王瑩

近年來，提到高中，很多人很快想到的就是衡水中學(xué)、人大附中、毛坦廠中學(xué)這樣的名校，這些學(xué)校以優(yōu)異的高考成績被人們知曉，每年有多數(shù)考生考入211、985高校甚至清北，一本升學(xué)率極高，有的學(xué)校已經(jīng)接近100%，也就是說這些學(xué)校的大部分學(xué)生能夠讀一本大學(xué)。

但是，除了這些名校以外，我國更多的還是一些普通的高中，其無論是升學(xué)率還是一本上線率都無法與這些名校比擬。在這其中還有一些縣城中學(xué)，它們的本科上線率更低。面對發(fā)展困境，縣城高中將何去何從？

最重要的教育資源是生源

北京大學(xué)教育學(xué)院副教授林小英在第二屆“大學(xué)一中學(xué)”圓桌論壇系列中指出“最重要的教育資源是生源”，同時還提出：“縣域教育的生態(tài)是復(fù)雜的。在以縣為主的基礎(chǔ)教育管理體制之下，各地教育的發(fā)展難以實現(xiàn)可持續(xù)地均衡發(fā)展。不同地域和層級不斷上演著大魚吃小魚、小魚吃蝦米的生源爭奪，破壞了當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)，導(dǎo)致了有的地方營養(yǎng)過剩，有的地方變成了不毛之地。”可以說，生源流失是當(dāng)前縣城教育止步不前的一大重要因素。

優(yōu)質(zhì)生源大量外流

“搶人大戰(zhàn)”在各大城市進(jìn)行得如火如荼的當(dāng)下，各個學(xué)校也不甘落后，而且在“搶人”方面似乎更勝一籌。每年中考結(jié)束后，省市級各個高中摩拳擦掌，紛紛投身爭奪優(yōu)質(zhì)生源的大戰(zhàn)中，名校高中以其自身的高升學(xué)率、優(yōu)質(zhì)師資等優(yōu)勢吸引著一大波來自各縣區(qū)的優(yōu)秀人才。此外，還有部分學(xué)校以免學(xué)費、獎學(xué)金、重點班等噱頭吸引著優(yōu)質(zhì)生源的目光。可以說，當(dāng)前的縣城教育更多的是學(xué)校與學(xué)校之間的博弈。

除了生源的被動流失之外，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，很多家庭不再局限于縣城最好的高中，在相同分?jǐn)?shù)的情況下，更多家長愿意把孩子送到規(guī)模相對較大的周邊城市上學(xué)，希望孩子能夠受到更好教育的同時也能開闊眼界。同時，市場化的辦學(xué)也為學(xué)生的擇校提供了更多的選擇。越來越多私立學(xué)校出現(xiàn)，過去那些分?jǐn)?shù)達(dá)不到省市級高中的學(xué)生往往只能選擇縣城高中，但私立高中的興起和其可觀的升學(xué)率讓很多家長更愿意把孩子送到私立高中。幾番爭奪與篩選后，留給縣城中學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源往往少之又少。在這場生源爭奪戰(zhàn)中，縣城高中十分被動，很難留住縣里的優(yōu)質(zhì)生源。

優(yōu)質(zhì)生源的大量外流使縣城高中的生源相對較弱，留下的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上都與優(yōu)質(zhì)生源有一定差距，這就導(dǎo)致其在后續(xù)很長的一段時間內(nèi)難以和招收到大量優(yōu)質(zhì)生源的名校相比，從而使縣城高中的升學(xué)率、教育成果總是略低一籌，也就更難吸引到優(yōu)質(zhì)生源，這樣的惡性循環(huán)一步一步地將縣城高中教育拖垮。

在校生得過且過

比起優(yōu)質(zhì)生源的大量外流，縣城高中面臨的另一重大問題便是在校生的得過且過。很多縣城高中的學(xué)生往往只關(guān)注自己在班級和學(xué)校的排名，看到自己在學(xué)校前幾名就沾沾自喜，不去努力，殊不知天外有天、人外有人，同樣的成績在更大的地方可能就是一個中等水平而已。這也就解釋了為什么有些縣城高中的升學(xué)率似乎還看得過去，但考上清北、重點哪怕一本大學(xué)的人數(shù)都寥寥無幾，大多數(shù)平時還算“優(yōu)秀”的同學(xué)都只能讀個二本大學(xué)。

優(yōu)秀的學(xué)生并不是天生的，往往是在后天的學(xué)習(xí)中形成的，沒有優(yōu)質(zhì)生源的縣城高中可以培養(yǎng)自己的“優(yōu)生”。從某種程度上來說，重點高中和普通高中的差距往往就在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上。

