丁海華

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實驗初中 224100)

在初中物理教學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力具有重要意義.教師要給學生樹立素質教育的理念和強烈的生活意識，從教學方法和物理課堂的內容等各個方面都進行創(chuàng)新調整，有效提高物理課堂的教學效率，幫助學生理解和創(chuàng)新物理知識.

一、注重創(chuàng)新思維的教學理念，豐富初中物理課堂

教師在創(chuàng)設物理教學情境的過程中，要引導學生進行自主探究學習的過程.當創(chuàng)新的思維方法結合到物理教學課堂，學生的大腦就會被激活，做題和學習時便能自覺整理學習思路，做好筆記，跟隨教師的步伐學好每一個章節(jié)的物理知識.教師要通過生活中的訓練找到自身的物理學習優(yōu)勢，并朝著自己擅長的學習方向整理學習思路，創(chuàng)新出一套真正屬于自己的學習模式.

此外，教師要經常給學生灌輸一些生活上的常識，當學生把這些生活化的現(xiàn)象結合到物理課堂中，就能看到物理知識的本質內容，發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律，形成自主學習的良好意識.如，從5m高的樓層上以某一速度垂直向下拋出一個籃球，該籃球落地后反彈到高2m處的樹杈被卡住，請利用物理的相關知識分析籃球的運動過程.首先，籃球從5m高的樓層落下，運動了5m，反彈到樹杈的位置時又運動了2m，所以一共運動了12m，即總的路程為12m，但“位移”和“路程”是兩個完全不同的概念，位移則表示起點和終點的距離，即2m，此外，整個過程籃球的運動方向從豎直向下變?yōu)樨Q直向上.

二、強化創(chuàng)新思維的引導模式，擴展初中物理教學實例

物理是一門特別注重實踐和理論相結合的學科，當涉及到過于困難的問題時，學生會自然地提出一些不懂的問題，這是很正常的.教師要掌握每個學生的物理學習基礎，并做好詳細的記錄，鼓勵學生不斷深化對問題的理解和探索.當學生有疑惑和不解時，要耐心的給學生做出解答，激發(fā)他們學習的欲望，保證每個學生有較為強烈的動機，才能有效落實物理課堂.在學習“時間與位移”一章節(jié)時，教師可以采用課堂互動的形式引入課題.比如讓學生舉手搶答關于時間概念的例子.可以是“天津開往北京的高鐵于13點20分發(fā)車”、“中央新聞聯(lián)播17點準時開播”、“某場足球比賽進行到14分鐘時，藍隊踢進一球”等，這些都是關于時間定義的例子.學生通過有效的交流和討論，能促進彼此之間的情誼，相互監(jiān)督和學習，共同愛上物理，學好物理.

三、引入創(chuàng)新培養(yǎng)教學法，提高學生對物理知識的感悟和理解

物理中的實際問題往往與生活聯(lián)系緊密.教師要利用這個特點引入生活化的教學題材，讓學生感受到生活是物理知的源泉，而創(chuàng)新是物理學習的催化劑.在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，我們教師需要給學生營造獨立思考、用心感受的學習環(huán)境，不能給他們過多的學習壓力和緊張感.只有當學生的心理真正的放松，才能用心感受每一堂課的學習內容，在筆記中整理和總結物理知識的精華，加深對物理知識的理解和運用.在物理實驗課上，教師可以讓學生們自由選擇組員或者自行搭配實驗助手，鍛煉他們的團結意識和自我掌控能力.當學生能合理安排自己的實驗時間和學習內容，就能做到對各種應用題合理分析，在學習的過程中自覺規(guī)范學習習慣，提高創(chuàng)新意思和學習能力.此外，為了給學生構建良好的學習環(huán)境，教師應該把課堂控制在一個比較輕松 、愉悅的氛圍下，充分把物理與生活中的各個層面相結合，對學生進行授課教育活動，才能真正提高學生對物理知識的感悟和理解.

另一方面，物理例題是學生訓練解答技巧和物理學習能力的必要元素，同時也是教師進行問題情境創(chuàng)設時的有力保證.所以在構建創(chuàng)新教學的物理課堂時，教師一定要引入創(chuàng)新培養(yǎng)教學法，利用取之不盡用之不竭的寶貴資源庫，提高學生對物理知識的感悟和理解，保證每個學生都爭做一個物理學的有心人，隨時隨地都能有效和準確的描述出物理的相關定律.一旦學生有了物理基礎，并結合強烈的創(chuàng)新意識，就能將自己的學習成果及時進行整理和總結，利用大腦有效地記憶和學習，提高自身對物理知識的儲備能力和運用技巧.

總而言之，教師要在初中物理的教學課堂中加入創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式，使得學生 在學習基本物理學知識的同時，能加強自身的行為意識，保證學生的創(chuàng)新能力得以有效提升，真正的理解和感受物理知識.教師作為學生的引導者和教學者，一定要注重創(chuàng)新思維的教學理念，豐富初中物理課堂，并從當前的教學元素出發(fā)擴展初中物理教學實例.只有當學生和教師真正結合在一起，才能共同構建和諧統(tǒng)一的物理課堂，提高學生對物理知識的感悟和理解，在學好物理知識的同時培養(yǎng)自身的思維創(chuàng)新意識.