江蘇省靖江市新港城初級中學(xué)創(chuàng)建于2012年，是一所城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村初中，擁有教職工105人，主體由江蘇省重點中學(xué)斜橋中學(xué)初中部教師整體遷入，整合了新港初中、六三初中、大覺初中等6所學(xué)校的優(yōu)秀師資，經(jīng)過“和諧·競爭”的文化氛圍熏陶，凝聚成“機遇中挑戰(zhàn)困難謀發(fā)展，處劣勢志存高遠求輝煌”的港中精神。在這里，有泰州市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任、“311”人才，有靖江市三級骨干教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，真可謂名師薈萃。其中中學(xué)高級教師17人，中學(xué)一級教師33人，擁有本科學(xué)歷的教師比率達93%。

新港城初中異地建校以來，秉承“樂教樂學(xué)、幸福生活”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“辦鄉(xiāng)村一流、靖江有地位、泰州有影響的義務(wù)教育示范名?！边@一總體目標(biāo)，以“全面提升教師隊伍素質(zhì)、學(xué)生綜合素養(yǎng)”為抓手，引領(lǐng)全體教職員工遵循教育的規(guī)律，嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)言行，在“樂道”教育理念的引領(lǐng)下，進一步完善辦學(xué)思路，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，在學(xué)校教學(xué)團隊建設(shè)上走出了一條特色之路。

一、圍繞“樂道教育”，建設(shè)“和樂”教學(xué)團隊

新港城初中成立之初就圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，將“樂道教育”作為學(xué)校文化主題?！皹返馈本褪恰皹穼W(xué)、樂教、樂思、樂行、樂情、樂心”，構(gòu)建教師愛崗樂教、學(xué)生敬教樂學(xué)、師生教學(xué)相長、校園和諧共融的教育生態(tài)環(huán)境。“種一顆快樂的種子”是學(xué)校的核心理念，“培養(yǎng)具有家國情懷、擔(dān)當(dāng)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、快樂精神的幸福少年”是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，通過改革創(chuàng)新激發(fā)發(fā)展活力，形成辦學(xué)特色，構(gòu)建學(xué)校文化，形成可持續(xù)發(fā)展的能力。

教育是幫助人追求幸福的事業(yè)，新港城初中提出“樂道教育”這一文化主題，是基于“幫師生過一種幸福完整的教育生活”這一目標(biāo)。幫助師生過上幸福的生活，首先要更新教師的教育教學(xué)理念。為了凝練教師的文化價值觀，學(xué)校通過多種途徑進行宣傳。利用全校教師大會對“樂道教育”進行解讀，通過教研組、備課組活動與學(xué)科教學(xué)融合，舉辦“樂道研學(xué)講壇”，請不同的教師談自己的理解?！皹返姥袑W(xué)講壇”每學(xué)期兩次，每次活動提前布置，圍繞“樂道教育”設(shè)立一個具體話題，每個教研組選出一名代表，認(rèn)真準(zhǔn)備，制作PPT，就主題進行交流發(fā)言，全體教師都是觀眾?！皹返姥袑W(xué)講壇”緊扣時代脈搏，傳播教育界先進的課改理念，開闊教師的眼界，促進教師的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時也表達了學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化，凝聚著教師的文化價值觀。一種好的學(xué)校文化氛圍能熏陶人，給人一種積極向上、蓬勃發(fā)展的激情。人在這種文化氛圍中，心情舒暢，工作熱情高漲，容易創(chuàng)造出奇跡。學(xué)校每年都舉辦不同形式的教師文化活動，如新阜新韻聯(lián)歡會、唱歌比賽、棋牌比賽、書法比賽、趣味運動會、全體教職工同唱校歌、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子舞蹈表演、全體教職工健步行等，在活動中感受集體的溫暖，增強凝聚力，建設(shè)“和樂”教師隊伍。

