朱衛(wèi)國

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，電腦在我們的生活中越來越普及了，于是很多人越來越依賴電腦。不可否認(rèn)電腦對文檔的編輯方便而快捷。但我們也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生包括教師寫漢字的機(jī)會越來越少，漢字的書寫水平不升反降。語文教學(xué)中，教師往往認(rèn)為閱讀和寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，而忽視漢字教學(xué)，對于生字、詞的要求僅停留在會辨認(rèn)、會做選擇題的功利層面上。這種傾向直接導(dǎo)致了學(xué)生對漢字書寫的忽視，漢字書寫逐漸潦草、不清晰，在楷書沒練扎實的情況下，連筆造成學(xué)生的書寫“龍飛鳳舞”，個別學(xué)生寫的字成了看不懂的“天書”。所以，學(xué)生常寫錯別字、對成語典故茫然無知，讀文言文還不如讀英語流利。我們認(rèn)識到漢字教學(xué)的重要性之后，在教學(xué)活動中應(yīng)該如何有效地實施呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面去落實。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”這句話大家都不陌生，只有對漢字產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才有認(rèn)真書寫的動力。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的感情，這是樂于練字、寫好漢字的基礎(chǔ)。漢字象形、會意、指示、形聲的造字方法充滿了趣味性，可以選取相應(yīng)的例子向?qū)W生講述漢字的本意，如“水、休、本、銅”等，讓學(xué)生結(jié)合人的名字、地名、對聯(lián)等具體的例子，體會其中的含義，理解人們對生活和人生的美好期盼。其次，讓學(xué)生知道，漢字是世界上現(xiàn)存文字中為數(shù)不多的可以作為書法藝術(shù)品的一種文字，增加學(xué)生對于漢字的自豪感，激發(fā)其寫字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把寫字作為一種享受。結(jié)合教材附錄的名家書法鑒賞專題，代寫畢業(yè)論文，讓學(xué)生從對名家書法的欣賞中獲得美感，培育學(xué)生想寫字、寫好字的愿望，把寫字當(dāng)作一種審美活動。語文教師要用豐富多樣的方式，激起學(xué)生的寫字熱情。

二、督促習(xí)慣的養(yǎng)成

語文的學(xué)習(xí)重在積累，平時遇到不認(rèn)識的字、不懂的詞，鼓勵學(xué)生刨根問底，記錄積累。在文言文學(xué)習(xí)中更應(yīng)該重視詞語積累，可以鼓勵有興趣的同學(xué)平時閱讀《說文解字》，了解漢字含義。學(xué)習(xí)書法是一個漫長的過程，良好的書寫習(xí)慣是必不可少的。首先，要強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢，這是寫好字的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生全神貫注書寫。教師一定要不斷強(qiáng)調(diào)姿勢的重要性。其次，寫字講求“意在筆先”，落筆之前一定要先了解字的意義，分析字的結(jié)構(gòu)，一點一橫、一撇一捺如何安放要先思慮好，胸有成竹方能游刃有余。這一點對于急于求成的學(xué)生更要經(jīng)常提醒。另外，書法練習(xí)貴在堅持，教師要常常督促檢查，防止學(xué)生一曝十寒。

三、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)熏陶

寫字是一項稍顯枯燥的活動，為了不使學(xué)生心生倦怠，教師還要讓學(xué)生提高對書法的認(rèn)識，不要為練字而練字，讓學(xué)生意識到練字是對美的一種追求，是對意志的一種磨煉，是對自己內(nèi)心世界的一種陶冶。教師可以讓學(xué)生搜集書法名家練字過程中的小故事、小典故，了解名家盛名背后的付出，了解他們的人格魅力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體資源共享的優(yōu)勢，欣賞名家名作，探討漢字之美。還可以加入時代元素，去找尋廣告、商標(biāo)、建筑、時裝等領(lǐng)域出現(xiàn)的藝術(shù)性漢字，讓學(xué)生領(lǐng)悟到書法也是與時俱進(jìn)的。

四、必要的競賽獎勵

競賽與獎勵這些我們常用的教學(xué)手段，也可以運(yùn)用到漢字教學(xué)方面，這對學(xué)生是一種積極的鞭策。我們可以開展“說文解字”比賽，讓學(xué)生深入認(rèn)識漢字的原意，加深對傳統(tǒng)文化的積累，這也有利于我們的文言文教學(xué)。通過對對聯(lián)活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對偶修辭，了解詞語的詞性。通過成語故事比賽，讓學(xué)生了解成語出處，學(xué)會正確靈活應(yīng)用。通過軟硬筆書法比賽，督促學(xué)生寫好漢字，這也是對我們傳統(tǒng)文化的一種傳承與發(fā)展。文字是一個民族從蒙昧走向文明的重要標(biāo)志。漢字中積淀著幾千年民族文化，是中華文明綿延幾千年的力量源泉，是華夏民族凝聚的聚焦點。漢字的功能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了符號，外延出更多屬于文化、屬于民族的內(nèi)涵。因此，就個體而言，深入了解漢字，規(guī)范書寫漢字，對提高學(xué)生審美情趣、展示才情、改善人際關(guān)系、培養(yǎng)愛國精神、增強(qiáng)民族自豪感都有十分重要的作用，尤其對提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)起著更為關(guān)鍵的作用。語文教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到語文教學(xué)中，漢字教學(xué)是必不可少的組成部分，在教學(xué)目標(biāo)中占有舉足輕重的地位。

漢字猶如一座巨大的寶藏，包含著祖先的智慧，蘊(yùn)藏著巨大的能量。對這座寶藏的挖掘需要語文教師共同的努力，喚醒漢字沉睡的靈魂，讓漢字的魅力點燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣與智慧，夯實學(xué)生語文學(xué)習(xí)的根基，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

湖北省監(jiān)利縣工作站?唐新華送稿