鄧慧 黃思娜 賴倩怡

摘 要 隨著全球化的發(fā)展和國(guó)際交流的不斷深入，國(guó)際化辦學(xué)成為廣東落實(shí)新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的一個(gè)重要方面。社交Apps以其便捷快速的優(yōu)點(diǎn)得以廣泛使用，同時(shí)也是在校大學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞的一種渠道。本文在文獻(xiàn)研究及訪談的基礎(chǔ)上，通過(guò)多維度的問(wèn)卷調(diào)查研究，剖析廣東高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在境內(nèi)各主流社交平臺(tái)對(duì)國(guó)際新聞關(guān)注的現(xiàn)狀。為促進(jìn)廣東培養(yǎng)更多復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才，本文從高校學(xué)生、高校及教師等方面提出了一些建議和應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞 境內(nèi)社交Apps 國(guó)際新聞關(guān)注 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民占比達(dá)98.3%;在中國(guó)網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)中，大學(xué)生群體在信息獲取的比例上要高于其他群體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞的使用率達(dá)82.7%。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、智能手機(jī)的普及，人們的閱讀習(xí)慣已從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向社交Apps，速途研究院2017年發(fā)布的報(bào)告指出：“微信、微博等社交平臺(tái)的崛起徹底打破了新聞平臺(tái)作為新聞內(nèi)容分發(fā)主體的狀態(tài)?！彪S著國(guó)際交流和各大社交平臺(tái)迅速發(fā)展，此項(xiàng)目初探廣東各地區(qū)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生在社交平臺(tái)上對(duì)國(guó)際新聞的關(guān)注度，并針對(duì)高校學(xué)生、高校教師提出一些建議和應(yīng)對(duì)策略，希望通過(guò)此項(xiàng)目研究促使廣東高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更好地利用社交平臺(tái)關(guān)注國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)，拓寬其國(guó)際視野和培養(yǎng)多角度的思辨能力，提升跨文化交際能力，為廣東培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的復(fù)合型外語(yǔ)人才，促進(jìn)廣東未來(lái)國(guó)際化的發(fā)展。

1調(diào)查對(duì)象及研究方法

（1）調(diào)查對(duì)象：本課題以廣東各地區(qū)高校大一到大四的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，并最終收回248份有效問(wèn)卷。

（2）調(diào)查方法：文獻(xiàn)資料法、個(gè)案訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

（3）調(diào)查對(duì)象的基本情況：本研究對(duì)被調(diào)查學(xué)生的基本情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，主要包括性別和年級(jí)。在參與調(diào)查的對(duì)象中，男生為42人，占比16.94%;女生為206人，占比83.06%。其中以大二、大三學(xué)生為主，分別占36.29%和38.31%，大一大四學(xué)生分別為17.74%和7.66%（見(jiàn)表1、表2）。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生關(guān)注國(guó)際新聞意識(shí)分析

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，77.02%的廣東省商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注國(guó)際新聞，以拓寬個(gè)人的視野，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。但是，他們對(duì)國(guó)際新聞的實(shí)際關(guān)注度還不夠高，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)都是偶爾查閱國(guó)際新聞，68.89%的學(xué)生在社交Apps上了解國(guó)際新聞的時(shí)間在10分鐘以內(nèi)或10分鐘到30分鐘。這反映了廣東商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)際新聞的關(guān)注缺乏一定的積極和主動(dòng)性，關(guān)注國(guó)際新聞的意識(shí)還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高，但對(duì)于影響提高國(guó)際新聞關(guān)注度的因素還需要進(jìn)一步深究。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生日常對(duì)國(guó)際新聞?dòng)兴P(guān)注，但是當(dāng)他們?cè)诳葱侣剷r(shí)是否會(huì)對(duì)新聞?dòng)袀€(gè)人的看法和思考是一個(gè)值得考究的問(wèn)題。在調(diào)查商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在閱覽新聞時(shí)有何反應(yīng)方面，調(diào)查結(jié)果顯示56.61%同學(xué)對(duì)于新聞事件會(huì)有自己一定的看法，29.44%的同學(xué)只是瀏覽，沒(méi)有去思考，17.34%的同學(xué)還會(huì)和自己的朋友對(duì)新聞?dòng)兴接?。此外?.61%的同學(xué)能夠深入剖析事件的本質(zhì)，做到公正又尖銳地看待問(wèn)題。這反映了大多數(shù)學(xué)生尚未能對(duì)新聞做深入地思考。由此可見(jiàn)，雖然互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的淺閱讀能夠讓人快速、便捷地獲取信息，但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種接收方式相對(duì)被動(dòng)，給我們帶來(lái)的可能只是淺思維和淺分析。但是，作為大學(xué)生，我們應(yīng)通過(guò)細(xì)致分析尋找事物的本質(zhì)，而非停留在事物的表面。

