呂迎春

分?jǐn)?shù)面前，人人平等。同樣，志愿面前，也是人人平等，關(guān)鍵是看你如何填報(bào)志愿。盡管近年來由于各地平行志愿的推廣降低了考生落榜的風(fēng)險(xiǎn)，但并不能完全化解填報(bào)志愿的所有風(fēng)險(xiǎn)?？忌詫⒚鎸?duì)“投檔比例大于100%”“錄取分?jǐn)?shù)扁平化”“院校之間沒有梯度”“專業(yè)排序有分?jǐn)?shù)級(jí)差”“是否服從調(diào)劑”“征集志愿分?jǐn)?shù)上升”等帶來的退檔風(fēng)險(xiǎn)。換句話說，實(shí)行平行志愿只是在一定范圍內(nèi)降低了考生“沒學(xué)上”的概率，卻提高了各批次填報(bào)志愿的技巧性——因?yàn)楝F(xiàn)在的考生不僅僅是要求“有學(xué)上”，還要求如何能“上一所好學(xué)校，學(xué)一個(gè)好專業(yè)”。

志愿案例一

理科考生小趙，高考成績是657分，高出當(dāng)?shù)乇究埔慌刂凭€82分。由于是知分填報(bào)志愿，知道自己的成績后，小趙基本上就給自己定位在復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)這兩所大學(xué)上。但這兩所大學(xué)近幾年在當(dāng)?shù)乇究埔慌武浫r(shí)分?jǐn)?shù)都很高。小趙認(rèn)為，如果要在本科一批志愿中填報(bào)其中任何一所的話，萬一上不了怎么辦？這時(shí)，小趙注意到，在提前批中，復(fù)旦大學(xué)也有理科招生的專業(yè)。于是他就想，如果在提前批和本科一批的第一志愿都填報(bào)復(fù)旦大學(xué)的話，這樣自己就有兩次沖擊名校的機(jī)會(huì)了。

經(jīng)過再三斟酌，小趙最后提交的志愿表是這樣填寫的：提前批為復(fù)旦大學(xué)，專業(yè)為核工程與核技術(shù);本科一批平行志愿A志愿仍然填的是復(fù)旦大學(xué)，專業(yè)分別為：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、技術(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、數(shù)學(xué)類、軟件工程等。

錄取結(jié)果：復(fù)旦大學(xué)理科提前批在小趙所在地的調(diào)檔線為655分，而本科一批次復(fù)旦大學(xué)的調(diào)檔線為662分。最后，小趙被復(fù)旦大學(xué)提前批的核工程與核技術(shù)專業(yè)錄取。

案例分析

提前批次院校一般包括軍校、公安高校或?qū)I(yè)，藝術(shù)、體育類院校或?qū)I(yè)，海洋運(yùn)輸類、司法類部分專業(yè)，部分小語種專業(yè)，免費(fèi)師范生、醫(yī)學(xué)生，以及思想政治方面有特殊要求的院校等。

另外，還有一部分名牌大學(xué)或名牌大學(xué)的某些專業(yè)也在這個(gè)批次錄取。如清華大學(xué)、南京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京理工大學(xué)、天津大學(xué)、南開大學(xué)等上百所名校一些有特殊要求的專業(yè)等。由于很多考生認(rèn)為提前批可填可不填，把對(duì)名校的注意力放在了本科一批或其他志愿上，致使名校在提前批次中的競(jìng)爭“溫柔”了許多。如果考生覺得自己的分?jǐn)?shù)在一批本科中競(jìng)爭名校不占優(yōu)勢(shì)的話，那么把目標(biāo)放在提前批院校里往往會(huì)有意外的收獲。

