鄭觀汝

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)課程教學(xué)的一部分，而寫(xiě)作又是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但從目前的情況看，小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常都出現(xiàn)要么無(wú)從下手，要么空洞無(wú)情感，內(nèi)容拖沓冗長(zhǎng)等問(wèn)題，寫(xiě)作質(zhì)量不高。基于此，本文優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)πW(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 方法

0前言

小學(xué)作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是鍛煉小學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方式之一。通過(guò)寫(xiě)作，能夠提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用的能力，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，解放他們的天性。所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)有效的手段，調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情。本文根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方式進(jìn)行了闡述。

1注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡新鮮事物，喜歡從自身所知道的事物中去探索和感知，對(duì)于他們不熟悉的事物，會(huì)存在排斥心理。因此，要想調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓他們更加積極主動(dòng)融入到語(yǔ)文作文教學(xué)中，教室就要注重情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪锌梢钥吹降氖挛?，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中接受新知識(shí)，喜歡上寫(xiě)作，為更好地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)情境的方式非常多，可以借助音像來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，也可以用圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，還可以用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，還可以通過(guò)游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，無(wú)論是采用哪種創(chuàng)設(shè)情境的方法，教師都應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣為主。

例如，借助游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)槭峭嬗螒颍瑢W(xué)生們的興趣都很高，都能夠充滿(mǎn)熱情的交流起來(lái)。在學(xué)習(xí)《看雪》這一內(nèi)容時(shí)，我用猜字謎的游戲活動(dòng)導(dǎo)入內(nèi)容：（1）眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。（2）站而不立，慶而不答，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。（3）一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。猜字謎游戲一出。同學(xué)們的興趣很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，周?chē)瑢W(xué)討論的都非常活躍，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍十分融洽，接著，我讓學(xué)生們朗讀課文，將文中，描寫(xiě)雪景的句子畫(huà)出來(lái)，看看作者是怎樣描寫(xiě)的，并分角色來(lái)朗讀課文。在課堂的最后10分鐘，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們仿照文章描寫(xiě)雪景的方法，以看雪為題，寫(xiě)一篇作文。布置完任務(wù)后，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極，在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍中，很快的完成了寫(xiě)作。

2鼓勵(lì)大量閱讀，積累寫(xiě)作素材

俗話(huà)說(shuō)的好，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍嚅喿x一些書(shū)籍，對(duì)寫(xiě)作文的作用是很大的。作文本身就是由若干個(gè)句子構(gòu)成的，而句子又是由多個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成的，句與句之間、詞與詞之間、句子與詞語(yǔ)之間有著密切的聯(lián)系。在閱讀中，更易于學(xué)生們理解它們之間的關(guān)系，積累更多的詞語(yǔ)、句子，在日后寫(xiě)作中就能夠靈活地應(yīng)用。這樣，就能夠避免寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言的匱乏，寫(xiě)作內(nèi)容才會(huì)更加豐富。大量的閱讀還能豐富情感體驗(yàn)，若是閱讀了更多的文章，學(xué)生就能夠體會(huì)作者所表達(dá)的情感，閱讀才會(huì)更加深入，甚至?xí)谌氲阶髡咚鑼?xiě)的情境中，跟著作者寫(xiě)作的情緒或高興、或悲傷……當(dāng)這些體驗(yàn)增多了，學(xué)生的情感自然會(huì)變得更加豐富，寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)更加得心應(yīng)手，寫(xiě)出的文章才會(huì)更有情感。大量的閱讀還能間接豐富學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊他們的視野。由于小學(xué)生年齡小，生活的圈子很有限，生活及社會(huì)知識(shí)非常欠缺。大量的閱讀讓學(xué)生們獲得還未有更多機(jī)會(huì)去接觸的社會(huì)、生活等各個(gè)方面的知識(shí)。這樣，在他們寫(xiě)作時(shí)，才會(huì)去聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出的文章內(nèi)容才會(huì)更加豐富。

例如，《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等這些都是寫(xiě)景的文章，在未學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生們并不知道小興安嶺、西沙群島在哪，是怎樣的一個(gè)景象，而通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠讓他們感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情;知道西沙群島，在閱讀中，感受西沙群島的魅力。在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們多朗讀課文，將文章中描寫(xiě)景物的句子、句型等記下來(lái)，作為自己寫(xiě)作的素材。當(dāng)學(xué)生們了積累了更多的寫(xiě)作素材后，寫(xiě)其文章來(lái)才會(huì)更加得心應(yīng)手。

