楊玉弟

摘 要：小學數(shù)學教學是最為基礎的階段，其中主要包括基礎算數(shù)以及應用題教學等，這些數(shù)學基礎教學對學生來說是非常實用的。在新課改政策的實行下，我國教學模式與教學方法都在不同程度的出現(xiàn)轉變，在小學階段的數(shù)學教學中，考慮到小學數(shù)學的特性，將生活元素融入在課堂教學中，實現(xiàn)生活化教學。在階段性的教學試驗中可以發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學的生活化教學能夠增強小學生們對數(shù)學知識的學習興趣，加快學生們對數(shù)學知識的認知，提升孩子們的學習效率，因此可見實行小學數(shù)學生活化教學是提升教學效率及質量的有效措施。本文主要結合數(shù)學中涵蓋的生活問題進行分析，對如何開展小學數(shù)學生活化教學的策略進行簡要探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;應用策略

小學數(shù)學雖然難度較低，但是仍是不可忽視的階段。隨著近年來新課改政策的實行，小學教學質量也有著明顯的提升，但是收到傳統(tǒng)教育思想的影響，新時期的教學模式創(chuàng)新性仍不強，在小學數(shù)學教學中仍延用傳統(tǒng)的教學方法，特別是新疆地區(qū)的小學教學，其存在著一定的特色差異，特別出現(xiàn)個別的對漢語字義表述不明確的現(xiàn)象，對數(shù)學知識的理解出現(xiàn)干擾，此外教師的思想認知也較為保守，對小學數(shù)學教學效率的提升是有著制約性的，此類現(xiàn)象也是急需改善的問題。就教學方法而言，新疆的小學教師可以學習已有教學的創(chuàng)新方法，將生活化教學應用到小學數(shù)學教學中，因為生活中的元素更具真實性，將其與數(shù)學知識進行有效結合，能夠加深小學生們對數(shù)學知識的理解程度，為促進學生學以致用打下堅實的基礎。

一、在小學數(shù)學教學中應用生活化教學的作用及意義

小學數(shù)學知識多源于生活，特別是一些應用題，都是與生活內容十分貼近的，如"一張課桌的價格比一把椅子的價格高2倍，椅子花費比桌子少80元，問桌子和椅子各多少元？"諸如此類問題，可以利用學生們所能接觸到的課桌以及椅子等物品，通過計算價格的方式來完成數(shù)學計算，學生們在有所認知的前提下，會對應用題的計算有著更加深刻的理解，計算起來也會更加的簡便。此外小學數(shù)學中還會存在一些抽象的概念，學生們的學習能力還相對較弱，在此綜合條件下，為教師的數(shù)學教學帶來了較大的難度，而生活化教學方法的應用，可以將數(shù)學知識中的難點以另一種直觀的方式展現(xiàn)出來，便于小學生的學習與吸收。生活化教學還可以利用生活游戲等形式來開展課堂教學，借此來提升數(shù)學課堂的趣味性與活躍性，將傳統(tǒng)教學模式中枯燥的課堂教學問題進行有效改善。

二、生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）教師將實際生活問題引入課堂

在實際的小學數(shù)學教學中，教師仍應以教材內容為主開展教學，生活化教學方式進行輔助教學，教師按照教材大綱提煉出數(shù)學知識點，并結合實際生活中的問題進行教學方案的制定。由生活問題引出的數(shù)學題目能夠強化學生們對生活的體驗，結合生活實物來進行數(shù)學算數(shù)等，如此小學生們必然會增加對學習的興趣。例如在圖形面積教學中，教師可以根據校園內的實際物體進行教學，如圓形花壇的面積計算，教師根據實際的測量數(shù)值為學生們提供數(shù)據，為學生的計算提供便利條件，并且通過花壇面積的計算，不僅能夠提升小學們的算數(shù)能力，還能使學生更加直觀的認識到面積代表的內容，加深對數(shù)學知識的認知程度。此外生活中問題與數(shù)學知識的結合還可以更加豐富，如學生從家到學校的距離，步行所用時間等問題，可以將距離、速度、時間等數(shù)學知識向學生進行傳遞，還能有效的鍛煉孩子們的實踐應用能力。

（二）課堂中融入生活化情景

情景體驗是最能加深學生學習印象的，因此教師可以在課堂中創(chuàng)設應當?shù)那榫?，讓學生們親身去體驗，會比學生單獨的思考更加有效。如班級學生一共有35名，讓學生們自由的進行分組站列，怎么分能保證每組擁有相同數(shù)量的學生？有幾種站法？如此不僅會鍛煉學生對算數(shù)的認知，還會鍛煉學生們的思考能力。因此可見情景的創(chuàng)設對開展生活化教學是有著重要意義的，教師可以結合新疆地區(qū)的特色，開展別具一格的數(shù)學教學，將民族文化與實際生活進行有效的結合，并將其應用于數(shù)學課堂中，為針對性的培養(yǎng)學生能力提供切實的幫助。

（三）布置生活化的家庭作業(yè)

在新疆地區(qū)的部分學校仍以課本問題來進行家庭作業(yè)的布置，學生們則以完成課本或試卷任務為主，在對以往的教學經驗總結中可以放心，此類布置家庭作業(yè)的方法的實用性不高。因此教師可以以生活問題為主進行數(shù)學作業(yè)的布置，如讓學生跟隨家長去買菜等，讓家長監(jiān)督孩子根據菜的單價及重量來計算總價，加強其實際體驗。

總而言之，小學階段的教育是最為重要的基礎階段，小學數(shù)學知識的學習會對孩子們以后的學習與生活都是有著極大幫助的，特別是生活化教學方式的融入，加強學生們對數(shù)學知識的理解，并能鍛煉學生將數(shù)學知識更好的應用在生活中。在新疆地區(qū)的小學數(shù)學教學效率仍處于較低的水平，固守傳統(tǒng)教學方式不會對教學質量的提升有著明顯的幫助，因此在新疆地區(qū)，可以將教學方法進行有效的創(chuàng)新，加強對先進地區(qū)教學經驗的學習，將生活化教學更好的應用到小學數(shù)學教學中，如此不僅能提升學校的教學質量，還能使學生能力得到綜合性的鍛煉，對新時期人才的培養(yǎng)也是有著極大幫助的。

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