué)中練就扎實(shí)的基本功就成為了古箏初級(jí)課程的重要教學(xué)內(nèi)容。比如對(duì)于節(jié)奏的掌握和演奏的姿勢(shì)以及演奏的基礎(chǔ)技法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。以掌握節(jié)奏教學(xué)為例，無(wú)論是在音符的時(shí)值還是在音樂(lè)的整體演奏速度上，都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)將曲譜上的節(jié)奏表達(dá)為“滴”“嗒”的形式，讓學(xué)生聯(lián)想到下雨天時(shí)的聲音，還可以選取學(xué)生感興趣的音樂(lè)進(jìn)行不用節(jié)奏和韻律的展示，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)技能練習(xí)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生自我表現(xiàn)力

古箏表演其實(shí)是一項(xiàng)表演性很強(qiáng)的藝術(shù)，對(duì)于表演者的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力都有著較高的要求，而這些能力都不是一蹴而就的，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累和實(shí)踐訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，但是由于教師過(guò)于側(cè)重于學(xué)生的古箏專業(yè)知識(shí)教學(xué)，而忽視了對(duì)于學(xué)生音樂(lè)感知力和自我表現(xiàn)力的培養(yǎng)，并沒(méi)有將古箏課程的啟蒙教學(xué)很好地滲透在課堂教學(xué)中，促使學(xué)生總是很生硬地進(jìn)行古箏課程的學(xué)習(xí)，其本身并沒(méi)有能夠充分感知到古箏的藝術(shù)魅力。因而在演奏時(shí)大部分的學(xué)生雖然具有良好的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，但是卻缺乏良好的自我表現(xiàn)力。音樂(lè)表現(xiàn)力是指引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)古箏的演奏表現(xiàn)出音樂(lè)本身的情緒情感以及音樂(lè)意境。對(duì)于小學(xué)生的初級(jí)啟蒙教學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生完全的感受音樂(lè)表現(xiàn)力所傳達(dá)的意境還為之尚早，所以就需要教師能夠有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生演奏技術(shù)的訓(xùn)練，熟練的演奏技術(shù)是提高音樂(lè)表現(xiàn)力的重要前提。其次，教師還要提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平，增加樂(lè)器歌唱性的上下滑音技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。此外，教師還可以將古箏樂(lè)曲的創(chuàng)作時(shí)代背景和作曲家想要表達(dá)的情感內(nèi)容滲透在古箏啟蒙教學(xué)中，從而潛移默化地加深學(xué)生對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)，感知樂(lè)曲傳達(dá)的思想感情，進(jìn)而有效提升學(xué)生在古箏演奏中的自我表現(xiàn)力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，啟蒙教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要的作用。這就要求小學(xué)古箏課程的教師要充分明確啟蒙教學(xué)對(duì)于學(xué)生古箏課程學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而秉承著生本教育理念，開(kāi)展多元化的古箏啟蒙教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的素質(zhì)教育理念。