曾雪蓮 易莉莎

摘要：教學(xué)過(guò)程不是誰(shuí)教誰(shuí)、誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)的過(guò)程，而是在師生共同參與中，組成教學(xué)的共同體。教學(xué)過(guò)程“互動(dòng)”的基本分析單位不是“教”，也不是“學(xué)”，而是“教學(xué)”如何“互動(dòng)”。教師作為教學(xué)的執(zhí)行者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要提高自身素質(zhì)，從學(xué)生角度去研究教學(xué)策略，這樣師生才能相互配合，有效達(dá)成教學(xué)互動(dòng)。本文針對(duì)互動(dòng)式課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究研究。

關(guān)鍵詞 互動(dòng)課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

隨著課程改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活。學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜的變化。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子。教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受，也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。因?yàn)樾W(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。筆者長(zhǎng)期一線(xiàn)教學(xué)，圍繞互動(dòng)式課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究進(jìn)行以下探討。

1從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿(mǎn)活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子，忽然飛來(lái)了一只美麗的小蝴蝶，笑著說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，而且使學(xué)生們注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱(chēng)圖形的共同特征。

2實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話(huà)語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話(huà)、講實(shí)話(huà)，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《分類(lèi)》一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類(lèi)知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶或者不帶橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類(lèi)，看誰(shuí)分得合理。再找學(xué)生說(shuō)明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

3給學(xué)生提供自主探究的互動(dòng)平臺(tái)

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組合作中探索知識(shí)、獲取知識(shí)。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在小組合作交流中學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”中收集信息資料的過(guò)程，即調(diào)查興趣小組的人數(shù)情況、學(xué)生的視力情況、興趣愛(ài)好情況，都可以指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行收集。在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋交流，可以讓學(xué)生展示自己的作品，然后在小組里交流。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的制作提出問(wèn)題，看統(tǒng)計(jì)圖考考自己組里的同學(xué)。這樣的過(guò)程鼓勵(lì)了學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維碰撞，從而達(dá)到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的效果。

4科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的成果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，所以考試和評(píng)價(jià)常結(jié)合在一起進(jìn)行。從評(píng)價(jià)方式來(lái)說(shuō)，我們不能只注意顯形的分?jǐn)?shù)或等級(jí)，還應(yīng)考慮學(xué)生在自信心、情感、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)，從而對(duì)不同的學(xué)生作出差異性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和信心。要改變單一由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法，可以由同學(xué)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀(guān)性、公正性。特別要重視和培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的考試成績(jī)作出分析和解釋?zhuān)膭?lì)他們關(guān)注考試的反饋信息。在自我評(píng)價(jià)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因，然后把更正的結(jié)果給老師看，加強(qiáng)他對(duì)題目的反饋。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師在鼓勵(lì)贊賞的同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)。既要肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，又要及時(shí)鮮明地指出學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤。讓學(xué)生清醒、正確地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而主動(dòng)改變自己、完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。

總而言之，教學(xué)互動(dòng)是讓教師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨，而只有教師和學(xué)生充分互動(dòng)，才能讓學(xué)生在一節(jié)課上獲得最多的知識(shí)。只有關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，并在過(guò)程中創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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