李續(xù)超 陳敏如 李錦紅

【摘 要】在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，微信小程序影響著各種資源的開(kāi)發(fā)利用，也方便著資源的整合。本文基于對(duì)高校信息共享平臺(tái)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在對(duì)高校共享平臺(tái)存在信息紛雜、傳輸效率低下的問(wèn)題上，提出了一個(gè)新的校園服務(wù)平臺(tái)—“AT壇”小程序，簡(jiǎn)述了微信小程序的特點(diǎn)、解決此問(wèn)題的平臺(tái)介紹和開(kāi)發(fā)，希望能讓高校同學(xué)可以用最便捷的方式了解校園信息。

【關(guān)鍵詞】信息共享；微信小程序；AT壇

一、引言

2017年是微信小程序誕生的元年，在騰訊公司推出微信小程序之后，2018年初，小程序達(dá)到了日活躍用戶1.7億、月活躍用戶4.3億。[1]小程序深受用戶歡迎，且微信小程序依附于微信，用戶量巨大。目前的高校生活中缺乏的是一個(gè)快捷的校園綜合信息平臺(tái)，希望此文能夠提供些許幫助。

二、微信小程序的特點(diǎn)

“小程序”是一種不需要下載安裝即可使用的應(yīng)用，它讓應(yīng)用“觸手可及”，用戶掃一掃或者搜一下即可使用的應(yīng)用，它讓應(yīng)用“觸手可及”，用戶掃一掃或者搜一下即可打開(kāi)應(yīng)用。[2]微信創(chuàng)始人張小龍?jiān)谖⑿判〕绦騼?nèi)測(cè)時(shí)對(duì)小程序的定義如此。其實(shí)這只是微信小程序的其中一個(gè)小優(yōu)勢(shì)，微信小程序更吸引的我們的是它無(wú)需安裝、用完即走、也無(wú)需卸載這一系列特點(diǎn)，與app相比明顯占有很大優(yōu)勢(shì)。

三、微信小程序的優(yōu)點(diǎn)

1、形成新型的O2O模式

O2O模式在小程序上真正得到了實(shí)現(xiàn)。當(dāng)顧客到一家店去買東西而因消費(fèi)者太多需要排隊(duì)，這時(shí)只需要掃該家商店的小程序二維碼，進(jìn)行排隊(duì)依次順序購(gòu)物，而不再需要搜索、下載、安裝一個(gè)應(yīng)用程序那么麻煩，這相比之前的02O模式來(lái)說(shuō)，小程序的出現(xiàn)為消費(fèi)者帶來(lái)了很多便利。

2、開(kāi)發(fā)門檻低

由于微信小程序在微信中運(yùn)行，憑借微信小程序較為完善的開(kāi)發(fā)文檔，企業(yè)的開(kāi)發(fā)成本和推廣成本得以降低。[3]微信小程序并不像App一樣，需要考慮手機(jī)系統(tǒng)是安卓或者ios系統(tǒng)，考慮手機(jī)的機(jī)型，并且這些會(huì)極大增加開(kāi)發(fā)和維護(hù)的成本。到目前為止，已經(jīng)出現(xiàn)很多網(wǎng)站可以一鍵制作小程序，只要會(huì)制作H5或者排版，熟悉一周便可上手制作小程序，也就是說(shuō)微信小程序的開(kāi)發(fā)門檻相比從前已經(jīng)降低很多。

四、AT壇提供的服務(wù)

“AT壇”是一個(gè)校園服務(wù)平臺(tái)微信小程序，上線之后，只需要在微信小程序搜索即可找到，采用O2O形式將線上線下的資源整合起來(lái)，將學(xué)校內(nèi)的部門與部門、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，將資源在校內(nèi)共享詳細(xì)有以下幾方面：

（1）學(xué)生方面：可以讓學(xué)生可以了解到學(xué)校內(nèi)最近舉辦的活動(dòng)、在AT壇擴(kuò)寬自己的朋友圈、轉(zhuǎn)手閑置物品、幫同學(xué)代拿快遞、失物招領(lǐng)、發(fā)帖求資源，或者與他人共享資源等。

（2）老師方面：老師可以在AT壇發(fā)布學(xué)習(xí)資料、為學(xué)生提供解答，通過(guò)AT壇讓老師和學(xué)生增加學(xué)習(xí)互動(dòng)性，讓老師了解學(xué)生圈，縮小老師與學(xué)生之間的距離。

（3）學(xué)校方面：學(xué)校通過(guò)AT壇了解學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)事務(wù)的看法以及校園內(nèi)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并做出調(diào)整及其改善，其次，學(xué)校還可以在AT壇公布重要訊息，如考試考證時(shí)間、考試要求等，作為校方官方平臺(tái)。

