陳古音

【摘要】古箏是我國傳統(tǒng)樂器之一，不僅音域廣闊，音色優(yōu)美，而且有著悠久的文化歷史，蘊藏著豐富的民族文化底蘊。近年來，隨著古箏學習者數量的不斷增加，如何提升古箏教學的科學性和有效性成為了古箏教學者所面臨的重大課題?；诖耍恼率紫葘ΜF(xiàn)階段古箏教學中存在的問題進行簡要介紹和分析，并在此基礎上探討針對性的解決對策，以此來為古箏教學質量的提升提供參考。

【關鍵詞】古箏教學;問題;完善對策

【中圖分類號】J632 【文獻標識碼】A

古箏相對而言是一類比較小眾的樂器，在過去的時間里，由于喜愛古箏的人群基數相對較小，所以關于古箏這一樂器的教學也沒有受到人們的重視。但隨著近年來人們對古箏學習熱情的持續(xù)高漲，古箏教學的有效性成為了人們關注的話題。由于缺少長期教學經驗的積累，從而導致大部分教師無法采取科學、有效的模式開展教學工作，導致教學質量低下，無法達到預期的教學目標。因此，分析古箏教學活動中的現(xiàn)有問題，并做好相應的完善對策至關重要，是目前古箏教學中一項十分迫切的任務。

一、現(xiàn)代古箏教學工作中存在的問題分析

（一）古箏教師的專業(yè)素質良莠不齊

教師專業(yè)水平的高低對古箏教學質量具有直接影響，教師專業(yè)素質良莠不齊成為了現(xiàn)階段阻礙古箏教學質量提升的關鍵因素。據調查，目前無論是社會上的培訓班還是學校中的專業(yè)教學，其中有近70%的古箏教師是剛剛畢業(yè)的學生，不僅缺少實踐教學經驗，而且專業(yè)素質參差不齊，甚至還有一部分人根本沒有教師資格證。在這樣的教學環(huán)境中學習，不僅浪費時間和金錢，而且古箏學習效果也不會有所提高，嚴重的甚至還會走進學習誤區(qū)。簡單地說，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，在教學時無法帶給學生足夠的音樂熏陶，不能讓學生感受到古箏音樂的美，感受不到民族傳統(tǒng)樂器的文化精髓，在演奏中自然無法將曲目完美演繹，這就會讓學生失去了古箏學習的樂趣和意義。由此可見，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低在古箏教學中是多么重要。

（二）教學內容和形式過于單一

在內容方面，古箏教學幾乎將全部重點都放在了古箏技術的講解和練習上，學生每節(jié)課都在進行基本功練習，比如說彈奏指法和節(jié)奏掌握等，這雖然是古箏學習必須掌握的內容，但長期進行如此枯燥乏味的練習，必然會打消古箏學習的積極性，不利于后續(xù)教學活動的開展。在形式上，目前大部分教師在教學中采用“一對一”教學模式，這種教學模式雖然可以實現(xiàn)針對性教學，有利于學生快速提升能力，但卻無形中增加了上課教師的負擔，不利于教學效率的提升。與此同時，這種一對一式教學會使學生體會不到齊奏、合奏的旋律及和聲等的變化，無法培養(yǎng)學生的合作能力，會在一定程度上阻礙學生的全面發(fā)展。

（三）學生學習古箏的獨立性較差

練習古箏的獨立性差和古箏開譜的獨立性差是學生在這一方面的兩個集中表現(xiàn)，目前，大部分學生在剛接觸古箏時對教師的依賴性太強，學習和訓練過程中必須要得到教師的指導和點撥才能夠完成學習任務。久而久之，這樣的模式不僅會讓教師和學生感到身心俱疲，而且還會使學生養(yǎng)成不好的學習習慣。任何一類樂器的學習都需要大量的訓練，才能夠演奏優(yōu)美、動人的旋律，古箏也不例外。如果學生在學習和訓練中始終都要依賴教師，不能實現(xiàn)自主學習和訓練，那么勢必不會取得較好的學習效果。

