裴倩

[摘 要]根據(jù)新課改的要求，師生之間的關(guān)系不再是上下級(jí)的關(guān)系，甚至學(xué)生在課堂中的地位要超越教師的地位。所以，課堂教學(xué)中要想獲得良好的教學(xué)效果就需要構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，而創(chuàng)設(shè)合作型課堂就是一條有效途徑。豐富合作互動(dòng)方式、構(gòu)建平等的師生關(guān)系能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;課堂教學(xué);合作型課堂;師生關(guān)系

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）24-0027-01

相關(guān)實(shí)踐證明，合作型課堂的創(chuàng)設(shè)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展有著積極的作用。但是，在創(chuàng)設(shè)合作型課堂的過程中還存在很多問題，嚴(yán)重影響了合作型課堂的效果。教師需要采取有效措施來解決這些問題，從而促使語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)中合作型課堂創(chuàng)設(shè)所遇到的問題

1.合作互動(dòng)方式相對(duì)單一

近些年，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方法本身所存在的問題，已經(jīng)從自身進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)也從傳統(tǒng)灌輸式轉(zhuǎn)向了合作互動(dòng)式。但是，從當(dāng)前小學(xué)語文合作型課堂創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情況來看，依然存在著很多問題，沒能產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)效果。雖然，小學(xué)語文教師也利用與學(xué)生之間的互動(dòng)來創(chuàng)設(shè)合作型課堂，但是卻沒有從本質(zhì)上改變灌輸式的教學(xué)方式，僅僅是在課堂上進(jìn)行簡單的提問，這更像是一種“例行公事”，而且教師在課堂中的主體地位也沒有改變，師生關(guān)系依舊是“尊卑有別”。在這種簡單的合作互動(dòng)方式下，合作型課堂的創(chuàng)建便顯得蒼白無力，不僅無法構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而且還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂中師生地位不平等

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師依然是課堂中的權(quán)威，是神圣不可侵犯的，這使得教師和學(xué)生在課堂上的地位嚴(yán)重不平等。這會(huì)造成課堂上只有學(xué)優(yōu)生和教師之間的互動(dòng)，加速了學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的兩極分化，在這種師生關(guān)系中難以構(gòu)建起有效的互動(dòng)模式。在當(dāng)今時(shí)代，合作能力是每一個(gè)人都必須具備的能力，和以往課堂教學(xué)中競爭學(xué)習(xí)方式相比較，合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提升能夠產(chǎn)生更為理想的促進(jìn)作用。所以，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮自身作用，平衡師生間的關(guān)系。

二、小學(xué)語文教學(xué)中合作型課堂創(chuàng)設(shè)的有效措施

1.豐富合作互動(dòng)方式

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)事物都擁有非常強(qiáng)烈的好奇心，而且自身十分好動(dòng)，難以對(duì)一個(gè)事物保持長時(shí)間的關(guān)注，此時(shí)便需要教師通過各種教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力。由于小學(xué)生受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，自身認(rèn)知能力還是相對(duì)較為薄弱的，所以我們教師要想方設(shè)法簡化教材中的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際情況采取有效的合作互動(dòng)方式，來幫助學(xué)生完成閱讀學(xué)習(xí)。

例如，我在對(duì)《釣魚的啟示》這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，讓學(xué)生演繹爸爸和兒子間的對(duì)話，爸爸要努力說服兒子放掉鱸魚。通過合作，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考：“為什么要把鱸魚放掉呢？”這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅讓課堂氣氛變得更加活躍，也讓遵守規(guī)定的啟示深深印刻在學(xué)生的心里。這種合作學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中。

2.構(gòu)建平等的師生關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)改變以往錯(cuò)誤的思想觀念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提升學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在課堂上的地位不僅能和教師相平等，甚至還能超過教師，如此才能生成更好的師生關(guān)系，構(gòu)建出合作型課堂。這對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)效果的提升有著積極作用。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作型課堂，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。但是在創(chuàng)設(shè)合作型課堂時(shí)，由于受到種種因素的影響，導(dǎo)致師生地位不平等、互動(dòng)合作方式也較為單一，致使小學(xué)語文教學(xué)效果較差。我們需要采取有效措施對(duì)這些問題進(jìn)行解決，促使合作型課堂得到有效開展，從而獲得更加理想的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 潘明艷. 師生合作型語文課堂實(shí)踐研究[J]. 中外交流， 2018（32）.

[2] 李曉麗. 師生合作式教學(xué)在高中語文課堂的實(shí)踐探究[J]. 速讀（旬刊）， 2016（3）.

（責(zé)編 劉宇帆）