曾建中

前言

充分結(jié)合企業(yè)管理需求和中職學(xué)校管理學(xué)知識(shí)教育，讓學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在企業(yè)工作中學(xué)能致用、游刃有余是學(xué)校教育的目的。學(xué)校教育與企業(yè)人才需求不對(duì)稱，培養(yǎng)的中職人才掌握了專業(yè)理論知識(shí)但無(wú)法靈活運(yùn)用在工作中，管理學(xué)知識(shí)欠缺;當(dāng)前校企合作就業(yè)率不高，教學(xué)模式有待改善。而實(shí)現(xiàn)良好的校企合作是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)計(jì)要結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求提高管理學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)。由于當(dāng)前教育模式與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)，改善當(dāng)前管理學(xué)課程變得刻不容緩，為實(shí)現(xiàn)高技能職業(yè)人才培養(yǎng)，不斷解決當(dāng)前教育缺陷，提升教學(xué)質(zhì)量，改革專業(yè)管理學(xué)的教育目標(biāo)。

一、當(dāng)前校企合作教育模式發(fā)展現(xiàn)狀

（一）管理學(xué)課程教育現(xiàn)狀

管理學(xué)作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，管理是企業(yè)各個(gè)階段都需掌握的能力，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，可運(yùn)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。管理學(xué)課程在中職學(xué)校較少作為一門專門課程進(jìn)行教學(xué)，但卻將其主要內(nèi)容貫穿在財(cái)經(jīng)類、管理類專業(yè)課的教學(xué)中。管理學(xué)內(nèi)容是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的必修課，綜合性知識(shí)涉及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)等專業(yè)課程，它與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，幫助管理企業(yè)組織，提高資源利用率。跟隨時(shí)代和科技的發(fā)展需求，結(jié)合充足的師資力量進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)方法提升管理質(zhì)量。改善當(dāng)前管理學(xué)教育課程內(nèi)容以理論知識(shí)為主的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)比較乏味無(wú)趣，教育設(shè)備落后，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)管理學(xué)的積極性不高，而且教學(xué)課程設(shè)計(jì)與企業(yè)工作需求脫節(jié)，學(xué)生對(duì)于管理學(xué)知識(shí)死記硬背，并未充分運(yùn)用學(xué)校資源學(xué)習(xí)提升自身專業(yè)知識(shí)。

（二）校企合作雙方缺乏溝通

中職教育以專業(yè)理論知識(shí)為主，受傳統(tǒng)的教育模式影響，教師的教育習(xí)慣和課程設(shè)計(jì)陳舊，教育發(fā)展現(xiàn)狀與企業(yè)運(yùn)營(yíng)需要不太匹配，無(wú)法快速培養(yǎng)成高技能管理人才，教育與企業(yè)工作交流較少，校企合作面臨的主要矛盾無(wú)法緩解。另外，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少管理學(xué)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，管理人才對(duì)企業(yè)的吸引力有待提升。當(dāng)前很多中職學(xué)校課程教育追求理論知識(shí)的專業(yè)性，并未與企業(yè)溝通交流，不了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，企業(yè)當(dāng)前急需實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才。教師憑空想象企業(yè)管理工作面臨問(wèn)題，依據(jù)過(guò)時(shí)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于企業(yè)管理人員處理問(wèn)題的能力提升與專業(yè)知識(shí)教學(xué)存在差異，校企合作雙方交流溝通較少，不利于與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。

（三）校企合作人才供需缺口較大

企業(yè)對(duì)于工作中出現(xiàn)的管理問(wèn)題需要及時(shí)處理，有關(guān)管理規(guī)范和準(zhǔn)則有待靈活運(yùn)用，但是管理方法教育具有落后性和滯后性，學(xué)生無(wú)法結(jié)合具體實(shí)例處理判斷。另外，中職教師來(lái)自于企業(yè)的比例較低，缺乏對(duì)管理學(xué)專業(yè)知識(shí)的靈活掌握和實(shí)際運(yùn)用，處理企業(yè)管理問(wèn)題的培訓(xùn)少、能力差，無(wú)法充分運(yùn)用所學(xué)的管理學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，企業(yè)人才處理應(yīng)急事件能力缺乏，管理學(xué)實(shí)踐與理論發(fā)展黏度不高，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用缺口較大，校企合作學(xué)校管理學(xué)教育與企業(yè)需求不對(duì)稱，學(xué)校培養(yǎng)的理論人才與企業(yè)需要的高技能全方位發(fā)展的人才不匹配，學(xué)生就業(yè)難度大，企業(yè)招募人才難。