在本案例中，考生小趙如果提前批沒有填報(bào)復(fù)旦大學(xué)，而只在本科一批中選擇復(fù)旦大學(xué)，那小趙的名校夢(mèng)很可能就是一場(chǎng)空。的確，由于提前批次志愿不影響其他批次的錄取，所以考生如果成績?cè)诒究埔慌鷽_擊名校把握不是很大的話，就可選擇填報(bào)提前批志愿。當(dāng)然，提前批的名校招生專業(yè)很少，有的就那么一兩個(gè)，考生在沖擊這些名校時(shí)，要清楚自己是以學(xué)校為重，還是以專業(yè)為重。考生要知道，魚和熊掌畢竟不能兼得。

志愿案例二

曉梅高考時(shí)，分?jǐn)?shù)高出一本控制線46分。這個(gè)分?jǐn)?shù)在一本批次里選擇的范圍還是很大的。為了能學(xué)到熱門的財(cái)經(jīng)專業(yè)，再三考慮后，她在一本院校里填報(bào)了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院。這些學(xué)校，從往年的錄取情況來看，除了第一所學(xué)校有點(diǎn)高攀之外，其他學(xué)校應(yīng)該是把握性比較大的。

雖然曉梅很有信心，但看到和自己成績差不多的同學(xué)除了一本志愿外，大都填報(bào)了提前批志愿。她有些動(dòng)心了：提前批的志愿不要浪費(fèi)了，而且還可以多一次錄取機(jī)會(huì)，劃算！于是，在提前批志愿欄里，她填了一所看起來很高大上的學(xué)校：華僑大學(xué)。

“啊，我被提前批錄取了，這華僑大學(xué)是什么樣的學(xué)校?。繃H經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)力如何？”當(dāng)曉梅拿到華僑大學(xué)的錄取通知書時(shí)，她傻眼了。后經(jīng)查詢得知，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的錄取分只高出一本控制線41分，自己如果不填提前批，完全能被該校錄取。這時(shí)候，曉梅后悔也已經(jīng)晚了。

案例分析

這個(gè)案例是個(gè)反面典型。主人公認(rèn)為，填報(bào)提前批是“多一個(gè)志愿就多一次機(jī)會(huì)”，反正也不影響后面的錄取。這話乍一聽并沒錯(cuò)，按照現(xiàn)行的錄取規(guī)則，提前批志愿如果沒被錄取，還可以參加后續(xù)的一本、二本、三本的錄取，所以填報(bào)提前批志愿確實(shí)有點(diǎn)“不填白不填”的味道。但是，我們也應(yīng)清醒地看到，一旦被提前批錄取了，考生也就失去了參加后續(xù)批次特別是重點(diǎn)批次錄取的機(jī)會(huì)。

志愿案例一

考生小秦，高考成績是602分，高出當(dāng)?shù)乇究埔慌刂凭€28分。

小秦的理想是電子科技大學(xué)，分析該校的錄取分?jǐn)?shù)時(shí)他發(fā)現(xiàn)，電子科技大學(xué)近三年的錄取分?jǐn)?shù)線都高出本科一批控制線25～30分。他的成績報(bào)考該校雖有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但也有希望。思索再三，小秦填報(bào)了該校的5個(gè)專業(yè)：通信工程、信息安全、軟件工程、電子信息工程、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)。為了能夠加大被電子科技大學(xué)錄取的概率，他愿意服從專業(yè)調(diào)劑。

錄取結(jié)果：小秦被電子科技大學(xué)的微電子學(xué)專業(yè)錄取。

從后來該校公布的錄取情況來看，該校在小秦所在地的調(diào)檔線為593分，小秦所報(bào)5個(gè)專業(yè)的錄取最低分分別為623分、612分、604分、605分、603分，而微電子學(xué)專業(yè)的錄取分則是598分。

案例分析

實(shí)行平行志愿后，投檔到高校的考生分?jǐn)?shù)“扁平化”，被錄取考生之間的分?jǐn)?shù)往往更為接近，集中在一個(gè)很小的分?jǐn)?shù)段內(nèi)。在考生集中報(bào)考某所重點(diǎn)院校和某個(gè)熱門專業(yè)時(shí)，這一現(xiàn)象就會(huì)表現(xiàn)得特別突出，那么高校在安排專業(yè)時(shí)就比較困難，很多考生的志愿無法被滿足，要想不落選，這時(shí)就只能依靠調(diào)劑錄取。