3加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言和思維能力的同步發(fā)展

實(shí)際上，學(xué)生們的寫(xiě)作能力較弱，具體體現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病多，思路不清晰等方面，大部分是語(yǔ)言、思維層面的問(wèn)題。所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師就應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和思維能力同步發(fā)展入手，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。著名的教育學(xué)家葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)言和思維的發(fā)展并重。實(shí)際上，我們?cè)趯?duì)某一問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，必定會(huì)存在一定的語(yǔ)言形式，在寫(xiě)作過(guò)程中，思考和寫(xiě)作使同步進(jìn)行的。寫(xiě)作就是思考問(wèn)題的過(guò)程。

例如，在對(duì)《火燒云》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，天空中正好出現(xiàn)了晚霞，我立刻讓同學(xué)們?nèi)ビ^察窗外的填空，邊看晚霞，并先同學(xué)們講述，讓同學(xué)們集中注意力，觀察、思考，晚霞使怎樣的一番景象，它的變化過(guò)程又是如何的，為什么文章要叫“火燒云”。事后，讓學(xué)生們聯(lián)系課文內(nèi)容，相互交流、分析，談自己的感受。又如，在對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》這一內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，我讓學(xué)生們?nèi)ハ胂胱约杭亦l(xiāng)中的大榕樹(shù)，并與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，分析，看看作者是如何觀察的，同學(xué)們間可以相互討論，說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。在同學(xué)們交流、討論結(jié)束后，寫(xiě)一篇寫(xiě)景作文，讓學(xué)生們學(xué)以致用，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文，使他們的語(yǔ)言和思維能力得到同步鍛煉，從而提高他們的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)。

4自由開(kāi)放作文，提高寫(xiě)作能力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡各種活動(dòng)，希望教師能夠給他們更多的時(shí)間去操作。而小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的根本目的之一也是為了通過(guò)學(xué)生們的操作，開(kāi)發(fā)他們的思維，提高他們的寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作源于生活，與生活聯(lián)系非常密切，若是可以將寫(xiě)作與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，融入生活實(shí)際，讓學(xué)生在自主觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作是學(xué)生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽(tīng)，用大腦去思考，用語(yǔ)言去表達(dá)自身情感的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是別人不能代替的，具有很強(qiáng)的自主性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是課堂的主題，他們主動(dòng)參與、體驗(yàn)、表達(dá)，才能夠提高課堂教學(xué)效率，獲得更多的情感體驗(yàn)，積累更多的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧。

例如，我讓學(xué)生們以“春天來(lái)了”為題寫(xiě)一篇文章，剛布置寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，同學(xué)們都不知道如何下手，一臉茫然的看著我，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到大自然去觀察川田，并讓他們將自己所觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)，回到學(xué)校以后，我用多媒體將我所整理的圖片內(nèi)容展示給同學(xué)們看，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，春天來(lái)了，自然界發(fā)生了很大的變化，讓同學(xué)們以小學(xué)為單位進(jìn)行探討，討論結(jié)束后，再讓學(xué)生們寫(xiě)作文。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極，學(xué)習(xí)效果很好。

當(dāng)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作文有了興趣，才能夠發(fā)揮自身的自主性。關(guān)于自由開(kāi)放性作文包含教學(xué)渠道的開(kāi)放性、學(xué)生課文閱讀的開(kāi)發(fā)性等內(nèi)容，這些都能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作服務(wù)。又如，在讓學(xué)生們寫(xiě)“一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲”的作文時(shí)，我將“搶凳子”等簡(jiǎn)單游戲引入教師，氣氛很快活躍起來(lái)，學(xué)生在游戲活動(dòng)中，去體驗(yàn)，去激發(fā)情感，讓思維變得更加活躍，所寫(xiě)的作文才更加生動(dòng)，富有情感。

5結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)體制下，傳統(tǒng)單一，純理論知識(shí)灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)，對(duì)知識(shí)的理解記憶等都是非常不利的。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該不斷地更新教學(xué)思維、手段，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓他們能夠快速地融入到作文學(xué)習(xí)情境中;教師還要鼓勵(lì)大量閱讀，積累寫(xiě)作素材;加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言和思維能力的同步發(fā)展;自由開(kāi)放作文，提高寫(xiě)作能力。

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