福建

高考試題的原型一部分源于教材，在高三總復(fù)習(xí)中，如何有效回歸教材、利用好教材對(duì)于學(xué)生后期的提分至關(guān)重要。許多師生在“回歸教材”時(shí)因存在誤區(qū)而降低了復(fù)習(xí)效率，本文旨在通過(guò)解讀全國(guó)新課標(biāo)卷試題的教材原型，淺談如何有效回歸教材。

一、回歸教材的必要性

有經(jīng)驗(yàn)的一線教師在高考臨近前都會(huì)強(qiáng)調(diào)回歸教材，不僅僅因?yàn)榛貧w教材有利于梳理知識(shí)脈絡(luò)、加深對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，更重要的是許多高考試題原型就取材于課本，回歸教材可以深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)背景，有利于知識(shí)遷移。無(wú)論全國(guó)新課標(biāo)卷試題的圖文材料出自何處，其考查內(nèi)容仍離不開主干知識(shí)?？v觀歷年來(lái)全國(guó)新課標(biāo)卷中部分高考試題在教材中的原型，不難發(fā)現(xiàn)課本中的案例、課本中的活動(dòng)題及課本中的圖表是常見的試題原型素材，高考題通常會(huì)將教材中的這些原型進(jìn)行改編。筆者通過(guò)對(duì)近年全國(guó)新課標(biāo)卷試題的教材原型的整理和對(duì)比分析，就一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)雙邊活動(dòng)中該如何做到有效回歸教材、提高復(fù)習(xí)效率提出建議。

二、試題案例呈現(xiàn)

【案例一】人教版必修2第44頁(yè)第三章第一節(jié)案例一中列舉的“環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷”提到西班牙與法國(guó)發(fā)展時(shí)鮮業(yè)，基于各自地區(qū)之間的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異造成了競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。西班牙位于法國(guó)以南，氣溫較高，時(shí)鮮業(yè)上市較早，而法國(guó)距離歐洲腹地較近，貨物運(yùn)輸更便捷，兩國(guó)之間的同類產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)激烈。在這一案例中，就出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)區(qū)位差異比較，而全國(guó)新課標(biāo)卷的許多試題就出自于這里的農(nóng)業(yè)區(qū)位比較。例如2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第36(1)題，與江蘇、浙江相比,說(shuō)明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件；2017年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第37(1)題，根據(jù)劍麻生長(zhǎng)的氣候條件和用途，說(shuō)明我國(guó)國(guó)內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。

【例1】(2013年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ)(節(jié)選)哥倫比亞已經(jīng)成為世界重要的鮮切花生產(chǎn)國(guó)。讀下圖，完成1，3題。

1.每年情人節(jié)(2月14日)，在美國(guó)銷售的鮮切玫瑰花多來(lái)自哥倫比亞。與美國(guó)相比，在此期間，哥倫比亞生產(chǎn)的鮮切花的優(yōu)勢(shì)自然條件是

( )

A.地勢(shì)較平 B.降水較豐沛

C.氣溫較高 D.土壤較肥沃

3.目前，墨西哥已成為哥倫比亞在美國(guó)鮮切花市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。與哥倫比亞相比，墨西哥開拓美國(guó)鮮切花市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)在于

( )

A.運(yùn)費(fèi)低 B.熱量足 C.技術(shù)高 D.品種全

【參考答案】1.C 3.A

【試題評(píng)析】該題的原型便是取自課本案例“環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷”，試題將原型中的法國(guó)和西班牙分別替換為墨西哥和哥倫比亞，從而考查學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位差異(核心素養(yǎng)要求的區(qū)域認(rèn)知)的比較，如下表。

國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異墨西哥距離經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)市場(chǎng)(美國(guó))近,運(yùn)費(fèi)較低哥倫比亞緯度低,熱量充足,鮮切花上市時(shí)間早