小秦的錄取結(jié)果是非常令人滿意的，因?yàn)樗{(diào)劑的專業(yè)微電子學(xué)與他所填報(bào)的5個(gè)專業(yè)非常接近，所學(xué)課程都是大同小異。但是，好多考生對(duì)微電子學(xué)不了解，所以這個(gè)專業(yè)歷來比較“冷”。事實(shí)上，像電子科技大學(xué)這類行業(yè)類院校，不論什么專業(yè)，幾乎都與“電子科技”聯(lián)系得比較緊密。各高校招辦人員在安排專業(yè)調(diào)劑時(shí)，不會(huì)輕易把理科生調(diào)劑到文科專業(yè)，更不會(huì)把文科生調(diào)劑到理科專業(yè)。如果考生填報(bào)志愿時(shí)，填了幾個(gè)信息類的專業(yè)，那學(xué)校就會(huì)發(fā)現(xiàn)考生的興趣所在，調(diào)整專業(yè)也會(huì)盡量安排在這一類里。

志愿案例二

理科考生小趙，高考成績高出一本線18分，在第一次填報(bào)志愿時(shí)，由于4個(gè)平行志愿填報(bào)得都比較高而落選。之后，他看到省招辦公布一批本科征集志愿的信息，有31所一本高校未錄滿，其中竟然有他心儀已久的南京航空航天大學(xué)。當(dāng)初因?yàn)橛X得該校高不可攀沒敢報(bào)，沒想到征集志愿時(shí)遇到它。雖然缺額的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)不是太理想，但一想到能進(jìn)入名校，他還是毫不猶豫地在征集志愿表上填上了南京航空航天大學(xué)。原以為自己高出該校投檔線18分，錄取應(yīng)該是十拿九穩(wěn)的事，孰料一天后傳來“噩耗”，自己又落選了。南京航空航天大學(xué)征集志愿的錄取分?jǐn)?shù)竟然高達(dá)586分，比該校第一次錄取時(shí)高出46分。

案例分析

征集志愿，是指在平行志愿錄取結(jié)束后，由省考試院向社會(huì)公布院校未完成的招生缺額計(jì)劃，以及部分院校在平行志愿錄取后向該省投放的增招計(jì)劃。批次線上未被錄取的考生可根據(jù)征集志愿信息上網(wǎng)填報(bào)。在同一個(gè)批次，只有平行志愿錄取結(jié)束后，才能進(jìn)行相應(yīng)的征集志愿的填報(bào)和錄取。某批次平行志愿投檔結(jié)束后，如果招生計(jì)劃已完成且沒有增加計(jì)劃，就不再進(jìn)行征集志愿的錄取工作。

征集志愿的好處在于，考生在知道哪些院校還未滿額的情況下，能更有針對(duì)性地填報(bào)志愿。與傳統(tǒng)方式相比，能較好地克服填報(bào)志愿的盲目性，可在一定程度上提高新生的報(bào)到率。

在本案例中，南京航空航天大學(xué)的征集志愿并不是該校生源不足，而是由平行志愿投檔規(guī)則等客觀因素造成的。

平行志愿強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”，即投檔按考生的成績高低排序進(jìn)行。為了避免高分考生的“二次落榜”，多數(shù)學(xué)校的投檔比例為1∶1，投檔數(shù)不能超過計(jì)劃余額數(shù)。由于平行志愿的投檔時(shí)間一般只有一天，一旦考生由于專業(yè)受限等原因發(fā)生退檔情況，則學(xué)校退一份檔案就會(huì)再次出現(xiàn)計(jì)劃缺額，而這時(shí)再按照輪次從高分往低分補(bǔ)檔，時(shí)間上可能會(huì)來不及，再加上各高校退檔時(shí)間不一致，所以因退檔出現(xiàn)缺額的學(xué)校就只能使用征集志愿來完成招生計(jì)劃。

