關(guān)少斌

摘要：初中生，年齡約12-15歲，屬于青春期。正值身心發(fā)展的過程，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也是他們最躁動(dòng)，最危險(xiǎn)，最容易跑偏的時(shí)期，也稱“叛逆期”“反抗期”“人生峽谷期”。這個(gè)時(shí)期，初中生生理理發(fā)育是十分迅速，身體各方面的成長都會(huì)達(dá)到比較成熟的階段。但是其心理情況的發(fā)展速度相對(duì)緩慢，還處于懵懂之中。所以怎樣為他們提供一個(gè)良好的成長環(huán)境，樹立正確是人生觀價(jià)值觀，顯得尤為重要。對(duì)于初中生，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注其身心健康的發(fā)展，也是必不可少的。老師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，做好“情智管理”是最重要的責(zé)任和義務(wù)。這不但會(huì)關(guān)系到初中生的學(xué)業(yè)問題，更關(guān)系到他們?cè)谝院蟮纳畎l(fā)展中的各種方面。

關(guān)鍵詞 初中生 教育 情智管理

在人類成長的過程中，最難以決定的其實(shí)的大腦與雙腳之間的矛盾，有些時(shí)候我們做錯(cuò)事，是在該用腦的時(shí)候偏偏用的心，這就是為什么我們會(huì)經(jīng)歷那么多的坎坷波折，“道理我都懂，可我還是過不好這一生”。

1設(shè)置品格培養(yǎng)課程，全面培養(yǎng)學(xué)生品格

品格教育的人多道德素質(zhì)的核心，是學(xué)生在成長發(fā)展中必不可少的一個(gè)重要方面，初中生品格教育是對(duì)初中生進(jìn)行思想品德、行為習(xí)慣、公民道德、心理健康和情感等方面的教育。

教育的目的不單單是為了傳播知識(shí)，教育人就是要形成人的性格！名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上是品格教育。學(xué)校作為教育的主陣地，傳播知識(shí)的最基本的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的品格也是非常重要的任務(wù)。教師，作為人類文明的傳播者，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造學(xué)生自身完美人格，是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

在教育學(xué)生的同時(shí)，與學(xué)生家長的交流溝通也是必不可少的，牽手兩代人，在學(xué)校與家庭之間建立密切聯(lián)系，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，提高親自教育的實(shí)效，增強(qiáng)家長的科學(xué)教育理念。

1.1落實(shí)情智管理，讓管理走進(jìn)師生心靈

所謂情智管理，就是管理者（老師）通過自己的情感和智慧作用于被管理者（學(xué)生），營造出充滿人情味的和諧是氛圍，實(shí)現(xiàn)高效性，充分激發(fā)被管理者的情智潛能，讓每個(gè)被管理者的潛能得到最大化的發(fā)展， 情智管理的核心理念是以人為本，情智交融，和諧共生。

作為教師，特別是班主任教師，應(yīng)該對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況都很清楚，如果可以的話，應(yīng)該倡導(dǎo)老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一，面對(duì)面的輔導(dǎo)，而且需要記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)懷到每一個(gè)人，對(duì)此，具體方式如下：

