摘 要：在素質(zhì)教育背景下，做好對小學數(shù)學教學模式的分析，不僅可以提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，還能夠為素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)帶來支持。筆者結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，在文章中從落實學生主體地位、開展興趣培養(yǎng)教育、實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新三個方面，對素質(zhì)教育模式背景下的小學數(shù)學教育模式予以分析和探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學數(shù)學;教學模式

小學數(shù)學作為數(shù)學知識教育階段的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其對于學生的數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)建意義重大。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，以素質(zhì)教育為目標的小學數(shù)學教學模式得以出現(xiàn)，這對于推動小學數(shù)學教學發(fā)展帶來了支持。但從當前的小學數(shù)學教學模式來看，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，數(shù)學課堂存在的多方面因素，很難讓其實現(xiàn)向素質(zhì)教育的有效轉(zhuǎn)變。為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，推動小學數(shù)學教學水平發(fā)展，做好對小學數(shù)學教學模式予以分析至關(guān)重要。

一、 素質(zhì)教育要求落實學生主體地位

在課堂教學中，落實學生的主體地位是素質(zhì)教育提出的基礎(chǔ)要求。在新課程標準改革過程中，其更強調(diào)課堂教學過程中主動力的作用，這是素質(zhì)教育實現(xiàn)數(shù)學教學模式改變的第一步。在實際教學過程中，學生作為知識學習的主體，只有發(fā)揮出他們的主動性，才能夠提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。所以，教師必須要進一步加強對學生課堂主體地位的落實，確保教學設(shè)計能夠符合學生的學習需求，從而幫助學生獲得數(shù)學知識學習效果的進步，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的素質(zhì)教育目標。例如在進行《位置與方向》一課的教學中，為了能夠更好地完成教學目標，我在備課階段就與學生進行了溝通，并通過“說一套做一套”的課間游戲，對他們的位置感與方向感予以基礎(chǔ)了解，以確保課堂教學模式能夠與學生的學習能力相符合。在此基礎(chǔ)上，我還給予了他們足夠的自主時間，讓學生在自主學習動力和思維模式的支持下，去進行課堂教學內(nèi)容的學習，由此來實現(xiàn)對學生在《位置與方向》方面知識的掌握，提高他們的課堂學習體驗。

二、 素質(zhì)教育強調(diào)開展興趣培養(yǎng)教育

在素質(zhì)教育理念下，做好對學生的興趣培養(yǎng)是重要教學目標。從小學數(shù)學課堂教學模式來看，興趣作為學生學習行為的主動驅(qū)動力，其會在很大程度上影響學生的學習主動性，因此想要實現(xiàn)對課堂教學效果的提升，就必須要先開展對學生的興趣培養(yǎng)。在實際教學工作中，考慮到學生的認知能力和心智發(fā)育水平，教師要構(gòu)建起與學生之間的良好關(guān)系，拉近自己與學生之間的距離，從而讓自己更了解學生、更懂學生。在此基礎(chǔ)上，教師還要做好對教學內(nèi)容的分析，確保所設(shè)計的興趣培養(yǎng)教學模式能夠與課堂教學目標保持一致，從而做到一舉多得的教學效果。例如在進行《認識圖形》一課的教學中，考慮到學生的認知水平和興趣需求，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進行課堂教學設(shè)計，通過生動可愛的形象來展示各種各樣的圖形，并對生活各種實物的展示，來完成與課堂教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，讓學生借助多媒體技術(shù)多元化的表現(xiàn)形式來獲得學習興趣的調(diào)動，進一步提升他們的課堂學習體驗，從而實現(xiàn)對課堂教學效果的提升，實現(xiàn)小學數(shù)學學科的素質(zhì)教育目標。

三、 素質(zhì)教育鼓勵實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新

在小學數(shù)學教學中，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新是素質(zhì)教育鼓勵教師進行的教學嘗試。相比于傳統(tǒng)教育模式而言，教師死板、單一的教學方法，雖然能夠達到一定的教學效果，但并不利于學生的數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)建，也無法實現(xiàn)良好的教學效果。隨著素質(zhì)教育模式的開展，以數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學工作得以展開，這在為小學數(shù)學教學工作提供機遇的同時，也帶來了同樣的挑戰(zhàn)。教師作為課堂教學中的主導(dǎo)者，其想要實現(xiàn)對教學模式的創(chuàng)新，就必須要先做好對教學模式價值的分析，近年來游戲教學法、多媒體教學法、合作學習法等創(chuàng)新方法的出現(xiàn)，為小學數(shù)學課堂教學工作提供了更多的選擇，但不同教學方法其應(yīng)用需求和適用性有所差異，所以教師一定要做好教學分析研究。例如在進行《多邊形的面積》一課教學中，考慮到學生的主體性和興趣需求，我就采取了游戲教學法進行授課。課堂上學生需要通過“七巧板拼圖”游戲來了解多邊形的特征，并學會分解多邊形，從而實現(xiàn)對多邊形面積計算方法的掌握。在此次課堂教學中，因為游戲模式的存在，學生的學習熱情有了明顯的提升。同時，他們在游戲中通過實踐和觀察掌握了作輔助線的技巧，這對于課堂教學目標的實現(xiàn)帶來了重要的支持。

四、 總結(jié)

綜上所述，做好素質(zhì)教育背景下小學數(shù)學教學模式的分析，能夠幫助小學數(shù)學教學工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，從而帶給學生更好的教學服務(wù)。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設(shè)計者，其需要加強自身教育理念、教學模式的學習，確保素質(zhì)教育模式能夠在自己的教學工作中予以落實，提高學生在小學數(shù)學課堂中的學習質(zhì)量，促使他們在學習數(shù)學知識的同時，也能夠獲得數(shù)學知識應(yīng)用水平的提升，從而真正意義上實現(xiàn)小學數(shù)學學科的素質(zhì)教育目標，為小學數(shù)學教學水平的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

周松，安徽省安慶市，安徽省安慶市太湖縣新倉鎮(zhèn)龍林小學。