李回武

青少年的成長過程中容易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，特別是在此信息化的時(shí)代背景下，他們的生活中可接觸的電子產(chǎn)品相對較多，例如手機(jī)、平板以及電腦等等，網(wǎng)絡(luò)中存在諸多不良信息，受之影響，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展方向出現(xiàn)偏頗。經(jīng)我分析，而后發(fā)現(xiàn)構(gòu)建良好家庭教育模型極其必要，可為青少年的發(fā)展以及成長提供正確指引，還能使家長更加注重青少年的情緒以及情感變動(dòng)，結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等制定針對性的家庭教育方案，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)化、持續(xù)性發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)的普及以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展給人們帶來了高質(zhì)量的生活水平，但這一過程中也面臨著諸多挑戰(zhàn)，特別是對于青少年這一特殊群體來講更是如此，他們處于成長的過渡階段，心理相對脆弱，很容易受到傷害，易產(chǎn)生不同程度的問題，如網(wǎng)絡(luò)犯罪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及色情污染等等，以下為青少年網(wǎng)絡(luò)傷害相關(guān)概念的總結(jié)與分析。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)傷害

僅從概念層面進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來的傷害可分為身體與心理上的傷害，造成青少年心理障礙以及身體受損。身體健康損害大多指的是損害青少年身體機(jī)能的完整性與系統(tǒng)性，而心理健康損害指的是給青少年的心理狀態(tài)造成了負(fù)面影響，從而使其伴隨著異常行為、焦慮狀態(tài)以及精神失常等諸多問題。從以上概念進(jìn)行分析，可知青少年網(wǎng)絡(luò)傷害給青少年帶來了不利影響。究其根本，要?dú)w結(jié)為青少年的家長未能予以重視和方向上的指導(dǎo)，導(dǎo)致青少年應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)，從而致使其身心健康發(fā)展受阻，降低了社會(huì)生存能力，心理也會(huì)存在異常。所以，我建議家長應(yīng)當(dāng)予以重視青少年的成長過程，并構(gòu)建完整的家庭教育模式，以適當(dāng)?shù)年P(guān)愛與引導(dǎo)以及榜樣的帶頭性作用不斷影響孩子，從而幫助孩子改正不良行為，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用優(yōu)勢，以下為針對家庭教育模式的構(gòu)建方式進(jìn)行的闡述與分析。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下青少年良好家庭教育模式的構(gòu)建策略

（一）以身作則，發(fā)揮榜樣的力量

好的教育并非是口頭上的教授與硬性的督促，而是堅(jiān)持以身作則，發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用，更加強(qiáng)調(diào)潛移默化的影響與熏陶。特別是對于信息化時(shí)代的青少年來講，很多時(shí)候，他們受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面環(huán)境的影響，無法自主辨別黑白，更加難以養(yǎng)成高尚的品格。針對這一情況，家長應(yīng)當(dāng)從思想、行為以及語言等多個(gè)方面入手，給予孩子正確的引導(dǎo)，在日常的言語溝通過程中盡可能運(yùn)用積極向上的詞匯，在實(shí)際行動(dòng)中盡可能做有價(jià)值的事情，從而樹立良好的榜樣，打造高尚的家長形象。例如，家長若想引導(dǎo)學(xué)生多讀書，就應(yīng)當(dāng)購買有意義的閱讀內(nèi)容以及書籍，與學(xué)生一同閱讀。在此過程中，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置閱讀時(shí)間，將周六晚17：00～18：00這段時(shí)間設(shè)置為家庭讀書時(shí)間，此時(shí)間不被日?，嵥槭聞?wù)打破，如有特殊事件，應(yīng)當(dāng)將時(shí)間推遲或提前，不可直接放棄閱讀。不僅如此，家長還可以選擇將每個(gè)月中的一日作為家庭讀書日，引導(dǎo)學(xué)生與家長一同閱讀，在閱讀過程中使孩子潛移默化地養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣。

