◆江 云 安徽省宣城市第十幼兒園

在幼兒園小小班教育教學(xué)活動(dòng)中，游戲有著重要作用。游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng)。偉大的教育家、兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”游戲中可以使幼兒的各種能力得到發(fā)展，通過游戲可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的智力，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和促進(jìn)語言的發(fā)展，并吸收生活中最基本的知識(shí)?？梢哉f，幼兒正是在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)著。游戲?qū)π⌒“嘤變航逃虒W(xué)的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、游戲有助于培養(yǎng)小小班幼兒的合作能力

幼兒時(shí)期的交往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要，它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，所以提高幼兒交往合作能力非常重要。現(xiàn)如今有很多幼兒由于家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，有些孩子不知道怎樣與同伴交往，不知道如何與人溝通、交流，從而導(dǎo)致部分幼兒性格孤僻，不喜歡集體活動(dòng)，很難適應(yīng)幼兒園的集體生活，孩子之間很容易發(fā)生沖突，這樣不利于他們養(yǎng)成良好的性格，也對(duì)幼兒的身心健康有所影響。那么在游戲活動(dòng)中有比較多的人參與，為幼兒提供了交往的范圍。游戲中也能促進(jìn)幼兒相互認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒友好情感和共同活動(dòng)的興趣。讓幼兒在一定游戲活動(dòng)中積極交往，進(jìn)一步相互了解，體驗(yàn)與同伴交往合作的快樂。游戲的過程，是孩子創(chuàng)造、想象的過程。如幼兒在玩“小手拍拍”的游戲中，教師帶幼兒一邊念一邊做動(dòng)作：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來手指伸出來，昕昕在哪里，昕昕在這里，用手指出來……”（依次循環(huán)）。第二輪游戲時(shí)，請(qǐng)兩人一組游戲，自己邊念邊找好伙伴相互拍手，這時(shí)候就會(huì)聽見孩子們高興地說:“某某我們倆一起拍手”，在拍手的游戲中，幼兒能在玩玩說說的環(huán)境下認(rèn)識(shí)同伴，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和交往能力。

二、游戲有助于小小班幼兒穩(wěn)定情緒，提高注意力

剛?cè)雸@的小小班寶寶們情緒非常不穩(wěn)定，明顯特征是焦慮、哭鬧，容易受環(huán)境的影響。比如一個(gè)孩子想媽媽哭了，就會(huì)有一群孩子跟著哭。面對(duì)陌生的環(huán)境，孩子特別膽小，不愿意與人交談，怕見陌生人，還很孤獨(dú)。高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常容易去認(rèn)識(shí)周圍的世界。”所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

例1：剛?cè)雸@的洋洋，總是一邊哭著一邊圍著教室轉(zhuǎn)圈圈，抱著自己的小書包不愿放下，也不愿讓老師接近他，不與其他小朋友一起玩耍，老師幾次嘗試想安撫洋洋的情緒，可總是適得其反。有一次組織幼兒玩游戲，在老師的語言提示下孩子們跟著老師做模仿小動(dòng)物的游戲，有的模仿小兔跳，有的模仿小狗叫等等。當(dāng)老師和小朋友開心地學(xué)做各種動(dòng)物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)洋洋也站在旁邊靜靜地看著，并慢慢地也會(huì)跟著做，當(dāng)小朋友們哈哈大笑的時(shí)候，洋洋在一邊也會(huì)露出一絲微笑。在接二連三的幾次游戲活動(dòng)中洋洋的情緒慢慢穩(wěn)定了。

例2：小小班幼兒的注意力和做事情的持久性都不夠，不懂規(guī)則不守紀(jì)律。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師用游戲組織活動(dòng)，更能夠提高幼兒的參與性和積極性，對(duì)穩(wěn)定幼兒的情緒和組織教學(xué)可以起到良好的效果。如在組織幼兒坐椅子的時(shí)候，若老師用命令的口吻請(qǐng)小朋友坐到自己的小椅子上，結(jié)果沒有一個(gè)小朋友坐好，但當(dāng)教師換作游戲的方式拿著搖鈴對(duì)幼兒說：“搖起鈴鐺鈴，寶貝們！大灰狼要來啦！小兔子們趕快回家把門關(guān)好！”適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)一句“兔媽媽真高興小兔子們都回家了，沒有被大灰狼抓走?！保ɑ丶业囊馑季褪腔氐阶约旱淖簧?，門關(guān)好就是要坐好），這時(shí)小朋友們都很積極開心地跑到自己的座位上，還有的小朋友嘴上還在念著：“大灰狼來啦，快回家，快回家?！?/p>

