文/丘麗梅

人都有好奇心，演講的時(shí)候若能充分利用這一點(diǎn)，增加一些讓人感到意外的內(nèi)容，定能為你贏得聽眾的喝彩。下面，是三種簡(jiǎn)單可行的方法。

反常理而行之。在一次歡送畢業(yè)生的晚會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們，再過(guò)36個(gè)小時(shí)，你們就要走出校門，踏上社會(huì)這個(gè)人生大舞臺(tái)了，此時(shí)此刻，我有很多話想對(duì)你們說(shuō)。我本想祝同學(xué)們今后一帆風(fēng)順的，但仔細(xì)一想，這樣說(shuō)實(shí)在是不妥當(dāng)?！彪x別之時(shí)說(shuō)一帆風(fēng)順太正常了，為什么“不妥當(dāng)”呢？這一下，聽眾的興趣被激發(fā)，急切想聽下文。演講者停頓了一會(huì)兒后，清了清嗓子說(shuō)：“不妥當(dāng)之處就在于，說(shuō)人生一帆風(fēng)順就如同祝某人萬(wàn)壽無(wú)疆一樣，是一個(gè)美麗而又空洞的謊言。人生漫長(zhǎng)，你們今后必然要經(jīng)歷許多艱難曲折，一帆風(fēng)順的人生是不可能的，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打的曲折人生才是真正的人生。”這樣的開場(chǎng)白，聽眾自然就被吸引了。

巧用誤解激發(fā)。國(guó)學(xué)大師季羨林深諳此法，在一次應(yīng)邀為新入職教師做《如何成為名師》的講座上就用了此法。他一上講臺(tái)，就在黑板上寫下“何謂明師”四字，然后默不作聲。底下紛紛議論，以為他寫了錯(cuò)字，甚至有個(gè)年輕的小伙子在臺(tái)下大聲發(fā)出了“友情提醒”：“是‘著名’的‘名’，不是‘明白’的‘明’?！奔玖w林見臺(tái)下一片喧嘩，這才笑著開口道：“我寫的就是‘明師’。在座的各位眼中只有‘名’，如何看得到‘明’？成了‘明師’，自然是‘名師’了?！墩撜Z(yǔ)》講‘君子務(wù)本，本立而道生’，做到一個(gè)‘明’字，這就是務(wù)本。做老師就是要做‘明師’——明明白白的老師，自己明白，把學(xué)生教得明白，這就是‘明師’?！?季羨林通過(guò)“錯(cuò)字”做誘餌，吸引聽眾的參與，吊了他們的胃口，對(duì)演講的推進(jìn)大有好處。

抖包袱。聽相聲時(shí)，人們常被抖包袱吸引，演講同樣也可以這樣。有位新校長(zhǎng)上任時(shí)，就做了一次抖包袱的演講。他說(shuō)：“來(lái)這兒當(dāng)校長(zhǎng)，我只帶了三件寶貝。哪三件寶貝呢？分別是一只碗、一張紙和一顆心。為什么說(shuō)它們是寶貝呢？且聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)。” 聽完這樣的開場(chǎng)白之后，校長(zhǎng)的“細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)”你一定會(huì)有所期待吧？