（四）片面化培養(yǎng)學(xué)生，處理人際關(guān)系能力弱

當(dāng)前中職學(xué)校管理學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展片面化，學(xué)生處理突發(fā)情況反應(yīng)遲鈍，難以處理管理復(fù)雜的人際關(guān)系，工作中與同事意見(jiàn)不統(tǒng)一，卻無(wú)法正確表達(dá)自己意見(jiàn)，分歧沖突和不滿時(shí)有發(fā)生，影響工作效率和積極性，企業(yè)需要高技能人才，管理學(xué)思維活躍的對(duì)口專業(yè)人才少之又少。在校學(xué)生主要掌握管理學(xué)理論，無(wú)法靈活運(yùn)用，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際應(yīng)用能力較低。

二、管理學(xué)課程教學(xué)改革的重要意義

（一）利于增加校企合作專業(yè)性人才

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，企業(yè)則是學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)自我的場(chǎng)所，培養(yǎng)符合發(fā)展需要的人才是學(xué)校的價(jià)值體現(xiàn)。培養(yǎng)高技能人才，不局限于專業(yè)理論知識(shí)，技能培訓(xùn)從企業(yè)需求出發(fā)，教學(xué)課程設(shè)計(jì)增強(qiáng)趣味性、創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)于專業(yè)管理學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，體現(xiàn)當(dāng)代中職生學(xué)習(xí)風(fēng)貌，從多方面發(fā)展考慮，培養(yǎng)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育人才，提升學(xué)生自信心及學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)專業(yè)的管理學(xué)觀念，從學(xué)習(xí)各個(gè)細(xì)節(jié)方面進(jìn)行改善，提升企業(yè)人才需求契合點(diǎn)。

（二）推動(dòng)專業(yè)管理學(xué)發(fā)展，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)管理學(xué)教學(xué)革新進(jìn)行討論，提升人們對(duì)管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容了解狀況，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與課堂實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，增強(qiáng)與企業(yè)管理的聯(lián)系，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)管理理論知識(shí)的掌握，運(yùn)用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將管理學(xué)的基本原理和專業(yè)技能模式，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，提高整體教學(xué)水平，加深學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和提升教學(xué)內(nèi)容。視頻網(wǎng)絡(luò)授課利于提升教師授課的深度及廣度，增加教學(xué)的趣味性，了解當(dāng)前企業(yè)發(fā)展，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)專業(yè)知識(shí)。

（三）提高就業(yè)率，減少人才供需矛盾

鞏固校企合作關(guān)系，探討課程設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮管理學(xué)知識(shí)的作用，為企業(yè)發(fā)展增光添彩。建立有效的校企合作模式，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展進(jìn)步，改善當(dāng)前校企合作中存在的管理學(xué)教學(xué)問(wèn)題，利于減少就業(yè)壓力，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減少因就業(yè)率低下引起的供需矛盾，緩解企業(yè)管理人才缺失，難以招聘符合企業(yè)發(fā)展崗位需求的專業(yè)人才，學(xué)生也更加相信學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升自我，豐富管理學(xué)專業(yè)知識(shí)，懂得管理的基本職責(zé)，提高企業(yè)資源使用率，靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，為企業(yè)發(fā)展盡自己最大努力。

（四）提升實(shí)踐性教育軟件

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查向企業(yè)了解發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)生懂得辦公軟件，靈活掌握辦公系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。樹(shù)立管理創(chuàng)新意識(shí)，具備良好的工作態(tài)度，從實(shí)際案例中掌握企業(yè)管理實(shí)踐信息，在學(xué)校招聘會(huì)或者大型招聘會(huì)上充分展示自我才能，通過(guò)革新校企合作教育模式，彌補(bǔ)中職生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力不強(qiáng)的弊端，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)提升自我成為企業(yè)管理人才，為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展盡自己之所能。

三、促進(jìn)中職學(xué)校管理學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的措施

（一）建立良好的互動(dòng)交流平臺(tái)

校企合作雙方定期學(xué)習(xí)溝通，便于中職學(xué)校了解企業(yè)管理水平發(fā)展現(xiàn)狀，互相了解培養(yǎng)人才需求的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前企業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)查評(píng)估，充分了解企業(yè)發(fā)展面臨的管理問(wèn)題，根據(jù)企業(yè)具體發(fā)展詳情建立管理學(xué)學(xué)習(xí)大綱。同時(shí)，加強(qiáng)教職工與企業(yè)管理人員學(xué)習(xí)溝通，在校老師雖然擁有高學(xué)歷，但是缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使教育學(xué)生較理論化和片面化，而企業(yè)的中高層管理人員擁有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏管理學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)于提升自我認(rèn)知方面是短板。校企合作雙方經(jīng)常實(shí)踐交流溝通，有利于改善當(dāng)前存在的校企合作管理學(xué)弊端，針對(duì)企業(yè)發(fā)展管理短板問(wèn)題進(jìn)行集中解決，達(dá)到互利共贏。可以增加學(xué)生與企業(yè)管理人員的交流溝通，開(kāi)展專業(yè)座談會(huì)，講授工作中經(jīng)常遇到的管理問(wèn)題和解決方法，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，真正提高學(xué)生處理管理問(wèn)題的應(yīng)變能力。也可以組織學(xué)生到企業(yè)參觀交流，了解企業(yè)管理基本工作流程和工作內(nèi)容，為企業(yè)管理現(xiàn)狀提出意見(jiàn)建議，既可以充分改善企業(yè)對(duì)于中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）改善教學(xué)設(shè)計(jì)方案