1.1.1教師對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要有正確的判斷

從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活發(fā)生的較大的變化。從小學(xué)的背誦記憶變成了初中的理解記憶，從小學(xué)的有人督促學(xué)習(xí)到自我學(xué)習(xí)，這是一個(gè)巨大的變化，同時(shí)面臨升學(xué)的壓力，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)“手足無措”。然而這些問題并不是因?yàn)橹橇Φ牟罹?，許多大家公認(rèn)的聰明的孩子在學(xué)業(yè)成績上變現(xiàn)的極差，與其智商不匹配，這類現(xiàn)象并不少見。他們的問題是學(xué)習(xí)過程受到了妨礙，或者說在某一項(xiàng)特定的能力上有缺陷（如空間想象能力，思維方式），或者在某一學(xué)科上知識(shí)的殘缺，因?yàn)槌踔猩鷮W(xué)生的比較全面，不再像小學(xué)那樣只有簡單的幾種。其原因可能是先天性遺傳，或者心理上缺乏興趣（不喜歡這個(gè)學(xué)科或者不喜歡這個(gè)老師），就中學(xué)生而言，大多是家庭和學(xué)校的因素造成的。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是把那些他主型或者被動(dòng)型的狀態(tài)，變成主動(dòng)型、獨(dú)立型等，讓其不斷提升，發(fā)展，提高。學(xué)習(xí)觀念的變革，意味著由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)接受，學(xué)習(xí)不是學(xué)生單方面的事，在此問題上，教師作為傳播知識(shí)的載體，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生合作！培養(yǎng)學(xué)生自主接受知識(shí)的能力，讓其在以后的生活學(xué)習(xí)中，不至于感覺到無從學(xué)起，不清楚自己應(yīng)該做什么，更不知道自己應(yīng)該怎么做，像無頭蒼蠅一樣四處亂撞，既耽誤了時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生感覺到壓力！當(dāng)然，我們也不能全面否定之前的學(xué)習(xí)方式，在合適的時(shí)候，綜合利用這兩種方式，將其穿插作用于教學(xué)之中也是很好的。

1.1.2教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀要充分了解

正如大夫給病人看病一樣，在診斷病情時(shí)，肯定少不了“望聞問切”這幾個(gè)步驟。只有充分了解了病人的病情，才能對(duì)癥下藥！對(duì)于教育教學(xué)，也是一樣的道理，充分了解學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師們才能為學(xué)生開出“處方”，采取正確的措施去教導(dǎo)學(xué)生！

1.1.3轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教師，要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。這不僅僅是對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)所有人都是適用的，根據(jù)興趣去學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我想學(xué)”。有了興趣作為前提，學(xué)習(xí)起來肯定會(huì)事半功倍！因此作為教師特別是班主任老師，要善于采取合適的方式方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！

比如，教師在提出問題的時(shí)候，為問題創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，增加問題的趣味性，這樣不但會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，還會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。所以說，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)積極參與到問題中，體驗(yàn)探索真理的過程，享受解答問題時(shí)成功的喜悅，是教師們努力奮斗的目標(biāo)！

在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，也是必不可缺的！對(duì)于這樣的培養(yǎng)，一般都是分小組的方法，同時(shí)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，也不能忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，比如在小組中分工明確，各司其職。團(tuán)隊(duì)合作有一個(gè)很大的弊端，在合作的過程中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生從眾的心理，依賴別人，因此，教師尤其要注意這點(diǎn)。

1.2施行情智教學(xué)方式，讓學(xué)生課堂充滿趣味性

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，往往會(huì)把智力作為學(xué)習(xí)好壞的主要因素。我們偉大的教育家孔子也認(rèn)為，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該用不同的教學(xué)方式，也就是我們所說的“因材施教”。單單這簡單的三個(gè)字的，到底包含了多少含義呢？“因材施教”講的主要是情商的不同，情商的作用比智商大，只要情商高，做什么事都會(huì)成功。事實(shí)真的是這樣嗎？無論什么事都有度，一旦超過，好事就有可能變成壞事，聰明反被聰明誤。近幾年，很多地方都對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行了不同的探索與思考?！扒橹遣⒅亍辈攀沁m合課堂教學(xué)的方法。教學(xué)方法想要達(dá)到的目的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，注重學(xué)生的收獲成長。目前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)方式都大同小異，把一天的時(shí)間排的很滿，讓學(xué)生從早學(xué)到晚，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)時(shí)間上去了，肯定會(huì)有收獲，沒有很好的考慮學(xué)生的真實(shí)想法。每天都是千篇一律的教學(xué)方法，絲毫沒有新意，百無聊賴。作為一名教師，傳授知識(shí)是最基本的，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，就是讓學(xué)生對(duì)你所教的科目產(chǎn)生興趣。那么怎么去做做到這一點(diǎn)呢，首先，要讓學(xué)生對(duì)老師感興趣甚至喜歡你，這就體現(xiàn)在老師的言談舉止，儀容儀表，以及跟學(xué)生的交流上面看，還有教學(xué)風(fēng)格。用自己的人格、氣質(zhì)、魅力去吸引學(xué)生，當(dāng)然最重要的是道德品格。盡量做到以飽滿的精神姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，每天都讓學(xué)生感覺到新鮮感，給人一種良好的嶄新的感覺。從喜歡老師到喜歡老師所教的課，樹立榜樣，吸引學(xué)生的眼球?！白尳處煹娜烁聍攘τ肋h(yuǎn)閃耀光輝”。