2.2影響商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生關(guān)注國(guó)際新聞因素分析

調(diào)查結(jié)果顯示（見(jiàn)表3），社會(huì)新聞在“最關(guān)注的國(guó)際新聞?lì)愋汀敝姓甲罡弑壤?4.76%，政治經(jīng)濟(jì)與時(shí)尚娛樂(lè)所占比例相當(dāng)，分別為23.39%和24.6%，說(shuō)明了同學(xué)們不僅對(duì)國(guó)際新聞?dòng)兴P(guān)注，且關(guān)注的層面也比較廣泛。此外，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更多在社會(huì)新聞，這與同學(xué)們關(guān)心全球發(fā)展的初衷是一致的，這反映了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生關(guān)注國(guó)際新聞易受時(shí)代和環(huán)境的影響，說(shuō)明國(guó)際新聞關(guān)注度的提升還需要外力的推助。在調(diào)查為什么關(guān)注這些板塊的新聞時(shí)，結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生都是出于自身對(duì)全球發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)國(guó)際新聞感興趣而去關(guān)注國(guó)際新聞。但是，部分同學(xué)對(duì)國(guó)際新聞的關(guān)注度并不高的主要原因是對(duì)此沒(méi)有興趣、學(xué)習(xí)太忙、沒(méi)有合適的獲取新聞方式或覺(jué)得新聞對(duì)自己沒(méi)有用處，分別占41.94%、31.45%、20.16%和6.45%，這反映了自身興趣和時(shí)間也是影響同學(xué)們關(guān)注國(guó)際新聞的重要因素。

2.3商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生閱覽國(guó)際新聞途徑分析

現(xiàn)今，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為廣東地區(qū)大部分大學(xué)生獲取新聞的主要途徑。大學(xué)生獲取國(guó)際新聞的社交軟件呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，70.97%的受訪者通過(guò)微信了解國(guó)際新聞。此外，通過(guò)QQ、微博、貼吧、知乎和其它社交軟件獲取國(guó)際新聞分別為22.18%、75.4%、9.27%、26.61%和33.47%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生更傾向于通過(guò)微博、微信等社交Apps獲取國(guó)際新聞。通過(guò)個(gè)案訪談也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今師生們基本都使用手機(jī)社交軟件查閱國(guó)際新聞。與傳統(tǒng)形式相比，大家認(rèn)為在社交Apps上查看國(guó)際新聞更加方便快捷、有時(shí)效性，內(nèi)容豐富多元且更加個(gè)性化，得益于此，大部分受訪學(xué)生認(rèn)為通過(guò)社交Apps增進(jìn)了對(duì)國(guó)際新聞的關(guān)注，更了解目前的國(guó)際形勢(shì)。同時(shí)，閱覽國(guó)際新聞在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際視野中起到了積極作用，學(xué)生們站在更廣闊的角度上去思考和分析問(wèn)題，更有利于成為一名國(guó)際化商務(wù)英語(yǔ)人才。

3可行性建議及策略

3.1商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生方面

根據(jù)調(diào)查，大部分商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到關(guān)注國(guó)際新聞的重要性，但真正擁有良好的關(guān)注國(guó)際新聞習(xí)慣的學(xué)生并不多。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，積極地利用社交Apps的便捷性獲取國(guó)際新聞資源，適當(dāng)進(jìn)行深入思考以鍛煉和提升自身的思辨能力，養(yǎng)成查閱國(guó)際新聞的良好習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)關(guān)注國(guó)際新聞思想和實(shí)踐的統(tǒng)一。

如今，閱讀進(jìn)入了碎片化時(shí)代，54%的受訪者利用10分鐘以內(nèi)的零碎時(shí)間閱覽國(guó)際新聞，而社交Apps的隨身性恰好滿足了受眾對(duì)于此的需求，因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可提高零碎時(shí)間的利用效率，充分利用社交Apps欄目個(gè)性定制的優(yōu)勢(shì)，在打開(kāi)社交應(yīng)用的時(shí)候能夠直接看到自己想要關(guān)注的內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀國(guó)際新聞的目的性，避免被其他信息分散了注意力，造成閱讀疲勞和負(fù)擔(dān)。

