■ 石家莊市長安區(qū)紫林灣小學 馮 靜

《生命因你而動聽》是一部關(guān)于美國教師的電影，描寫了主人公霍蘭先生在教師的崗位上被喚醒和點燃，用音樂引領(lǐng)著自己和學生不斷成長的故事。影片的敘述手法頗富感染力，伴隨著霍蘭先生的故事，你總能被包裹其中，和主人公一起歡喜與憂愁。細細想想，這樣一部影片能夠如此打動觀眾的心，也許正是霍蘭先生的真實而引起的共鳴。在敬佩霍蘭先生的同時，我更被整個影片自由、溫情的旋律所打動。

初入職場

還記得你第一天上班，來到校園是什么樣子的嗎？遇到的同事，他們告訴你他們對教師職業(yè)怎樣的理解？霍蘭先生就在初到校園的第一天，遇到了決定他今后教育情懷的三位同事。

在停車場，霍蘭遇到了第一位同事喬達斯副校長。這位副校長待人并不熱情，一副古板的面孔。這樣的形象，完全符合后面的情節(jié)設(shè)置：對于學生衣著要求苛刻；為了縮減經(jīng)費要取消舞臺劇表演；聽到音樂課上的搖滾樂表演就滿臉恐慌；股東裁員時也不會據(jù)理力爭。是不是像極了我們常常在同事中遇到的保守派？求穩(wěn)即可。

第二位同事海倫校長——點醒霍蘭的重要他人。正是這位海倫校長，在發(fā)現(xiàn)霍蘭渾渾噩噩工作了一個學期時，她憤怒了，不客氣地指出他的問題。同時，關(guān)于教師這項職業(yè)，她給出霍蘭更具體的解釋：教師有兩項工作，給青少年傳授知識，但更重要的是給他們方向，免得知識浪費。海倫校長對教育的獨到見解點醒了霍蘭，加上妻子的耐心開導，讓他開始重新審視教師這個職業(yè)。

第三位同事體育教師比爾·梅士達。這是一個非常有責任感的老師，他可以為了一個到處都沒人要的孩子去和霍蘭談條件；當霍蘭遇到困難時，他又用自己成長中的故事現(xiàn)身說法：“如果沒有人給我機會一展所長，我根本不可能成為出色的人?！比绻f海倫校長是霍蘭生命中的良師，那么比爾就是他的益友，在霍蘭猶豫、退縮時，能夠給他鼓勵和勇氣。

三位同事各有特色，比爾似乎更接近我們?nèi)粘９ぷ髦凶顬橛H密的人?；貞浳易约旱慕逃?，一入職就很幸運地遇到了一群像比爾一樣的益友。那時大家還都是青年教師，一個人作課，全體支援，想起當時的點點滴滴，真的感到自己很幸運，也很幸福。在他們的引領(lǐng)下，我很快找到了做教師的意義。

挑戰(zhàn)重重

來自現(xiàn)實的殘酷很快會讓人明白，當老師真的不是件容易的事情。哪位老師在剛上班時沒有遇到過幾個難纏的學生呢？霍蘭先生也遇到了讓他得到修煉的三名學生。

第一個讓霍蘭有所變化的是一個叫凌的女孩。凌在樂隊中擔任黑管演奏，黑管吹得不僅沒有什么動聽可言，節(jié)奏還經(jīng)常出錯?？墒牵恢痹趫猿志毩暎懈杏诖?，霍蘭先生主動對她單獨進行輔導。但是凌的訓練一直沒有什么大的起色，凌實在忍不住哭了，她覺得自己無論怎樣努力，哪怕已經(jīng)把嘴唇練腫了，吹出的都是噪音?；籼m先生試著鼓勵她放下曲譜，想象著自己像晚霞一般美麗的頭發(fā)，在想象中，試著吹奏出美妙的樂曲。當優(yōu)美的音樂從凌的黑管中吹出時，霍蘭先生的心結(jié)也在此打開，原來教育是需要走進學生的內(nèi)心，真誠的鼓勵可以幫學生找到自信。