1.3大膽嘗試，增強(qiáng)學(xué)生信心

每個(gè)人都渴望成功，哪怕只是一件小小的事，也會(huì)大大增強(qiáng)我們的自信心。無論做什么事都會(huì)有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)有好有壞。對(duì)于不同程度的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，循循善誘，給予鼓勵(lì)支持，讓學(xué)生感覺到自己的價(jià)值，感覺到自己被肯定，獲得成功的體驗(yàn)。

1.4創(chuàng)造情智校園，從學(xué)習(xí)中尋找樂趣

注重校園文化的創(chuàng)造，墻壁文化，長廊文化或者教室文化。將優(yōu)秀的學(xué)生展覽其中，激發(fā)學(xué)生的“攀比心”，張貼激勵(lì)學(xué)生的標(biāo)語，名人名言，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勵(lì)志成才，報(bào)效祖國。樹立學(xué)生愛國報(bào)國，為國家做貢獻(xiàn)的愿望！少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年的國家的棟梁，民族的希望，人類的未來。少年的發(fā)展關(guān)乎著國家在今后的幾十年中的發(fā)展，關(guān)注少年的成長發(fā)展必不可少。

關(guān)于創(chuàng)造情智校園，現(xiàn)階段最多的就是舉辦一些愛國、感恩的主題教育講座。現(xiàn)階段的初中生，缺乏對(duì)其父母的感恩之心。隨著生活條件的改善，父母對(duì)孩子也比較溺愛。大多數(shù)少年在家中都是小皇帝、小公主?！耙聛砩焓郑垇韽埧凇?，完全缺乏“羊羔跪乳，飲水思源”的觀念。認(rèn)為父母為自己做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模艿酵饨绲挠绊?，攀比之風(fēng)盛行。甚至有些時(shí)候，在自己的要求父母沒有滿足的情況下，還會(huì)做出一些過激行為。

當(dāng)然，這種心理不只是體現(xiàn)在家庭生活中，在學(xué)校中，同樣缺乏對(duì)老師的感恩。初中生正處于習(xí)慣和性格養(yǎng)成的重要時(shí)期，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)形成初步的認(rèn)識(shí)與見解。在這個(gè)“叛逆期”，大多數(shù)的孩子是聽不進(jìn)去別人的意見的。將家長，老師放在自己的對(duì)立面。曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至跟老師產(chǎn)生摩擦，搞惡作劇。以此來得到心理上的“自我麻醉”。

同時(shí)，往大的方面說，少年缺乏對(duì)國家的感恩。甚至產(chǎn)生一些崇媚洋外的思想，盲目追星，不懂奉獻(xiàn)，把自己的利益放在第一位，不考慮別人的感受。完全沒有愛國的觀念。

2結(jié)束語

教育是立國之本，重視智力教育，兼顧情感培養(yǎng)。將人性加入課堂，努力創(chuàng)造真、善、美。為下一代的茁壯成長創(chuàng)造良好的條件。創(chuàng)造情智校園，豐富課堂文化，培養(yǎng)學(xué)生品格，共創(chuàng)和諧校園。

參考文獻(xiàn)

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