艱難的背后亦是成長

“困境”中的學(xué)校

學(xué)校者，人才所由出：人才者，國勢所由強。

——（清）鄭觀應(yīng)

自古以來，學(xué)校一直都是人才的輸出地，學(xué)校興則教育興，教育興則國興。但在我國教育大步向前的當(dāng)今，縣城高中教育的發(fā)展仍面臨著諸多問題。

當(dāng)前很多縣城高中只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)注競賽、保送、自主招生等信息，因此在這方面縣城高中能夠給學(xué)生提供的機會少之又少。因此，縣城高中的學(xué)生往往只能通過高考進(jìn)入大學(xué)，然而省市級很多學(xué)校的學(xué)生早就通過保送、少年班等方式提前邁人大學(xué)的校門?？h城高中對成績的過度重視而忽略掉很多能夠提供給學(xué)生的機會，這種單一的培養(yǎng)模式使學(xué)生的競爭力很難有大的提高。

此外，教學(xué)設(shè)備的不完善是大部分縣城高中當(dāng)前面臨的問題，除去基本的教學(xué)設(shè)備，縣城高中在很多實驗設(shè)備上由于成本、技術(shù)等問題往往不完善，可以進(jìn)行實驗的設(shè)備較少，而且其更新?lián)Q代的速度較慢，這都導(dǎo)致很多學(xué)生的動手能力往往不強，對知識的理解仍是只停留在課本表面。

教師隊伍“老齡化”

縣城高中的老師往往在鮮花與質(zhì)疑中成長，在起起伏伏中仍牢記教書育人的重任，但縣城高中教育的每況愈下也給每位縣城高中教師提出了挑戰(zhàn)，曾為教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱的他們，如今的處境也變得十分尷尬。

當(dāng)前很多縣城高中教育發(fā)展的一個瓶頸就是在校教師大多是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，缺乏優(yōu)秀的年輕教師?？h城無論是經(jīng)濟發(fā)展還是就業(yè)機會都比不上一二線城市，因此畢業(yè)后回到縣城的人很少，這就導(dǎo)致縣城的教育事業(yè)缺乏后備力量。此外，縣城高中的教師崗位相對固定，每年招聘的人數(shù)也較少，優(yōu)秀的年輕教師仍然是一個很大的缺口。

教學(xué)觀念“固化”

教師隊伍的“老齡化”不可避免地帶來了縣城高中教學(xué)觀念的“固化”，很多縣城高中仍是“成績中心論”，素質(zhì)教育提倡中學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，但縣城高中為了提高學(xué)生的成績往往忽略了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，縣城高中與其他學(xué)校的交流較少，這就導(dǎo)致縣城高中的老師很難在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念，而傳統(tǒng)的教學(xué)理念難以使縣城高中教育有大的進(jìn)步。

家庭教育缺位

縱觀歷年的高考“狀元們”，不難發(fā)現(xiàn)除了他們本身熱愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)外，他們的父母在其學(xué)習(xí)的過程中都或多或少地起到了作用。2019年，以613分被清華大學(xué)理科試驗班新雅書院錄取的“國民才女”武亦姝受到了大家的極大關(guān)注，在媒體極力推崇其“天才少女”時，他的媽媽卻說，

“天才是不存在的。任何一個優(yōu)秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可尋的因果。它的因，在家庭。它的根，在父母。”據(jù)悉，武亦姝的父母十分重視自身對孩子的影響，在家庭中為她營造了最好的學(xué)習(xí)氛圍，讓她能夠在成長中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

可以看出，在學(xué)生的教育過程中家庭教育往往占據(jù)著重要的部分，但很多縣城高中學(xué)生的家長卻難以做到這點。除了一些家長文化水平相對較低，的確難以輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)以外。還有很多家長為了生計外出打工，常年不在學(xué)生身邊，就算在家也是抱著手機玩，連基本的陪伴都難以做到，更不必說陪著孩子學(xué)習(xí)了。當(dāng)前縣城高中學(xué)生家庭教育的缺位是顯而易見的，家長們總是認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事、教育孩子是學(xué)校和老師的事，卻總是忘記了父母是孩子最好的老師。

突破，大步向前

縣城高中教育在發(fā)展上的確面臨著許多難以避免的問題，但遇到問題并不能止步不前，在困難面前要尋找突破口、迎難而上。

教育是具有獨立性的。當(dāng)前很多縣城高中已經(jīng)發(fā)展得有聲有色，突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，讓更多的學(xué)生通過縣城高中走了出去，其中也不乏一些十分優(yōu)秀的人才，如2019年山西省文科狀元就來自于縣城高中——陽城一中。

寒門可以出貴子，縣城高中也可以大放異彩，推動縣城教育更上一層樓。