宋曉明，蔡廣新，付鑫濤，谷 巍

(承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校 機(jī)械工程系，河北 承德 067000)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高等學(xué)校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。同時(shí)指出，各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，課程思政是當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展課程教學(xué)的新理念和新模式。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容為一般機(jī)械常用機(jī)構(gòu)的組成、工作原理及運(yùn)動(dòng)特性和通用零件的設(shè)計(jì)理論和方法，教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生能夠?qū)νㄓ昧慵M(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算并具備處理工程實(shí)際問(wèn)題的能力[1-2]。但對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文社科課程較少、缺乏對(duì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家政策方針的關(guān)注，如何讓機(jī)械設(shè)計(jì)課程與思想政治教育同向而行，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，是需要長(zhǎng)期探索的課題。筆者針對(duì)課程思政與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)有效融合的課堂教學(xué)途徑進(jìn)行探索與實(shí)踐。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政的必要性

高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)國(guó)家工業(yè)技術(shù)發(fā)展的核心力量，具有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、熟練的機(jī)械操作技能和機(jī)械設(shè)計(jì)方法的同時(shí)必須具備高尚的人格品質(zhì)、正確的價(jià)值觀、集體觀念與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等人文素養(yǎng)。人才培養(yǎng)中，機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生側(cè)重于力學(xué)、工程圖學(xué)、機(jī)構(gòu)學(xué)等工程學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺少人文、社會(huì)等通識(shí)學(xué)科的學(xué)習(xí)。但他們具有良好的科學(xué)基礎(chǔ)，較強(qiáng)認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力、邏輯思維敏銳，渴望自己在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的同時(shí)，能夠了解國(guó)家政策與社會(huì)需求以及機(jī)械發(fā)展前世余生和明確自己的前進(jìn)方向并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，有必要開(kāi)展課程思政與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程有效融合的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全方位立德樹(shù)人。

當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程單一側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的引領(lǐng)作用。此教學(xué)模式下，學(xué)生能很快地掌握機(jī)械相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)及能力，但忽略對(duì)于為何而學(xué)等問(wèn)題的探究以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)自身發(fā)展及今后如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并不明確，不能根據(jù)社會(huì)需要做好自身調(diào)整。因此，需要將思想政治教育貫穿到課程教育之中，深度挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素并將它們有機(jī)結(jié)合到課堂教學(xué)過(guò)程中，諸如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的實(shí)際工程案例、機(jī)械發(fā)展史的趣聞?shì)W事、振奮人心的大國(guó)重器、先進(jìn)技術(shù)技能型的大國(guó)工匠以及課程中蘊(yùn)含的人生哲理等，實(shí)現(xiàn)在傳授機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)兼顧價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生具有正確的人生觀與價(jià)值觀及世界觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、艱苦奮斗的意志以及為國(guó)家奉獻(xiàn)的精神，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程全方位育人。

1.2.4 隔離區(qū) 主要是獸醫(yī)室（含尸體解剖室）、隔離畜舍、病死畜和糞污處理設(shè)施。隔離區(qū)和生產(chǎn)區(qū)之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)男l(wèi)生間距和綠化帶。