五、AT壇的頁(yè)面設(shè)計(jì)

小程序的界面美觀、簡(jiǎn)介、清晰可以讓用戶清楚的知道自己想要獲得的信息在哪里，而界面可以設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，讓用戶重點(diǎn)關(guān)注我們想要推送的信息。

在AT壇中，設(shè)置導(dǎo)航鍵有三個(gè)，分別為首頁(yè)、同校和AT圈。

在首頁(yè)當(dāng)中，主要推送信息為校內(nèi)最新活動(dòng)，其次，提供一些小游戲及生活服務(wù)。在校內(nèi)最新活動(dòng)當(dāng)中，用戶點(diǎn)擊列表的活動(dòng)，會(huì)直接跳到該活動(dòng)所屬的部門公眾號(hào)所發(fā)的推文，而在此板塊中，設(shè)置一個(gè)活動(dòng)大海報(bào)在前面，活動(dòng)小海報(bào)在下邊排列，更突出了第一個(gè)活動(dòng)重要性，相比，大海報(bào)比小海報(bào)更吸引用戶的眼球。

同校導(dǎo)航鍵點(diǎn)下，會(huì)出現(xiàn)9個(gè)矩形點(diǎn)擊鍵，其中除開(kāi)校園部門和校內(nèi)活動(dòng)矩形之外，剩余點(diǎn)擊之后會(huì)跳轉(zhuǎn)到社區(qū)組件，用戶可以在里邊自由發(fā)言和上傳圖片，相應(yīng)的矩形板塊也就對(duì)應(yīng)該功能，通過(guò)社區(qū)完成閑置物品交易、失物招領(lǐng)、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。

第三個(gè)導(dǎo)航鍵是AT圈，與社區(qū)類似，用戶可以在此發(fā)言與上傳圖片，與社區(qū)不同的是，在AT圈沒(méi)有綁定的功能，在此可以發(fā)自拍，記錄生活，而在AT壇，是沒(méi)有好友這種關(guān)系，只有玩AT壇的用戶，發(fā)的言論也只有AT壇的用戶可見(jiàn)。

六、AT壇的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

1、第三開(kāi)發(fā)平臺(tái)

第三開(kāi)發(fā)平臺(tái)選擇的是“即速應(yīng)用”網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站無(wú)需編程代碼，零技術(shù)制作小程序。該網(wǎng)站會(huì)提供各行各業(yè)小程序制作成功的案例，供于小程序開(kāi)發(fā)者參考；提供多種場(chǎng)景核心功能；提供各種小程序的組件，如資訊、社區(qū)、評(píng)論等功能，開(kāi)發(fā)者只要熟悉該網(wǎng)站制作小程序流程，將適合的組件拖拽至自己編輯的小程序中即可。最后，“即速應(yīng)用”網(wǎng)站提供一鍵發(fā)布小程序的功能，極大方便了小程序的開(kāi)發(fā)者。

2、微信公眾平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)，簡(jiǎn)稱“公眾號(hào)”，是騰訊公司官方的公眾號(hào)管理平臺(tái)，在該平臺(tái)可以注冊(cè)微信小程序賬戶，獲得小程序AppID。微信小程序是與公眾號(hào)相關(guān)聯(lián)的，在第三方網(wǎng)站開(kāi)發(fā)小程序，是沒(méi)有權(quán)限可以發(fā)布小程序的，這需要到微信公眾平臺(tái)注冊(cè)公眾號(hào)，并授權(quán)給第三方開(kāi)發(fā)平臺(tái)，這意味著，將授權(quán)接口和功能權(quán)限交給第三方開(kāi)發(fā)平臺(tái)，第三方有著一鍵發(fā)布小程序的權(quán)限。

七、結(jié)束語(yǔ)

微信小程序“AT”壇順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需求，能最大程度的將校園資源匯總起來(lái)，將人與校園、信息與物相對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)高效率的校園服務(wù)。與之前的傳統(tǒng)的校園信息共享平臺(tái)相比較，“AT”壇不需要安裝APP占據(jù)手機(jī)內(nèi)存，用完即可走，為用戶帶來(lái)完美體驗(yàn)。希望學(xué)校都能夠建設(shè)一個(gè)微信小程序面對(duì)紛雜的校園服務(wù)信息，對(duì)信息進(jìn)行整合管理，尋求最優(yōu)的方式，給學(xué)生提供更高效率的校園服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜婭婭.基于SWOT分析模型淺談小程序的發(fā)展[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018，9（12）：99

[2]孫冰.大野心[J].中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊，2017（Z1）：31-33.

[3]張漢林，潘俊虹，柯哲星，徐碧梅.基于微信小程序的“微代”校園服務(wù)平臺(tái)[J].辦公自動(dòng)化，2018（23）