沈律

隨著新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)中的不斷深入，對數(shù)學(xué)質(zhì)量進行了進一步的深化。教師在教學(xué)中不僅要注重教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還應(yīng)激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而主動投入到探索數(shù)學(xué)奧秘之路中來。小學(xué)階段是學(xué)生智能發(fā)展的重要時期，也是情感發(fā)展的關(guān)鍵期。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標不應(yīng)僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，在傳授知識的過程中還應(yīng)堅持“知情意行合一”的原則，使他們得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。對于學(xué)生而言每個人都有自己的個性與情感，教師在教學(xué)中注重情感教育的滲透，能夠增強他們的數(shù)學(xué)意識，加深他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。不同程度地提升他們解決問題的能力和交流信息能力，從而形成自信、堅強的品格和信念，提高他們的情商，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升。本文在結(jié)合筆者自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透展開了以下研究。

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要前提和諧的師生關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要前提，也是素質(zhì)教育的重要方式。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，教師就應(yīng)注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，增進與學(xué)生之間的感情，使他們建立與教師之間的信任，從而主動參與課堂學(xué)習(xí)。對于教師來說，不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，因此，教師與學(xué)生不是對立的關(guān)系，是融為一體的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動與學(xué)生進行溝通，以朋友的姿態(tài)和他們相處，并在與其溝通的過程中充分了解他們的個性特點，從而在教學(xué)中進行因材施教。此外，教師也要根據(jù)學(xué)生的課堂生成給予相應(yīng)的回應(yīng)，回應(yīng)學(xué)生最新的學(xué)習(xí)動態(tài)，使其感受到被重視感，有利于情感教育的滲透。教師也是師生情感建立的過程。這種情感投入是雙向的：一方面小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生的情感投入，愛護每一位學(xué)生，照顧到每一位學(xué)生的情緒，致力于調(diào)動他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使其從被動接受知識到主動探究知識；另一方面學(xué)生也要投入情感，培養(yǎng)自己的自控能力，從而為教學(xué)活動的開展提供良好的條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的和諧師生關(guān)系并不是一朝夕就可以建立的，這是一個漫長的過程。需要教師將教學(xué)的熱血投入在課堂中，用情感與愛去感化學(xué)生，與學(xué)生進行心與心的交流與溝通。這樣才會縮短師生間的心理距離，使他們在心中真正認可教師，從而推動情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

二、善于挖掘教材情感教育因素

小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘊含了諸多情感教育的內(nèi)容，教師可以充分挖掘教材內(nèi)容使學(xué)生在獲取知識的同時，情感與思想也獲得相應(yīng)的提高。第一，教師可以充分利用教材中的數(shù)據(jù)和材料，這些數(shù)據(jù)和材料反映著我國社會主義建設(shè)的偉大成就，介紹了人民生活水平的提高和科技的不斷進步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)和材料背后的意義，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的利用與刻畫，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。與此同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)他們通過努力學(xué)習(xí)來報效祖國的熱情；第二小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多關(guān)于數(shù)學(xué)家的趣事、數(shù)學(xué)史料等，教師在教學(xué)過程中，可以利用這些因素對學(xué)生進行情感教育，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展過程有一個感性地了解，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，還使其認識到數(shù)學(xué)在人類社會發(fā)展中的價值，樹立他們愛祖國、愛教育的思想品質(zhì)。

例如，在講《圓的周長》一節(jié)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生講述我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之探究的圓周率的偉大成就。這樣一種教學(xué)方式不僅能夠增強學(xué)生的愛國主義情感，而且還是豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的重要手段，能夠增加學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過改進教學(xué)方法，能夠在短時間吸引學(xué)生的課堂注意力，使其主動投入學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)問題情境是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，教師可以在講課過程中，將生活問題融入數(shù)學(xué)課堂，從而增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還能激發(fā)他們對生活中的數(shù)學(xué)問題的思考。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境還能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神，使學(xué)習(xí)變成一件輕松、愉快的事。注重在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是素質(zhì)教育的主要途徑，課堂是學(xué)生習(xí)和成長的重要場地，教師可以在課堂中為學(xué)生布置一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，可以在教室墻壁掛一些小動物的圖案，并拼成三角形、圓形等幾何圖案，既為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還增加了教室的美感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大增加。另外，教師的課堂語言也是學(xué)生課堂環(huán)境的重要元素，幽默、詼諧的話語能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，從而增加他們聽課的興趣，主動參與課堂教學(xué)活動。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的情感，就應(yīng)多為學(xué)生組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在體驗與感悟數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，使他們親自感受知識的形成過程。在傳授他們數(shù)學(xué)知識與技能的同時，將情感教育貫穿于整個教學(xué)過程中，使其成為數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。數(shù)學(xué)教育與情感教育的相互滲透是如今素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的重要舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將情感教育滲透在教學(xué)中，對教學(xué)效果也起著事半功倍的作用，同時還能增強數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)感染力。