（四）學生對古箏的規(guī)律掌握不好

古箏學習對學生的好處不僅僅局限在音樂熏陶和文化傳承上，同時在生理和心理方面也有很大益處。比如學生在練習古箏時，手指的末梢神經可以得到鍛煉，有利于提高人體大腦皮層的靈活度，可以在一定程度上提高智商。但是，學習者一般在接觸古箏3個月之后，其學習興趣和積極性就會顯著下降。面對這種情況，教師一定要結合學生特點進行心理惰性的暗示和調整，幫助學生克服惰性心理，幫助學生養(yǎng)成良好的古箏演奏習慣，積極主動的進行古箏學習和訓練。

二、提高古箏教學質量的對策研究

（一）全面提高古箏教師的綜合素質

新時期古箏教學要求教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識和嫻熟的演奏技巧，同時也需要教師從多個方面著手提高自身的教學能力，保證古箏教學活動可以高效、有序的開展。結合現(xiàn)階段古箏教學的現(xiàn)狀來看，對于教師綜合素質的提升，需要教師做到以下幾點：首先，教師應不斷提升自身的演奏技術，豐富相關文化知識，上述內容主要包括古箏的基本常識、古箏的演奏能力以及古箏的教育教學理念等知識和技能。只有達到上述要求，教師才可以在古箏教學中做到游刃有余，將更多與古箏相關的技術和文化底蘊傳遞給學生。其次，教師要進行正確定位，嘗試由“教學”轉變?yōu)椤皩W”，在古箏課堂上，要對學生進行正確引導，盡可能將學生的主體性充分發(fā)揮，激發(fā)學生學習興趣的同時，也有助于進一步提高學習效率和質量，達到古箏教學的根本目的。

（二）整合教學內容，創(chuàng)新教學方法

古箏教學的內容除了傳授一些技術技巧外，還應該在此基礎上加入古箏文化底蘊和內涵，讓學生可以在掌握古箏彈奏方法的同時，享受民族傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)樂器的魅力，進而不斷提升自身的審美能力。對于教學方法的創(chuàng)新，教師需要結合古箏教學的實際特點，從多方面著手來實現(xiàn)教學模式的多樣性。比如教師可以根據教學內容為學生設置相應的教學情境，讓學生在情境中充分發(fā)揮自己的想象力，從而更加深入的對所學知識進行理解和掌握，教師也可以利用多媒體設備為學生播放一些古箏演奏視頻，讓學生在不同類型的箏曲欣賞中找到自身的不足之處，從而進行不斷改進，不斷提升自己。

（三）提高學生學習古箏的自主性

學生是古箏教學課堂中的一個重要主體，其主動性能否得以有效發(fā)揮將直接影響教學效果和質量。上文提到，目前古箏學習者數量正在不斷增加，教師不可能像以往一樣采取一對一式教學，在這種情況下，古箏學習和訓練就需要學生具有較高的自主性。因此，教師要在教學活動中對學生進行正確引導，幫助學生從被動的學習向主動的多樣化學習轉變，培養(yǎng)學生在古箏學習中積極探索的精神，課堂上積極參與，主動學習，課余時間主動進行訓練。只有提高學生古箏學習的自主性，才能夠讓學生的學習達到事半功倍的效果。

（四）根據古箏教學特點實施因材施教

學生個體差異決定了古箏教學要實施因材施教，要根據每位學生不同的學習特點，采取針對性的教學。一般來說，為了培養(yǎng)學生的樂感，學生學習之初要多聽古箏樂曲，品味不同的曲子表達的不同的意境，有的歡快，有的哀怨，有的如泣如訴，有的婉轉悠長。曲作者在曲子中放置的感情是不同的，這需要學生用心去品味和體會，聽多了自然對于古箏學習有一份特殊的情感，這有利于學生的古箏學習。彈奏時要靈活運用指法，掌握節(jié)奏運用，學會用樂曲表達內心的情感，這才是古箏的魅力所在。

三、結語

總而言之，由于受到諸多因素的限制，從而使得現(xiàn)階段我國古箏教學工作仍然存在一些有待解決的問題，這不僅阻礙了教學質量的提升，而且還會在一定程度上影響到民族文化的傳承。所以，在未來的時間里，古箏教學工作者要全面分析教學中的現(xiàn)存問題，并結合教學內容和實際教學需求，制定針對性的完善對策。只有這樣，才能夠將現(xiàn)存問題有效解決，切實提高古箏教學的整體質量。

參考文獻

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