在游戲過程中，教師始終把自己放在與孩子平等的地位上，與孩子共同參與活動(dòng)，活動(dòng)氣氛熱烈融洽，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂。在游戲中幼兒能沒有負(fù)擔(dān)快樂自信地學(xué)，并在游戲中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。兒童文學(xué)家秦文君曾說過：“教育就是一扇門，推開它，就是陽光與鮮花，它能給孩子帶來自信快樂，孩子才會(huì)變得積極自信?！苯處熗ㄟ^游戲的形式提高了幼兒的注意力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、游戲有助于提高小小班幼兒的想象力

想象是一種特殊的思維方式，它能使幼兒的思維過程活躍起來，它們都產(chǎn)生于問題的情景，由個(gè)體的需要所推動(dòng)，并能預(yù)見未來。游戲在小小班幼兒活動(dòng)中不僅能夠啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，還可以為幼兒提供想象的空間。

在一次戶外游戲“吹泡泡”游戲中，孩子們玩得特別高興，都去追打泡泡，吹泡泡。孩子們七嘴八舌地說：“哇，好多，好漂亮的泡泡啊！這個(gè)泡泡好大呢！”我說：“你們看那個(gè)泡泡在對(duì)我們笑呢！”孩子們那純真的眼神中立刻充滿了驚奇，臉上都充滿了燦爛的笑容，齊刷刷地看著天上的泡泡，我接著走近孩子們說：“你們看看天上的泡泡像什么??？老師覺得像五顏六色的糖果。”經(jīng)過我的啟發(fā)，孩子們七嘴八舌地說：“像鉆石、像雪花、像燈、像水珠、像水寶寶”等等，這些充滿想象力的回答，真是令我感到意外。在接下來的活動(dòng)中我延續(xù)著孩子們對(duì)泡泡想象的興趣，進(jìn)行了“想象泡泡”談話活動(dòng)，活動(dòng)中我問了有關(guān)于泡泡的外形特征，請(qǐng)幼兒自由發(fā)言你覺得泡泡像什么，泡泡還可以變成什么?在教師的語言引導(dǎo)下，經(jīng)過一番討論之后，孩子們對(duì)泡泡的想象更加奇特有趣。接著還組織了一次繪畫活動(dòng)，這次的繪畫主題就是“奇妙的泡泡”，在孩子們作畫的過程中，教師把前兩次孩子們關(guān)于泡泡的想象編成了好聽的詩(shī)歌“吹泡泡，吹泡泡，吹呀吹，吹呀吹，泡泡飛上天；吹泡泡，吹泡泡，吹呀吹，吹呀吹，泡泡對(duì)我笑；吹泡泡，吹泡泡，吹呀吹，吹呀吹，泡泡像什么？泡泡像水珠、像娃娃、像雪花。”這里教師在幫助幼兒回憶泡泡，用游戲的方式啟發(fā)幼兒想象，幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性得到較好的發(fā)揮，激發(fā)了幼兒的潛能。所以，在教學(xué)過程中運(yùn)用適宜的游戲，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有利于激發(fā)小小班幼兒的好奇心和探究欲望，并發(fā)展其想象能力。

幼兒園活動(dòng)中游戲能夠擴(kuò)散幼兒思維，培養(yǎng)語言表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的想象力和積極參與性，促進(jìn)幼兒之間的交往合作，體會(huì)成功的喜悅感。因此之后我更加重視游戲的質(zhì)量，充分發(fā)掘游戲的教育價(jià)值，讓游戲伴隨孩子幸福成長(zhǎng)。