明白了這個(gè)道理，考生小趙的再次落選也就不足為奇了。

志愿案例一

理科考生小郭，高考成績是568分，高出當(dāng)?shù)囟究刂凭€32分。他在小學(xué)時(shí)上過美術(shù)輔導(dǎo)班，對(duì)設(shè)計(jì)比較感興趣，想學(xué)建筑類專業(yè)。父母卻愿意讓他學(xué)習(xí)交通工程類專業(yè)，因?yàn)樗麄冊(cè)诮煌ú块T工作，希望兒子將來能“子承父業(yè)”。討論的結(jié)果是：第一志愿填報(bào)天津城建大學(xué)，所填專業(yè)依次為建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、交通工程、安全工程;第二志愿填報(bào)河北工程大學(xué)，所填專業(yè)依次為城市規(guī)劃、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、交通工程、測(cè)繪工程。（第三、四、五志愿略）

投檔軌跡：天津城建大學(xué)提檔的最低分是569分，考生不能投檔;河北工程大學(xué)提檔的最低分是543分，考生檔案順利投到該校，并被第一專業(yè)志愿城市規(guī)劃專業(yè)錄取。

案例分析

與一本院校相比，二本批次里幾乎都是“名不見經(jīng)傳”的學(xué)校。因此，填報(bào)這類學(xué)校的關(guān)鍵是選對(duì)專業(yè)。理科專業(yè)門類眾多、百花齊放，選擇不同的專業(yè)，將來就業(yè)時(shí)的選擇空間和去向差別非常大。學(xué)生和家長在面對(duì)這個(gè)問題的時(shí)候，一定要摸準(zhǔn)專業(yè)的脈搏，看清專業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。

從本案例中可以看出，小郭和父母所選的專業(yè)都不錯(cuò)，都是應(yīng)用性的工科類專業(yè)，將來就業(yè)時(shí)都比較容易。

先說小郭所相中的建筑類專業(yè)。幾十年來，這個(gè)專業(yè)從來就沒有“寂寞”過，城市規(guī)劃似乎永遠(yuǎn)建不完，樓房拆遷重建，城市不斷擴(kuò)張，大量農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，中國的城市化才剛剛開始，不用擔(dān)心這個(gè)專業(yè)沒有“飯碗”。

再看小郭父母所相中的交通工程專業(yè)，在中國也是永遠(yuǎn)的朝陽專業(yè)?！耙敫?，先修路”的觀念已經(jīng)深入人心，高速公路建設(shè)和城市化趨勢(shì)對(duì)交通工程專業(yè)人才的需求越來越大。

盡管這兩類專業(yè)的前景都非常誘人，不過，最適合小郭的恐怕還是建筑類專業(yè)，因?yàn)檫@類專業(yè)都要求考生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，入學(xué)后需要加試徒手畫技能。如果沒有美術(shù)基礎(chǔ)，考生就會(huì)被學(xué)校調(diào)整到其他“冷門”專業(yè)。這個(gè)美術(shù)基礎(chǔ)并不需要多么高的專業(yè)水平，小郭在小學(xué)時(shí)上美術(shù)輔導(dǎo)班打下的基礎(chǔ)就可以滿足該專業(yè)的要求。

志愿案例二

考生小靜，高考成績高出二本控制線58分。她想學(xué)財(cái)經(jīng)專業(yè)，填報(bào)的5所學(xué)校及其專業(yè)幾乎都與財(cái)經(jīng)有關(guān)，5個(gè)平行志愿依次填寫為：A.山西財(cái)經(jīng)大學(xué);B.云南財(cái)經(jīng)大學(xué);C.哈爾濱商業(yè)大學(xué);D.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué);E.哈爾濱金融學(xué)院。

投檔情況公布后，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)536分，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)524分，哈爾濱商業(yè)大學(xué)520分，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)501分，哈爾濱金融學(xué)院506分。小靜被內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)錄取。