內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，為營造“樂道教育”氛圍，新港城初中還切實加強“樂道”環(huán)境建設(shè)。學(xué)校有6幢大樓，每一幢樓都有自己的名字：“樂道樓”“樂思樓”“樂學(xué)樓”“樂行樓”“樂健樓”“樂群樓”。這些名字正是“樂道”文化的具體內(nèi)容。校園的文化長廊，道路邊的宣傳牌，每一面墻、每一條走廊、每一個角落，都有明顯的文化標(biāo)識。學(xué)校的一花一草、一磚一瓦無不彰顯著“樂道教育”的內(nèi)涵。

二、立足校情，統(tǒng)籌各方力量，促進師生共同進步

一是強化師德引領(lǐng)，大力弘揚正能量，以高尚的師德引領(lǐng)教師發(fā)展。學(xué)校通過一系列職業(yè)道德教育、法律法規(guī)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀。以“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“十佳青年教師”“六佳班主任”和“三級骨干教師”為榜樣，通過學(xué)習(xí)身邊典型，內(nèi)練功夫，外樹形象，讓每一位教師把自身形象與學(xué)校前途命運聯(lián)系在一起，提高全校教師職業(yè)道德水平，抓好師德師風(fēng)建設(shè)。

二是科研引路，搭建專業(yè)成長平臺，轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的科研態(tài)度。學(xué)校積極參加江蘇省初中教科研基地活動，繼續(xù)把課堂教學(xué)改革作為主要研究內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為研究目標(biāo)，更加強調(diào)教育科研的科學(xué)與規(guī)范，著力抓好“教師成長工作坊”建設(shè)，定期舉辦“樂道研學(xué)講堂”，定期編寫《“樂道”教研簡報》，召開青年教師座談會，定期加強對青年教師進行思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核，并為他們創(chuàng)造多種展示才能的平臺，開展“尚樂杯”青年教師系列大賽，讓一批青年骨干教師脫穎而出。5年來，教師參加市級以上培訓(xùn)上千次，獲獎或發(fā)表論文近百篇。在靖江市教師基本功大賽中獲獎人次超過100，在靖江市級優(yōu)課比賽獲一等獎?wù)哂?0余人。5年來，我校承擔(dān)省級課題2項，一項已結(jié)題，一項已經(jīng)通過中期評估;承擔(dān)泰州市級課題8項，其中7項已經(jīng)結(jié)題，還有一項在研。

三是家校聯(lián)動、三位一體，統(tǒng)籌推進“全方位”育人的目標(biāo)。校方通過學(xué)校網(wǎng)站、教育網(wǎng)、微信公眾號等媒體，加強與家庭、社會的互動與溝通，廣泛聽取辦學(xué)意見。今后學(xué)校還將繼續(xù)做好《新阜》校報、《荷韻》校刊的編輯出版以及“新荷之聲”電視臺、廣播臺的采、編、播工作，做好《種一顆快樂的種子》校歌的推廣工作。繼續(xù)發(fā)揮家長委員會的作用，堅持每月一次的家長開放日活動，架構(gòu)起學(xué)校、家長、社會協(xié)同推進的橋梁，營造良好的立德樹人氛圍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、逐步形成以研究為基礎(chǔ)的教育教學(xué)工作方式

港中人越來越認(rèn)識到“科研興校、質(zhì)量立?！钡闹匾?，并不斷加強常規(guī)教學(xué)的監(jiān)督和管理，以集體備課為突破口，以教學(xué)“五認(rèn)真”和“教學(xué)案”的實施為抓手，認(rèn)真實施《新港城初中教學(xué)常規(guī)要求》。全校各年級統(tǒng)一教學(xué)案，統(tǒng)一作業(yè)。新教師和初任新年級教師備詳案，資深教師備簡案，所有教師都需要二次備課。中層以上領(lǐng)導(dǎo)每周進課堂調(diào)研不少于兩次，校務(wù)會上反饋調(diào)研情況，重點促進教師集體備課與課后反思有機結(jié)合，有效落實二次備課，強化了集體備課和教學(xué)研討的實效性。努力追求高效課堂，通過說課、磨課、聽課、評課、議課等活動，準(zhǔn)確把脈課堂教學(xué)動態(tài)，推動教師教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在不同時期開設(shè)“新授課”“試卷講題課”“復(fù)習(xí)課”，供大家研討。每學(xué)年學(xué)校都會輪流舉行“尚樂杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽、優(yōu)課評比，“尚樂杯”命題大賽，“尚樂杯”骨干教師示范課，青年教師主題征文等活動。