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的興趣，從管理學(xué)的專業(yè)發(fā)展著手，充分了解專業(yè)管理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容及學(xué)習(xí)意義，讓學(xué)生懂得管理學(xué)與工作乃至未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)，它可以幫助學(xué)生解決遇到的基本管理問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)方案進(jìn)行重點(diǎn)講解分析。教育學(xué)生與實(shí)習(xí)工作直接相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)掌握，例如如何處理人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，提高處理應(yīng)急事件的能力，塑造過(guò)硬心理素質(zhì)，積極處理與同事之間的關(guān)系，不逃避所遇到的管理難題，與同事相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)如何合理分配和解決，如何提高員工的生產(chǎn)積極性，如何與同事和睦相處共同為公司的發(fā)展盡自己的一份力，教學(xué)不再是單一講授管理學(xué)基本知識(shí)，更多的是教導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際工作中解決可能面對(duì)的管理問(wèn)題，結(jié)合多媒體教學(xué)，對(duì)于企業(yè)頻繁出現(xiàn)的管理問(wèn)題進(jìn)行講授分析，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（三）引用實(shí)際模擬情景分析，增強(qiáng)管理學(xué)實(shí)用性

列舉相關(guān)管理學(xué)歷史事跡，查找相關(guān)文獻(xiàn)，向?qū)W生講解管理學(xué)課程的基本內(nèi)容：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制五大基本職能在企業(yè)中的體現(xiàn)，通過(guò)基本職能案例分析管理學(xué)知識(shí)應(yīng)用的重要意義，深究管理學(xué)特征，管理學(xué)具有綜合性、多樣性、復(fù)雜性和應(yīng)用性的基本特征，讓學(xué)生從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。面對(duì)人際關(guān)系處理、信息決策等工作內(nèi)容，巧妙運(yùn)用管理學(xué)的藝術(shù)思想靈活解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)管理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，切身體會(huì)管理學(xué)知識(shí)的重要性，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)，相關(guān)視頻穿插，講述企業(yè)管理學(xué)內(nèi)容的基本點(diǎn)。

（四）增加專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)全能型人才

一是開(kāi)設(shè)企業(yè)管理辦公軟件操作培訓(xùn)課程，提高學(xué)生對(duì)于辦公軟件的熟練操作和靈活運(yùn)用，掌握系統(tǒng)專業(yè)的辦公軟件，智能處理企業(yè)管理各種業(yè)務(wù);二是開(kāi)展科學(xué)專業(yè)的管理學(xué)培訓(xùn)課程，從企業(yè)聘請(qǐng)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人才進(jìn)行教學(xué)交流討論，提升管理實(shí)踐能力;三是邀請(qǐng)對(duì)校企合作有深入研究的專業(yè)人士進(jìn)行分析改善教學(xué)課程，指導(dǎo)和互動(dòng)溝通，改善當(dāng)前教育困境，提高管理學(xué)對(duì)校企合作的對(duì)接度，增強(qiáng)人才培養(yǎng)力度。提升學(xué)生的為人處世思維，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)以提升企業(yè)管理人員的積極性，提升自我學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)觀念，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)入更高層次的崗位做鋪墊。

（五）改善教學(xué)模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻授課

改善傳統(tǒng)教學(xué)工具，運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂播放相關(guān)管理學(xué)教學(xué)視頻，在線講授重點(diǎn)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，翻轉(zhuǎn)課堂便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)，了解管理學(xué)的教育機(jī)制以及未來(lái)管理學(xué)發(fā)展方向。學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出自我見(jiàn)解，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)面對(duì)的管理問(wèn)題進(jìn)行交流，提出解決方案，在提升自身管理學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也豐富了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我認(rèn)知，不斷改善自我，與社會(huì)企業(yè)發(fā)展需要結(jié)合。便于學(xué)生開(kāi)拓視野，了解市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解當(dāng)前校企合作現(xiàn)狀，面對(duì)社會(huì)管理人才需求差異，逐漸革新并淘汰陳舊教學(xué)模式，當(dāng)前教學(xué)模式過(guò)于注重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體案例，增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校交流，了解創(chuàng)新管理學(xué)教學(xué)模式，提高管理學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)水平，為培養(yǎng)高技能人才做鋪墊，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力充分融合，推動(dòng)管理人才全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 朱守鋰