案例分析

這個(gè)案例有點(diǎn)遺憾，因?yàn)榘褜W(xué)校所在地呼和浩特和哈爾濱兩個(gè)城市相比較的話，小靜還是覺得哈爾濱好一些?？墒钱?dāng)初填報(bào)志愿時(shí)，她覺得內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)該比“學(xué)院”大，說出去也好聽點(diǎn)，于是就放在了哈爾濱金融學(xué)院的前面。結(jié)果，在投檔時(shí)，盡管她的分?jǐn)?shù)已經(jīng)超過了哈爾濱金融學(xué)院，但因?yàn)楸磺懊娴膬?nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)“攔截”，所以后面的志愿便作廢了。

志愿案例

讀高中時(shí)，小文的成績很差，每次考試都排名倒數(shù)。高三那年，雖然他在學(xué)習(xí)上花了很多精力，但成績還是未見起色。那時(shí)的小文對(duì)自己一再產(chǎn)生懷疑：為什么別人能記住的東西我卻記不??？為什么別人會(huì)做的題目我偏偏不會(huì)？

高考時(shí)小文只考了300多分，這也是在他的預(yù)料之中的。上不了本科只能上?？?，小文就填報(bào)了中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院的旅游管理專業(yè)。這個(gè)專業(yè)是兩年制，比別的專業(yè)少一年，但和三年制的專業(yè)待遇是完全一樣的，可以早一年參加工作。

在大學(xué)里，小文經(jīng)常參加各種活動(dòng)，還進(jìn)入了學(xué)校十佳導(dǎo)游大賽的前10名。那時(shí)的小文才明白，自己只是不擅長死記硬背，學(xué)習(xí)方法不對(duì)應(yīng)試的那套路子而已。由于對(duì)酒店管理很感興趣，小文為自己定下了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：要在學(xué)校里多做準(zhǔn)備，以后一定要進(jìn)入北京的酒店管理行業(yè)。

畢業(yè)后，在學(xué)校的推薦下，小文很快在希爾頓酒店找到了一份工作。由于所學(xué)的旅游管理是一門服務(wù)性強(qiáng)的專業(yè)，小文轉(zhuǎn)行到酒店管理時(shí)并沒有遇到什么困難，工作起來得心應(yīng)手。兩年之后，小文就升任為前臺(tái)接待的領(lǐng)班。雖然小文那些高學(xué)歷的同事對(duì)他有些偏見，可他覺得，“海歸”有什么可牛的，你們能干的我一樣能干。

案例分析

本科教育與高職教育的本質(zhì)區(qū)別在于培養(yǎng)目標(biāo)不同。本科教育培養(yǎng)的是研究型、工程型人才，而高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、技能型人才。然而，長期以來，我國的高職教育一直沒有擺脫本科教育的影響，基本上采取從本科教育的“拿來主義”，從專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、教材使用、評(píng)價(jià)方式到辦學(xué)模式及運(yùn)作機(jī)制，幾乎就是本科的“壓縮版”，致使高職學(xué)生畢業(yè)后，理論水平達(dá)不到本科畢業(yè)生的水平，實(shí)踐能力又不是很強(qiáng)，在人才市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭力。

世界上發(fā)達(dá)國家的高職教育，歷來都是兩年學(xué)制，如美國的社區(qū)學(xué)院、日本的短期大學(xué)、英國的文憑課程、法國的短期技術(shù)大學(xué)、澳大利亞的TAFE體系等，采用的都是兩年學(xué)制，培養(yǎng)出的人才受到社會(huì)和企業(yè)的充分肯定。

我國還是一個(gè)發(fā)展中國家，實(shí)行高職教育兩年學(xué)制更符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。況且，不同的教育培養(yǎng)目標(biāo)是通過一定的時(shí)間、資金和智力投入來實(shí)現(xiàn)的，教育時(shí)間是反映教育成本和教育效率的重要指標(biāo)。在其他條件相同的情況下，教育時(shí)間越長，教育成本越高，教育效率越低。

（責(zé)任編校 周峰）