李會(huì)文

長(zhǎng)期以來(lái)，在美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)僅僅依靠“像與不像”或“對(duì)與錯(cuò)”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。我認(rèn)為，這種傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在實(shí)踐中進(jìn)行了如下探索。

1.用鼓勵(lì)性、具體化的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，畫畫是他們開始得最早的活動(dòng)，但這種興趣并不穩(wěn)定，它由一次次成功的喜悅引起，并隨著成功次數(shù)的增加而加強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)中要注意興趣激發(fā)的連續(xù)性，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)和加強(qiáng)。我主張?jiān)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)中以鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主。教師在評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生表述不足之處，盡可能委婉地提出，從而保持學(xué)生的積極性;在學(xué)生互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生站在欣賞他人的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并合理地提出建議。

在平時(shí)的美術(shù)作業(yè)批改中，除了給學(xué)生一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)之外，我還利用評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。例如，“你的線條使用得真棒！如果加上空間環(huán)境的描繪就更好了！”“你的作品畫得非常精細(xì)，如果畫面中再多運(yùn)用一些遮擋關(guān)系，老師相信你的作品會(huì)更有層次，畫面會(huì)更豐富的?！边@樣的評(píng)語(yǔ)有利于提升學(xué)生的興趣。

2.采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

在剛開始學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不受真實(shí)生活約束，無(wú)論在造型表現(xiàn)、色彩運(yùn)用或畫面空間表現(xiàn)等方面，都依從自己的主觀認(rèn)識(shí)。這一特點(diǎn)在低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)中表現(xiàn)得尤為突出，他們的畫作中可能出現(xiàn)太陽(yáng)是綠色的、雪花是紅色的、蝸牛的殼是方的、蘋果比房子還要大等現(xiàn)象。對(duì)這類學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，要以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互評(píng)為主，盡量讓學(xué)生觀察、比較、總結(jié)評(píng)價(jià)自己的作業(yè)，而教師只在其中起點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。

例如，在《勤勞的小螞蟻》一課中，有的孩子忘記了畫螞蟻的觸角，但他畫的小螞蟻卻像人一樣站起來(lái)用笤帚打掃衛(wèi)生;有的孩子畫的螞蟻都是四條腿，但是這些螞蟻卻在勤勞地澆灌花草或是刻苦地練習(xí)跳繩;還有的孩子構(gòu)圖并不合理，甚至忘記涂上顏色，但是他們都能用獨(dú)特的視角去表現(xiàn)自己心目中的小螞蟻。對(duì)于這樣的學(xué)生作業(yè)，我在課堂展評(píng)作業(yè)時(shí)一般采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。首先傾聽孩子的自評(píng)，然后再聽聽其他孩子對(duì)作品的評(píng)價(jià)，最后再根據(jù)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果，肯定那些具有想象力的創(chuàng)作，再教他們?cè)鯓痈恼嫹ǖ腻e(cuò)誤和彌補(bǔ)畫面的不足。

這樣的評(píng)價(jià)能夠充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，可以將小學(xué)生從以往一味追求“像與不像”的重壓中解放出來(lái)，有助于激發(fā)興趣，提高能力。

編輯 _ 李剛剛