徐忠勇

摘要：人體形態(tài)學(xué)是將人體解剖學(xué)、病理學(xué)、組織胚胎學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合后形成的一門綜合性課程， 其核心內(nèi)容是人體解剖學(xué)，其根本目的是要讓學(xué)生熟悉、掌握正常的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)。護(hù)理專業(yè)一直以來是我校的主要專業(yè)也是重點專業(yè)，在校學(xué)生多并且有著很好的就業(yè)前景，但跟高等級醫(yī)院對護(hù)理專業(yè)人才的要求相比較，我們還很有必要進(jìn)一步提高人體形態(tài)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因人體解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人體形態(tài)學(xué)名詞眾多并且拗口難記，內(nèi)容抽象，究竟關(guān)系復(fù)雜，有些知識點枯燥乏味，大多數(shù)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生對人體形態(tài)學(xué)有為難情緒甚至失去學(xué)習(xí)信心。人體形態(tài)學(xué)是高職護(hù)理專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程，高職護(hù)理院校要培養(yǎng)合格的臨床護(hù)士就必須重視人體形態(tài)學(xué)的教學(xué)，本文針對本校高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實際情況探討人體形態(tài)學(xué)教學(xué)中常見的問題和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 高職 護(hù)理 人體形態(tài)學(xué) 教學(xué)方法

人體形態(tài)學(xué)是將人體解剖學(xué)、病理學(xué)、組織胚胎學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合后形成的一門綜合性課程， 其核心內(nèi)容是人體解剖學(xué)，其根本目的是要讓學(xué)生熟悉、掌握正常的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)。人體形態(tài)學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，對后續(xù)各科醫(yī)學(xué)課程有深遠(yuǎn)的影響。護(hù)理專業(yè)一直以來是我校的主要專業(yè)也是重點專業(yè)，在校學(xué)生多并且有著很好的就業(yè)前景，但跟高等級醫(yī)院對護(hù)理專業(yè)人才的要求相比較，我們還很有必要進(jìn)一步提高人體形態(tài)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因人體解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人體形態(tài)學(xué)名詞眾多并且拗口難記，內(nèi)容抽象，究竟關(guān)系復(fù)雜，有些知識點枯燥乏味，大多數(shù)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生對人體形態(tài)學(xué)有為難情緒甚至失去學(xué)習(xí)信心。如何引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為其提供學(xué)習(xí)方法，是人體形態(tài)學(xué)老師面臨的問題。

1我校高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀與教學(xué)側(cè)重點

我校高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生來源主要有四個：一是通過普通高考招收的普通高中畢業(yè)生。這類學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)自覺性較強，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，課堂秩序較好，不足之處是缺乏醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，對新課程的接受能力較差。二是通過學(xué)校單獨招生考試招收的考生，我校近幾年來受用人單位委托從普通高中招收了多個“訂單班”，這類同學(xué)類似第一類學(xué)生，但由于入學(xué)門檻降低，各方面素質(zhì)略低于第一類學(xué)生。三是通過對口升學(xué)考試的“三校生”，即從中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和技工學(xué)校招收的學(xué)生，我校多年來一直招收“三校生”，有較多的對“三校生”的管理和教學(xué)經(jīng)驗。該類學(xué)生有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，但學(xué)習(xí)積極性有所降低，甚至部分同學(xué)會有厭學(xué)情緒。四是通過“2+3”或“3+2”招收的五年一貫制學(xué)生，這類學(xué)生綜合基礎(chǔ)最差，自制力薄弱，理解能力不盡如人意。

針對四類不同的學(xué)生，教師在人體形態(tài)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該有所側(cè)重點。對普高生同學(xué)，要注意循序漸進(jìn)，由淺入深，及時、多次地復(fù)習(xí)以鞏固所學(xué)的新知識。對三校生，由于該類同學(xué)已經(jīng)學(xué)過一遍人體解剖學(xué)的內(nèi)容并且在入學(xué)考試時考過該科目，所以教師在授課過程中對比較基礎(chǔ)的內(nèi)容應(yīng)作出舍棄，只對進(jìn)階知識點予以透徹的分析，并加強培養(yǎng)該類學(xué)生普遍缺乏的實踐動手能力。對五年一貫制學(xué)生，教師要有足夠的耐心，授課時簡明扼要，重點突出。