在落實《新港城初中教學(xué)常規(guī)要求》的過程中，學(xué)校通過總結(jié)、發(fā)展，形成“三趣課堂”的理念，具體內(nèi)涵如下：先學(xué)后導(dǎo)，靈趣課堂。先學(xué)后導(dǎo)，落實在兩個字眼上，一是學(xué)生的學(xué)，二是教師的導(dǎo)。“先學(xué)”在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力，突出學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。如在教師提供的學(xué)案引領(lǐng)下自學(xué)，初步感知教材的知識觀點、技能方法和價值觀念，并記錄下自己不明白、不清楚的問題。同時學(xué)生可以利用江蘇省泰微課平臺上的資源自主學(xué)習(xí)，進行釋疑解惑。先學(xué)后導(dǎo)在這一過程中最顯著的特點就是凸顯學(xué)生的靈趣，即學(xué)生有主見、有方法。它能夠遵循一條由“學(xué)會”到“會學(xué)”到“創(chuàng)新”的路線，克服了教師單向、死板傳授知識的弊端。

探究互動，情趣教學(xué)。課堂上教師采用多種形式的教學(xué)手段和教學(xué)方法，實現(xiàn)師生之間的良好互動，課堂充滿健康、科學(xué)、積極、向上的氛圍。這一過程是師生互動、生生互動的過程，是師生共同探究、共同提高的過程，強調(diào)的是教師樂教的手段和技巧。教師的樂教帶動學(xué)生的樂學(xué)。文科課堂和理科課堂各有情趣，文科課堂可以是朗誦會、發(fā)現(xiàn)之旅、辯論賽場，理科課堂可以是實驗室、科技圣殿等。這樣的課堂，要求不管是新授課、習(xí)題課，還是復(fù)習(xí)課，不管是課堂中的教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)的某一呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，都要有所創(chuàng)意，充滿情趣。為了讓每節(jié)課都有情趣，學(xué)校強調(diào)教師要在課堂上進行微創(chuàng)新，具體包括：新課導(dǎo)入微創(chuàng)新，提問微創(chuàng)新，課堂訓(xùn)練微創(chuàng)新，課堂活動微創(chuàng)新，作業(yè)設(shè)計微創(chuàng)新。

問題評價，意趣學(xué)風(fēng)。師生共同參與課堂評價，巧用委婉含蓄的語言進行評價，活用學(xué)生自評，更可以進行學(xué)生互評。一句表揚的話，一片熱情的掌聲，一個肯定的眼神，都是教師對學(xué)生的激勵。對學(xué)生的批評建立在尊重的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確指出學(xué)生的問題缺點，使學(xué)生對自己提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，以便揚長避短。學(xué)生自評是讓學(xué)生對自己在課堂教學(xué)中的各種表現(xiàn)進行自我評價，主要體現(xiàn)在學(xué)生回答一個問題或者自己完成練習(xí)后，獨立思考、判斷、展示、點評、質(zhì)疑與反饋過程中有哪些成功之處和不足之處，自己進行反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生互評是通過小組互評、全班互評等評價方式，促進人人參與，使學(xué)生在相互評價、自我比較中獲得自主發(fā)展。

四、幸福無限，樂道有痕，五年回眸看成績

靖江市新港城初級中學(xué)盡管辦學(xué)時間不長，但是港中人一步一個腳印，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進，初步形成了自己的特色，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的快速穩(wěn)步提升。2012年以來，學(xué)校先后榮獲泰州市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校、泰州市義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)示范校、江蘇省教科研基地學(xué)校、泰州市大閱讀示范校、泰州市教育工作先進集體、泰州市素質(zhì)教育“5+2”工程先進學(xué)校等榮譽稱號，贏得了廣泛的社會贊譽。我們品嘗著累累碩果，洋溢著激情與歡樂;我們收獲著點點喜悅，揮灑著幸福和驕傲。