【案例二】人教版必修3第四章第二節(jié)內(nèi)容“區(qū)域的工業(yè)化與城市化”的原型案例。該節(jié)內(nèi)容中教材以珠江三角洲為例闡述了珠江三角洲工業(yè)化迅速崛起的區(qū)位條件、珠江三角洲的工業(yè)化和城市化進(jìn)程、城市化和工業(yè)化過(guò)程中的問(wèn)題及解決對(duì)策四方面內(nèi)容。其中“工業(yè)化的推進(jìn)過(guò)程”內(nèi)容是高考的常考點(diǎn)，在改革開放以后，珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)化進(jìn)程呈現(xiàn)出兩個(gè)發(fā)展階段。教材中配以圖表和文字闡述，如教材中的圖4.20所示，珠江三角洲的工業(yè)化進(jìn)程自改革開放以來(lái)經(jīng)歷了兩個(gè)階段：夯實(shí)基礎(chǔ)階段、產(chǎn)業(yè)升級(jí)階段。第一階段(1979—1990年)，珠江三角洲地區(qū)正處于工業(yè)化的初期，和其他地區(qū)一樣缺乏技術(shù)和資金，主要依靠勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)及政策傾斜，勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)率先崛起。而處于工業(yè)化第二階段的珠江三角洲在失去政策和勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)的背景下，通過(guò)抓住新一輪的契機(jī)(發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)而適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。如課本圖4.22珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)所顯示，珠江三角洲自1985年以來(lái)輕紡工業(yè)的比重不斷下降，而高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的比重不斷上升。

教材圖4.20 珠江三角洲地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值的增長(zhǎng)

教材圖4.22 珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)

【例2】(2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ)(節(jié)選)我國(guó)是世界聞名的陶瓷古國(guó)。明清時(shí)期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國(guó)的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外。20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國(guó)乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1，2題。

1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀(jì)80年代佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是

( )

A.市場(chǎng)廣闊 B.原材料充足

C.勞動(dòng)力素質(zhì)高 D.國(guó)家政策傾斜

2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山

( )

A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 B.原材料枯竭

C.市場(chǎng)需求減小 D.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇

【參考答案】1.D 2.A

【試題評(píng)析】該試題的選材背景正是出自珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化的區(qū)位條件及在改革開放后的推進(jìn)過(guò)程。在教材的表述中，珠江三角洲工業(yè)化迅速崛起的原因有良好區(qū)位、僑鄉(xiāng)、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、對(duì)外開放政策。其中對(duì)外開放政策(1979年后)使珠江三角洲地區(qū)取得了優(yōu)先于國(guó)內(nèi)其他地區(qū)發(fā)展的先機(jī)，故20世紀(jì)80年代，與景德鎮(zhèn)相比，佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)能夠迅速發(fā)展，得益于國(guó)家政策的傾斜。同時(shí)，教材中也通過(guò)圖4.20說(shuō)明了珠江三角洲地區(qū)工業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段。珠江三角洲工業(yè)化的第一個(gè)階段特點(diǎn)，以輕工業(yè)為主，產(chǎn)品附加值低；第二階段，面對(duì)珠江三角洲地區(qū)勞動(dòng)力成本的不斷提高，為了進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)和支撐珠江三角洲經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，珠江三角洲通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，將附加值較低的勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移至相對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。

【案例三】人教版必修3第五章第二節(jié)“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”圖5.14產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價(jià)值鏈(微笑曲線)。

【例3】(2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ)(節(jié)選)1994年，我國(guó)M公司(服裝企業(yè))在浙江溫州成立，發(fā)展過(guò)程如下圖所示。據(jù)此完成1，3題。

1.1996年，M公司關(guān)閉自有生產(chǎn)廠，主要是為了

( )

A.提高附加值 B.降低人工成本

C.縮小規(guī)模 D.加強(qiáng)合作

3.從發(fā)展過(guò)程看，M公司一直致力于

( )

A.打造自主品牌 B.擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模

C.產(chǎn)品款式多樣 D.增強(qiáng)國(guó)際影響

【參考答案】1.A 3.A

【試題評(píng)析】第1題，由教材中的微笑曲線，可以看出在產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，營(yíng)銷和研發(fā)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)附加值最高，而加工環(huán)節(jié)(勞動(dòng)力密集型)附加值最低。M公司在1995年開設(shè)了第一家專賣店，并有多家生產(chǎn)廠加盟，于1996年關(guān)閉了自有生產(chǎn)廠，為的是專門從事附加值較高的營(yíng)銷環(huán)節(jié)從而獲得更高利潤(rùn)。而附加值較低的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移至加盟的生產(chǎn)廠，故可以得出M公司關(guān)閉自有生產(chǎn)廠主要是為了提高附加值的結(jié)論。