2人體形態(tài)學(xué)教學(xué)管理綜合措施

2.1加強課堂紀(jì)律管控

首先是課堂考勤。課堂是大學(xué)生接受新知識的場所，按時上下課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，學(xué)生準(zhǔn)時到課是提高教學(xué)效率的保證。我們做到每次課前兩分鐘清點人數(shù)，如有缺席情況即向該班學(xué)習(xí)委員了解缺課原因，查驗請假手續(xù)。嚴(yán)格請假制度，杜絕先斬后奏情況，建議學(xué)校層面控制上課時間段內(nèi)的各種活動數(shù)量，包括公益性活動、文體娛樂活動和宣傳接待活動等等，明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，防止學(xué)生打著“請公假”的旗號缺課或曠課。其次是課堂紀(jì)律的維持。我們每個教室都配備了手機保管裝置，上課前要求學(xué)生將手機上交，上課過程中如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)使用手機進(jìn)行上網(wǎng)娛樂一律予以收繳，如果上課時發(fā)現(xiàn)有講話、打瞌睡或注意力不集中的同學(xué)及時提醒，授課過程中經(jīng)常向?qū)W生提問以維持學(xué)生思維的緊張度。 作為專業(yè)課授課教師也許不能掌控學(xué)生在課堂外的表現(xiàn)，但一定要把握好學(xué)生在課堂內(nèi)行為舉止，確保每個學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)效率。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法

首先要選用或自編精煉的人體形態(tài)學(xué)教材。在新形勢下的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)活動應(yīng)以 “以就業(yè)為導(dǎo)向”、“ 以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針為準(zhǔn)繩，所以一本過于詳盡系統(tǒng)的教材反而會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。其次在教學(xué)過程中要突出重點，剔除過于抽象化、理論化的知識點。具體來說像組織學(xué)中的器官、組織及細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)可少講甚至不講，將更多時間放在正常人體的大體結(jié)構(gòu)上，尤其是那些跟護(hù)理臨床實踐密切相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)一定要講透。我們的學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、抽象思維和記憶力都不是太好，如果教學(xué)中沒有重點學(xué)生們更是會覺得無所適從。但突出重點并不是簡單地對難點的回避，只要是重點知識，不論有多難理解，教師都要想辦法讓學(xué)生搞懂，因為只有在理解的基礎(chǔ)上才能加強記憶。在化抽象為具體的思維過程中，教師的課件制作能力顯得尤為重要，好的教師可以通過簡圖、動畫、視頻等現(xiàn)代化多媒體手段幫助學(xué)生理解抽象概念。教師也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取教學(xué)資源，向?qū)W生推薦好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和手機APP等。我們?nèi)梭w形態(tài)教研室還專門設(shè)立了人體形態(tài)學(xué)精品課程網(wǎng)站，上傳了許多人體形態(tài)學(xué)的相關(guān)教學(xué)圖譜、視頻、習(xí)題、課件以及一些與護(hù)理臨床實踐相關(guān)的知識，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行更新。并且為了方便師生互動，網(wǎng)站還特別開設(shè)了在線學(xué)習(xí)問答功能，方便學(xué)生向老師留言提問，也有利于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3加強實訓(xùn)教學(xué)