（二）探尋網(wǎng)絡(luò)背景下家庭教育模型構(gòu)建新思路

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，社會(huì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，孩子成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了一定的改變，傳統(tǒng)教育方式對教育有效性的提升效果不大，因此，需要進(jìn)行改革，構(gòu)建新的教育模式。在網(wǎng)絡(luò)帶給孩子負(fù)面效應(yīng)的同時(shí)，也為孩子帶來了新的體驗(yàn)和正面效應(yīng)。因此，我們需正視網(wǎng)絡(luò)給家庭教育帶來的變化，增強(qiáng)孩子的自我強(qiáng)化力和社會(huì)適應(yīng)力。在家庭教育中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朝著社會(huì)發(fā)展基本規(guī)范方向發(fā)展，培養(yǎng)孩子基本素養(yǎng)，加強(qiáng)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程。幫助孩子探尋人生發(fā)展目標(biāo)，樹立理想，并為之努力，規(guī)范言行，讓孩子在健康的環(huán)境中成長。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，家長與孩子面臨的知識(shí)體系都是嶄新的，不僅孩子需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，家長也一樣需要學(xué)習(xí)，成為孩子的良師益友，改變教育概念，改變在孩子面前的權(quán)威性，與孩子共同成長。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助家長解決孩子們學(xué)習(xí)中遇到的問題以及疑惑，指導(dǎo)其從網(wǎng)絡(luò)信息中積累知識(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問題。

（三）形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活中的習(xí)慣大體一致，所以，家長同樣要注重養(yǎng)成教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的寬度與深度，提高時(shí)間的利用率，獲取更加顯著的學(xué)習(xí)效果。特別是對于青少年來講，這部分學(xué)生大多處于初中階段，他們在學(xué)習(xí)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)對于基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。這一階段，家長有必要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣，這樣才能為日后的學(xué)習(xí)與成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中更加專注、獨(dú)立、認(rèn)真，保證學(xué)習(xí)過程中毫無雜念。不僅如此，家長還需結(jié)合孩子日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)行為做好總結(jié)，歸納筆記中的內(nèi)容，并整理閱讀書籍后的經(jīng)典語句，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，意識(shí)到學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）增強(qiáng)學(xué)生信心，不斷鼓勵(lì)

青少年在成長過程中大多情緒浮動(dòng)大，同時(shí)易受外界環(huán)境的影響，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少動(dòng)力，針對這一情況，家長應(yīng)當(dāng)給予充分的鼓勵(lì)，切實(shí)提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能使得孩子的成長過程更具方向上的指引，遇到問題后也能與家長主動(dòng)交流，不必考慮家長的嘲諷，而是愿意與家長進(jìn)行情感溝通，從而逐步解決問題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得了小成就、小進(jìn)步，此時(shí)家長就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，如果學(xué)生退步，應(yīng)幫助學(xué)生主動(dòng)分析問題，總結(jié)問題的根源以及誘因，為其提出切實(shí)的建議，并鼓勵(lì)其不氣餒、不放棄。這樣的教育方式有利于幫助孩子形成正確的發(fā)展觀，其日后遇到問題時(shí)也會(huì)勇于面對，正面迎接挑戰(zhàn)，而非立刻逃離。特別是在競爭如此激烈的社會(huì)背景下，這樣的教學(xué)理念有助于提升孩子的信心，同時(shí)孩子也將不懼失敗，更多地認(rèn)為失敗是成功的基礎(chǔ)。需要注意的是，在鼓勵(lì)孩子的過程中不可盲目安慰，而是要從公平客觀的角度進(jìn)行引導(dǎo)。特別是在孩子出現(xiàn)了錯(cuò)誤的行為時(shí)，這必須以公正的態(tài)度加以批評，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，從而避免盲目溺愛。例如，許多青少年過于沉迷網(wǎng)絡(luò)，在觀看視頻時(shí)為主播打賞大量錢財(cái)，但卻未經(jīng)父母同意。針對這一錯(cuò)誤的行為，家長需要耐心指導(dǎo)，對此行為予以批評，要求孩子主動(dòng)總結(jié)錯(cuò)誤，避免二次發(fā)生，這樣才能減少孩子成長過程中的傷害，也可以幫助孩子樹立正確的發(fā)展觀。

三、結(jié)語

綜上所述，我主要針對網(wǎng)絡(luò)背景下青少年良好家庭教育模型的構(gòu)建方案相關(guān)問題進(jìn)行了分析，首先提出了青少年網(wǎng)絡(luò)傷害的相關(guān)概念，而后又提出了構(gòu)建策略，希望可為有關(guān)的研究人士帶來借鑒與參考，進(jìn)而幫助青少年度過成長的過渡期，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。

（責(zé)編 ?張 欣）