第3題，從圖中M公司的發(fā)展過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，M公司在1998年將研發(fā)中心由溫州遷入上海，從最初1994年在浙江溫州建廠從事制造加工到后來(lái)的關(guān)閉生產(chǎn)廠從事營(yíng)銷(開設(shè)專賣店)以及伴隨著研發(fā)中心遷至經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的市場(chǎng)中心從事自主研發(fā)設(shè)計(jì)，M公司一直致力于自主研發(fā)(設(shè)計(jì))，打造自主品牌。此試題也正是教材所要呈現(xiàn)的規(guī)律，即“研發(fā)設(shè)計(jì)”和“營(yíng)銷”的環(huán)節(jié)為微笑曲線中高附加值的兩端，高附加值的利潤(rùn)回報(bào)是促使現(xiàn)代眾多企業(yè)保留“研發(fā)設(shè)計(jì)”和“營(yíng)銷環(huán)節(jié)”而轉(zhuǎn)移低附加值的“加工環(huán)節(jié)”的原因。

三、教學(xué)啟示

通過(guò)上述的案例，不難發(fā)現(xiàn)，全國(guó)新課標(biāo)卷的高考試題有不少素材是直接源于教材的，回歸教材對(duì)于把握知識(shí)脈絡(luò)，提高得分率大有益處。如何才能有效地回歸教材，筆者認(rèn)為有效地回歸教材應(yīng)該是雙邊的，教師和學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的回歸教材中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在回歸教材時(shí)做到三回顧：回顧知識(shí)脈絡(luò)、回顧教材案例、回顧知識(shí)應(yīng)用

“回顧知識(shí)脈絡(luò)”能幫助學(xué)生厘清主干知識(shí)的框架，從整體上把握主干知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)在把握教材的知識(shí)框架基礎(chǔ)上認(rèn)真回顧知識(shí)的應(yīng)用，使“復(fù)習(xí)”做到“全”而“精”。而“回顧教材案例”能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)背景的理解，有利于啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)知識(shí)的遷移。例如，【例2】的試題原型就是取材于必修3的案例“珠江三角洲的工業(yè)化進(jìn)程”，如果沒(méi)有該案例原型在教材中的引入而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改革開放政策使珠江三角洲工業(yè)發(fā)展優(yōu)先于全國(guó)其他地區(qū)，則在缺乏相似背景下，【例2】難度將大大提高。由此可見，深刻認(rèn)識(shí)教材的知識(shí)背景、回顧教材案例，對(duì)于知識(shí)的遷移大有幫助。

2.重視教材案例的引入，構(gòu)建清晰的知識(shí)鏈并延伸至熱點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的解決

首先，回歸教材并非簡(jiǎn)單地要求泛讀課本或簡(jiǎn)單重復(fù)一輪的知識(shí)，而是要高效利用課本的案例原型建構(gòu)更清晰的知識(shí)體系，進(jìn)行小專題、微專題復(fù)習(xí)，注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用訓(xùn)練。例如，在水循環(huán)專題復(fù)習(xí)中，影響水循環(huán)環(huán)節(jié)的因素和人類對(duì)水循環(huán)的影響(人與水協(xié)調(diào)發(fā)展)是主要的考點(diǎn)，教師可在復(fù)習(xí)時(shí)構(gòu)建更加清晰的知識(shí)鏈：

其次，教師在知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)重視由教材的案例引入，延伸至實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)地理綜合思維能力。例如，在以上知識(shí)鏈中最后環(huán)節(jié)“人類對(duì)水循環(huán)的干預(yù)”中，教師可先由教材活動(dòng)題所列舉的“黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關(guān)”引入“人類對(duì)水循環(huán)的干預(yù)”問(wèn)題，進(jìn)而引入“海綿城市、雨水花園”等生活實(shí)例，既培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能夠拓展學(xué)生的思維。

3.精心備選試題，注重對(duì)比感悟

試題的精心備選，能大大提高復(fù)習(xí)的效率。例如，有關(guān)“農(nóng)業(yè)區(qū)位差異比較”類型的試題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第36(1)題，“與江蘇、浙江相比,說(shuō)明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件”及2017年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第37(1)題，“根據(jù)劍麻生長(zhǎng)的氣候條件和用途，說(shuō)明我國(guó)國(guó)內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因”。對(duì)精選的試題進(jìn)行對(duì)比歸納，高效感悟“農(nóng)業(yè)區(qū)位差異”類試題的解題思路。

4.對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，對(duì)考查點(diǎn)做到“心中有數(shù)”