人體形態(tài)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，上好實訓(xùn)課能增強學(xué)生的應(yīng)用能力，對護(hù)理專業(yè)學(xué)生以后的臨床實際操作很有幫助。近年來我們購置了大量人體解剖模型，因為我們發(fā)現(xiàn)模型能清楚地顯示人體結(jié)構(gòu)，易被學(xué)生接受，維護(hù)成本也很低。實訓(xùn)課時學(xué)生們在教師適當(dāng)講解后分小組在模型上辨認(rèn)人體結(jié)構(gòu)，強化記憶相關(guān)名詞，印證并鞏固已學(xué)到的人體形態(tài)學(xué)知識。我們還購置了數(shù)噸的組織保存液以替換原有的福爾馬林防腐液，消除了標(biāo)本陳列室里刺鼻難聞的氣味，最大限度發(fā)揮人體解剖標(biāo)本的教學(xué)作用。得益于當(dāng)今計算機技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們引進(jìn)了兩種虛擬人體實訓(xùn)軟件：3D人體解剖教學(xué)軟件和數(shù)字人軟件，該軟件通過計算機技術(shù)，建立虛擬人體，實現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)量化、可視化，再加上它對人體的立體化、虛擬化和互動性等以往教學(xué)方式無可比擬的優(yōu)點，深受學(xué)生青睞。

2.4強化考核機制

高職學(xué)校的學(xué)生相對來說學(xué)習(xí)的主動性不夠，適當(dāng)給學(xué)生施加一些壓力很有必要，而加強考核就是一種很好的方法，具體有如下幾種方式：（1）課堂考核，包括上新課前對已學(xué)知識的提問，課中的即時小問題等，視學(xué)生回答情況當(dāng)場打分并記錄在案，期末時按10%的比例匯入總評成績。（2）階段性考核，每上完一個章節(jié)的內(nèi)容按排一次小測驗，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，測驗成績按10%的比例匯入總評成績。（3）實訓(xùn)考核，一個教學(xué)周期內(nèi)舉行3到4次的實訓(xùn)考核，考核1對1進(jìn)行，要求學(xué)生在模型及標(biāo)本上指認(rèn)相關(guān)人體結(jié)構(gòu)，按20%的比例匯入總評成績。（4）期中期末考核，期中考試占總評成績的10%，期末考試是對整個教學(xué)內(nèi)容的綜合考核，占總評成績的50%。在各種形式的考核中教師也能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時糾正。

總之，我們都知道任何教學(xué)方法和手段，它的目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該能夠運用多種教學(xué)方法，能因時、因地、因人而異地試用各種教學(xué)手段為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，最終培養(yǎng)出基礎(chǔ)知道扎實、動手能力強、合作意識良好且具有一定職業(yè)素養(yǎng)的護(hù)理人才。

人體形態(tài)學(xué)是高職護(hù)理專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程，高職護(hù)理院校要培養(yǎng)合格的臨床護(hù)士就必須重視人體形態(tài)學(xué)的教學(xué)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對本校高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實際情況，探討了人體形態(tài)學(xué)教學(xué)中常見的問題和教學(xué)方法。希望能夠引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法，這是我們?nèi)梭w形態(tài)學(xué)教師團(tuán)隊集中力量去解決的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐及博.高職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)的問題與措施[J].衛(wèi)生管理，2018（05）.

[2] 羅春燕，龍軒.高職護(hù)理專業(yè)《人體解剖學(xué)》教學(xué)探索與實踐[J].職業(yè)教育，2018（09）.

[3] 余文富.三校生高職護(hù)理班人體解剖學(xué)課程的整合與優(yōu)化[J].高教研究，2012（09）.

[4] 郭曉霞，楊姝，吳波，杜娟，郭多，閆繼紅.高職護(hù)理專業(yè)正常人體形態(tài)學(xué)實驗規(guī)范化教學(xué)方案的探索與實踐[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2014，28（09）：104-105.

[5] 孫鵬.中高職護(hù)理專業(yè)人體形態(tài)學(xué)銜接探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（22）：81-83.

[6] 楊文清，秦紋，趙雨欣，陳鄔錦，木薩江·艾麥爾，白生賓.護(hù)理專業(yè)民語系大學(xué)生學(xué)習(xí)正常人體形態(tài)學(xué)學(xué)情分析和對策研究[J].解剖學(xué)研究，2018，40（04）：278-281.