李丹

中國學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長歷程，往往跟英語脫不開關(guān)系。從學(xué)齡前階段開始算起，中國學(xué)生便開始接觸英語，聽英語童謠、學(xué)唱英文字母歌是他們的日常;升入小學(xué)，英語成績便開始計(jì)入期末成績之中，在人生重要的時間節(jié)點(diǎn)——中考和高考上，英語所占比重之大，在某種程度上決定著他們的命運(yùn);倘若選擇出國深造，英語更是就此成為一個繞不開的存在，TOEFL、IELTS、GRE，學(xué)習(xí)不止，刷分不斷。樂在其中也好，不堪承受也罷，中國學(xué)生的成長路，注定著也是一條跟英語自由相伴的“相愛相殺”路。

然而，學(xué)習(xí)十幾年乃至更久之后，我們不禁要問：中國學(xué)生的英語，到底學(xué)對了 嗎？

掌握一門語言，需要語境。所以，我們?nèi)プx英語原文書籍。

興致勃勃地收入幾本英文原文書籍，翻過幾頁之后，就將之拋諸腦后，冰封在書柜的一角，永不再見;亦或是未讀幾句，就迫不及待的對照譯文，故事讀完了，一句英文也未曾入心入腦。這樣的情況，在英語學(xué)習(xí)中并不少見。閱讀英語原文書籍是否必要，怎樣的閱讀才是有效的閱讀，讀完本期封面故事文章《英文原文閱讀 跟風(fēng)？還是必需？》，相信你會有自己的答案。

事實(shí)上，當(dāng)我們拋開考試、分?jǐn)?shù)這些老生常談的話題，以一顆興趣之心去接觸、了解、感悟語言本身，我們發(fā)現(xiàn)，英語其實(shí)是一門異彩紛呈的“寶藏語言”。一種語言，代表著一種邏輯思維，以及其背后所蘊(yùn)含的文化體系。在英語的百寶箱中，26個字母的奇妙組合如萬花筒般變換出流光溢彩的圖案，48個音標(biāo)像豎琴演奏出和諧動人的旋律。

在英語的世界里，透過語言媒介，便可以一窺世界各地的風(fēng)土人情。在英國，蘇格蘭人發(fā)音總有一種感冒的熊一樣的萌感，英格蘭南部地區(qū)的人的語調(diào)有一種指揮家在指揮小夜曲一般的感覺。在美國，加州人講英語有西部牛仔的磁性感覺和美式肌肉車的引擎感，底特律人發(fā)音則有一種“擠”出聲音的感覺。對于英語，你是青睞于英式英語，還是更加鐘情美式英語？說到英式英語，牛津腔和倫敦腔你又是否可以分辨？在《你的英語語音，發(fā)對了嗎？》一文中，這些問題，給出了明確的區(qū)分。

任何語言的學(xué)習(xí)，都需要一個持之以恒的過程，努力的背后，不僅是另一種思維方式的獲得，也是另一種文化的浸潤。