路易華斯是霍蘭面對的又一個挑戰(zhàn)。怎樣讓這個學習成績糟糕、哪里都不愿接受的孩子，在樂隊里得到學分呢？霍蘭開始一點點教給他學習節(jié)奏，經(jīng)過了努力、失敗，又努力、還失敗，再努力……此時電影畫面轉(zhuǎn)換很快，但是卻能夠感覺到老師的堅持和辦法的有效。路易華斯成功了，終于演奏出來正確的節(jié)奏。再加上來自樂團隊友的鼓勵、來自家人的夸獎讓這個孩子重新找回了勇氣。他永遠是霍蘭先生的驕傲，因為在這個學生身上，霍蘭明白了因材施教的道理，明白了教師應(yīng)該給孩子一個機會，一個展現(xiàn)自我的機會。

第三個學生露云娜來了，她是一個有音樂天賦的孩子?？粗@樣一個對音樂有著執(zhí)著追求的女孩，去大膽地實現(xiàn)自己的夢想，霍蘭先生的內(nèi)心有著百般滋味，一絲羨慕、一絲低落、一絲猶豫、一絲不舍，最終化作了深深的祝福。此情此景下的霍蘭先生成為了一名真正的教師，他實現(xiàn)了當初海倫校長對他的囑托，幫學生找到人生的方向，這才是教育的真諦。

每一位老師在回憶起自己的執(zhí)教生涯時，最難忘的故事總是和最特別的學生交織在一起。這些孩子都有著這樣那樣的問題，無論當時他讓你花費了多少心思，動過多少回怒，這些都不會是痛苦的回憶。因為孩子們最懂老師的心，只有真正愛他們的老師才會記住和他們在一起的故事。

華麗綻放

家庭生活，是整個影片中的一條暗線，似乎筆墨不多，但總是在關(guān)鍵節(jié)點上讓霍蘭先生有顯著的變化。妻子的意外懷孕、兒子的先天失聰、家人之間的隔閡都在推動著故事的發(fā)展，促使著霍蘭先生的轉(zhuǎn)變，直到影片的結(jié)尾，霍蘭先生退休時，他的家庭關(guān)系才達到了真正的和諧融洽。

影片的高潮至此出現(xiàn)?；籼m遇到的第一個學生——凌，以州長的身份出現(xiàn)了，這次，自信的她這樣動情地對霍蘭先生訴說：“在座的每一個人都深受您的影響，全因您，我們都成了更好的人。我們是您的交響樂，我們是您作品的音符和旋律，我們是您生命的樂章。”最后樂隊合奏了霍蘭先生的作品《美國交響樂》。學生們用這樣的方式，向老師送上深深的敬意?；籼m先生在這個最初鬧著說不干，現(xiàn)在卻是唯一想做的職業(yè)上，做了三十年。他用自己的行動詮釋了教師這一名稱的內(nèi)涵，用自己的生命和熱情為學生譜寫出華美的樂章，這難道不是教師生涯的最高境界和畢生追求嗎？

與中國教育電影不同，以教師身份出現(xiàn)的霍蘭先生，不完美不神圣，但很真實有溫度，更能夠讓我們找到自己的影子。再看看劇中的學生，有個性、不張揚，能夠說出自己的想法，這更像我們希望孩子們應(yīng)該有的樣子。透過影片，我們看到了自己的內(nèi)心，看到了相同環(huán)境下不同人對教育的理解。影片中自由的氛圍也是我最喜歡的，看到這些，我就深深地感慨我們的某些教育現(xiàn)象。看著孩子們一天天坐在課桌前，不停地學習，不停地寫，正是青春年少卻沒有了與自然、藝術(shù)、社會接觸的機會，這樣封閉中的教育能培養(yǎng)出身心健康、心靈陽光的生命嗎？每每想起這些，我就提醒自己，一定要做關(guān)注孩子所需、關(guān)注孩子一生成長的教育，要讓更多的老師成為像霍蘭先生那樣的人——一個真正為學生指引人生方向的人。