我國(guó)境內(nèi)社交Apps上的國(guó)際新聞版塊帶有互動(dòng)功能，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較少使用此功能，因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在查閱國(guó)際新聞時(shí)可有意識(shí)地充分利用互動(dòng)功能，如參與評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等，變被動(dòng)為主動(dòng)，改變單一、被動(dòng)接受新聞傳播的習(xí)慣。在未來(lái)，新聞傳播可能進(jìn)入視頻化階段，而用戶能夠隨機(jī)進(jìn)入，增強(qiáng)了直播的體驗(yàn)感，使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生能夠更直接地參與對(duì)新聞主題的討論。

3.2教師方面

調(diào)查結(jié)果表明，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞還需要借助一定的外力，而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的主干課程中包括了國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際商務(wù)課程，高校英語(yǔ)教師可以充分利用好課堂，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際新聞素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野與思辨能力。在課堂上，老師可以以討論國(guó)際新聞熱點(diǎn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，也可以在課堂中結(jié)合國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)提出相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以充分利用社交Apps開(kāi)發(fā)教育的新方式。在帶領(lǐng)學(xué)生討論國(guó)際時(shí)事新聞時(shí)要謹(jǐn)慎，一般來(lái)說(shuō)，不同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、信仰、價(jià)值取向等方面都存在著差異，這就要求教師盡量減少主觀價(jià)值評(píng)判，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性分析與客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。課下，教師可以組織相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地關(guān)注國(guó)際新聞熱點(diǎn)，使學(xué)生在看待國(guó)際熱點(diǎn)方面能夠有更深的見(jiàn)地，更好地了解自己所處的環(huán)境，放眼外面的世界;這有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和充實(shí)學(xué)生的生活。

3.3學(xué)校方面

根據(jù)調(diào)查，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在關(guān)注國(guó)際新聞方面易受時(shí)代和環(huán)境的影響，在國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境下，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、跨文化溝通、終身學(xué)習(xí)能力的國(guó)際化人才，學(xué)院可加強(qiáng)相關(guān)課程的教育體系建設(shè)，深度挖掘，拓展視野，同時(shí)大力開(kāi)設(shè)第二課堂和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢栽谠谢A(chǔ)上增設(shè)與國(guó)際接軌的課程，如模擬聯(lián)合國(guó)、國(guó)際學(xué)術(shù)交流、跨文化交際實(shí)務(wù)等， 為大學(xué)生提供更多的課程選擇。一方面，可以促進(jìn)教育管理工作的社交媒體化發(fā)展，另一方面，可以（下轉(zhuǎn)第233頁(yè)）（上接第209頁(yè)）促進(jìn)廣東高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生更好地利用社交平臺(tái)了解國(guó)際時(shí)事新聞，提高對(duì)境內(nèi)社交Apps上的信息篩選和分辨能力，更好地參與到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，充分發(fā)揮新時(shí)代環(huán)境的積極作用。

另外，高校可積極地為學(xué)生營(yíng)造閱讀國(guó)際新聞的氛圍，充分利用學(xué)校的各種宣傳媒介，多途徑傳播國(guó)際新聞熱點(diǎn)。如學(xué)院信息欄的報(bào)紙可以及時(shí)更新相關(guān)的國(guó)際新聞熱點(diǎn);利用學(xué)院廣播，增加國(guó)際新聞的播放量，圖書(shū)館的報(bào)刊閱覽室增訂國(guó)際權(quán)威報(bào)刊等。

4結(jié)論

從提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，到其就業(yè)前景以及促進(jìn)廣東未來(lái)國(guó)際化的發(fā)展，國(guó)際視野的培養(yǎng)的重要性不言而喻。利用社交Apps加強(qiáng)對(duì)國(guó)際新聞的關(guān)注對(duì)于當(dāng)代商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，不僅可以從中拓寬自身國(guó)際視野、培養(yǎng)多角度的思辨能力，也能夠更好地為自身專業(yè)的就業(yè)前景提供強(qiáng)大的后盾。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)提高國(guó)際新聞素養(yǎng)。另外，高校及教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用移動(dòng)社交平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野與思辨能力培養(yǎng)，積極引導(dǎo)和改革創(chuàng)新，為學(xué)生成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的氛圍。

參考文獻(xiàn)

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