楊欣欣

摘要：核心素養(yǎng)指的是學生應該具備的能夠適應社會發(fā)展和終身發(fā)展的必備品格。其主要包括了三個方面的內(nèi)涵，即文化基礎，自主發(fā)展以及社會參與。生本課堂是以學生為中心，以學生為主體，以學生為主人的課堂模式，其教學目的是喚起學生的主人翁意識，調(diào)動起學生的學習積極性，從而提升課堂教學質(zhì)量。本文對核心素養(yǎng)下如何構建小學語文生本課堂進行了初步分析，希望對新時代的小學語文課堂教學有所啟發(fā)。

關鍵詞：小學語文；生本課堂；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0101-01

引言

核心素養(yǎng)注重學生的終身發(fā)展，生本課堂給學生創(chuàng)造了自主探索和交流的機會，對于學生綜合學習能力和感悟的提升是傳統(tǒng)灌輸課堂難以比擬的，因此核心素養(yǎng)和生本課堂具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，二者可謂殊途同歸。基于當前的小學語文課堂教學現(xiàn)狀，筆者認為核心素養(yǎng)下小學語文生本課堂的構建應從如下幾個方面出發(fā)：

1.注重文化基礎的提升

核心素養(yǎng)認為文化是一個人的根和魂，其強調(diào)學生要能掌握人文領域的知識和技能，運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，進而發(fā)展成為有一定文化基礎、有更高精神追求的人。在生本課堂中，教師要以文化導向為方向，結合課文內(nèi)容和學生興趣點，積極滿足學生的好奇心和求知欲，從灌輸思維中脫離出來，使學生充分感受到語文學科的價值。如在教學《晏子使楚》時，教師就可以著重講講春秋戰(zhàn)國的歷史，把齊楚兩國的地理位置，疆域版圖，軍事實力，民風習俗等文化知識展示給學生，給學生充分的發(fā)問時間和交流機會，積極回答學生的問題。特別是要考慮到時代背景的關系，學生可能理解起來有點吃力，所以教師一定要把春秋戰(zhàn)國時代謀士們憑借自己的口才和智慧，各為其主謀取霸業(yè)的文化特征清清楚楚講給學生聽，這樣學生才能對晏子的氣魄和智慧有較為全面的認識。為了進一步彰顯生本理念，教師還可以創(chuàng)新教學形式，如把學生分組表演節(jié)目，有的扮演楚王，有的扮演晏子，在一問一答，一來一去的語言“過招”中，既提升了學生的歷史感悟，又為學生展現(xiàn)了晏子的思辨能力。

2.注重自主意識的提升

核心素養(yǎng)認為自主性是人作為主體的根本屬性，其強調(diào)學生要能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，應對復雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，最終發(fā)展成為有明確人生方向的人。生本課堂全面依靠學生，其視學生為課堂的主人，要求教師給學生充分的自主學習機會，發(fā)揮學生的主人翁地位，引導學生在自主學習中獲得深度理解，強烈感悟，交流能力，參與能力等。如在預習《鯨》時，教師就可以把幾個題目布置給學生，如鯨魚吃什么，為什么鯨魚那么大，鯨魚面臨的人類威脅是什么，鯨魚有天敵嗎，等等，引導學生在課下上網(wǎng)查找有關鯨魚的各種知識，自主尋求解決，必要時候當然也可以打電話和同學溝通或者求助于父母的幫助。有的學生喜歡畫畫，教師還可以讓他給大家畫一幅鯨魚在海洋自由游弋的畫面，增強學生的想象力；有的學生口才好，教師還可以讓他給大家講一個有關鯨魚的童話故事等；有的學生有一定的表演天賦，那么教師就可以把講臺交給學生，讓學生憑著自己的想象，給大家表演鯨魚游泳或者捕食的場景，凡此種種，都體現(xiàn)了生本課堂的理念。

3.注重社會認知的提升

核心素養(yǎng)認為社會性是人的根本屬性，其強調(diào)學生要能處理好自我與社會的關系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，成為有理想，有擔當?shù)娜恕．斍?，一些小學生沉迷于網(wǎng)游世界和低級趣味中不能自拔，對國家和民族的認識缺乏基本的了解，班級責任心差，因此在語文教學中，教師就要有意培育學生的責任意識和使命意識，幫助學生樹立遠大理想，成為合格的社會主義事業(yè)接班人。如在教學《圓明園的毀滅》，《狼牙山五壯士》，《開國大典》等篇目時，教師就應該以激發(fā)學生的情感為主，引導學生樹立落后就要挨打的歷史觀，幫助學生樹立遠大理想，為了中國夢的實現(xiàn)好好學習。在方法上，教師可以借助于多媒體形象生動的特點，給學生放映相關影視劇片段或者真實史實資料，一邊放映，教師可以一邊有感情的朗讀課文或者詩歌。學生也可以參與進來，朗讀自己寫的讀后感，大家一起交流感受。此外教師還可以創(chuàng)設情境教學，如帶領學生來到操場上的國旗下，帶領大家誦讀課文，在五星紅旗的感召下，學生們的愛國熱情會得到良好的展現(xiàn)，進而實現(xiàn)生本課堂的教學目的。

4.結語

生本理念的提出雖然已有時日，但是其貫徹卻不容樂觀，致使生本課堂流于形式，并不能很好的彰顯生本理念的價值。針對目前的問題，需要教師進一步努力實踐，抓緊落實，為新時代的小學語文教學做出應有的探索。

參考文獻：

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[2]張繼平.核心素養(yǎng)下小學語文生本課堂的構建[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷三——教改新視野[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：2.