3 課堂教學(xué)探索與實(shí)施

3.1 挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行思政教育

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中有許多知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含著思政元素，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重挖掘和開(kāi)展有效的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在課堂這一教學(xué)主陣地上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程、全方位的教育工作。例如：瓦特改良蒸汽機(jī)等在機(jī)械發(fā)展史上不畏艱難、不怕?tīng)奚?、勇于探索的科技人員引入到機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展的課堂中，塑造學(xué)生艱苦奮斗的精神、勇于探索的勇氣和追求真理的決心以及工匠精神[3-5]；在使用螺紋連接前一定要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)被連接件的準(zhǔn)確定位可引申到人生的發(fā)展中，若思想偏離了正確軌道而不加以矯正，慢慢地會(huì)對(duì)自身的行為產(chǎn)生影響，一旦做出錯(cuò)誤決策，整個(gè)人生軌跡將會(huì)改變。因此，我們要時(shí)常給自己定位，找到自己正確的人生方向；齒輪傳動(dòng)中，若一個(gè)齒輪發(fā)生失效，則整個(gè)齒輪系統(tǒng)將無(wú)法繼續(xù)工作，提醒我們注重處理個(gè)人與集體的關(guān)系，個(gè)人思想出現(xiàn)偏差，素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，則會(huì)影響整個(gè)集體的發(fā)展。當(dāng)個(gè)人具備集體責(zé)任感與榮譽(yù)感，這一集體必會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)良好；同時(shí)當(dāng)集體高效率運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，反過(guò)來(lái)也可以激發(fā)自身的發(fā)展。生活中要培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；齒輪傳動(dòng)中，輪齒在變化的彎曲應(yīng)力反復(fù)作用下，當(dāng)應(yīng)力值超過(guò)齒輪材料的彎曲疲勞極限時(shí)，輪齒根部就會(huì)產(chǎn)生疲勞裂紋，裂紋不斷積累擴(kuò)展致使輪齒疲勞折斷。這一視點(diǎn)告訴我們要注意量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系——量變是質(zhì)變的準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。成功是不斷堅(jiān)持、一點(diǎn)一滴的積累過(guò)程，學(xué)習(xí)亦然。同時(shí)，生活中“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。類(lèi)似的實(shí)例還有很多，教師應(yīng)注意積累和提煉。因此，教師應(yīng)在提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，不斷提升思想政治理論知識(shí)與能力，并不斷挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)，適時(shí)適量植入課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

3.2 以教師自身所見(jiàn)所聞為切入點(diǎn)進(jìn)行思政教育

課堂教學(xué)是老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，最有效的課程思政教育是以教師本人為切入點(diǎn)或者說(shuō)教材樣本，從自身角度出發(fā)，將所見(jiàn)所聞(可以是科研經(jīng)歷、人生閱歷等)提煉出做人做事的道理講給學(xué)生聽(tīng)，一方面引領(lǐng)學(xué)生思想，一方面故事性的情節(jié)拉近師生關(guān)系，使教師真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處，避免一味的說(shuō)教而引起學(xué)生的反感情緒。

加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)，積極和校外企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，作為學(xué)生素質(zhì)和技能提升的孵化基地，定期輸送優(yōu)秀學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練．

3.3 結(jié)合大國(guó)重器、大國(guó)工匠等開(kāi)展思政教育

隨著祖國(guó)的發(fā)展，珠港澳大橋、高鐵、航空母艦、C919大飛機(jī)、天眼等高科技大型機(jī)械裝備越來(lái)越多的被研制出來(lái)。同時(shí)，平常無(wú)奇的工作中記述的這個(gè)時(shí)代的能工巧匠，承擔(dān)著國(guó)家命運(yùn)和社會(huì)民生的重大責(zé)任，傳承著工匠精神和助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。這些裝備的研制和技術(shù)的突破中包含了很多機(jī)械設(shè)計(jì)的例子，可將其融入到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生樹(shù)立建設(shè)空天海洋強(qiáng)國(guó)的志向，體會(huì)大國(guó)工匠的精神實(shí)質(zhì)，啟發(fā)如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向，同時(shí)培養(yǎng)報(bào)效祖國(guó)的熱情和樹(shù)立為國(guó)奉獻(xiàn)的精神。

4 結(jié)語(yǔ)

課程思政與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)有效融合的課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的有力保證，在傳授機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)方法的同時(shí)，兼顧價(jià)值引領(lǐng)，著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗和為國(guó)奉獻(xiàn)的精神。這就要求教師要不斷開(kāi)展課程思政的探索和實(shí)踐，深度挖掘課程思政元素，適時(shí)、適量植入課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本要求，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的工程技術(shù)人員。