馮軍永

《塔里木盆地》這節(jié)課的教學目標主要是幫助學生能夠在地圖上準確辨認塔里木盆地的位置，并描述其地形特點，通過深入分析，讓學生了解塔里木盆地地形特征以及由此帶來的氣候特征及形成原因，同時介紹塔里木盆地的自然資源，一方面讓學生意識到大自然地形和氣候多樣化的特征，不同地形和區(qū)域位置對氣候特征的影響，以及自然資源條件對人類生產(chǎn)生活的影響，進一步樹立學生生態(tài)環(huán)保的觀念。

本次教學方案設計了多種教學方法，包括引導法、討論交流法、圖片展示法、以及小組探究學習，旨在通過多種方法的相互結合，促進學生對于塔里木盆地形成原因以及自然氣候變化的影響因素，促進學生能夠以塔里木盆地為原型舉一反三，分析其他地形與氣候之間的關系，為了更好的讓學生理解，本教案設計過程中還添加了多媒體和掛圖教學工具的輔助，通過互動引導學生對于本節(jié)課的興趣。

本教案在設計上具有較高的實踐性和現(xiàn)實性，準確的預測了學生對于本節(jié)課重難點理解上的困難，并針對性的設置了相應的問題和交流環(huán)節(jié)，幫助了學生學習內(nèi)容的思考，同時本教案對本節(jié)課的授課內(nèi)容進行了詳細的整理，從地理位置、地形氣候、河流植被以及人類活動幾個方面進行設計，兼顧自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面，極大了豐富了本節(jié)課的授課內(nèi)容，同時通過設計問題現(xiàn)場提問的方式，幫助學生進行本節(jié)課程內(nèi)容的回顧，也是本教案設計的一大亮點。

為了增加學生對于本節(jié)課堂的參與度，教案特殊設計了合作探討研究環(huán)節(jié)，通過給學生提供相關資料，讓學生共同探討，西部大開發(fā)中“經(jīng)濟效益和生態(tài)效益雙贏”是如何體現(xiàn)的？增加了學生對于課堂的互動和參與性，也給予了學生一定的思考、創(chuàng)造的空間。

但在實際執(zhí)行過程中出現(xiàn)的一些問題，也讓我意識到了本教案在設計過程中的不足。在課程的引入過程中，畫圖的方法并沒有有效吸引到學生的興趣，教案中設計的互動情景，沒有達到預設效果，因此我也在反思，今后在教學過程中，如何引入一個與本節(jié)課內(nèi)容相似的，以自然環(huán)境為主的授課內(nèi)容，才能牢牢抓住學生興趣?；犹骄康倪^程中，也沒有實現(xiàn)預期的效果，課后我通過反思，猜想可能是由于學生對于西部大開發(fā)的資料了解過少，因此在討論過程中，沒有太多的意見和建議可以發(fā)表，同時由于教材上的案例素材，提供的內(nèi)容也比較少，學生缺乏可以查找資料的途徑，這也就一定程度上限制了學生的參與度，因此我在反思類似互動中可以提供更多的資料給學生，日常的教學過程中也可以穿插提供給學生更多的課外延展性閱讀資料，拓寬學生的視野。

教案的設計和執(zhí)行基本達到了預期，但由于資料素材的限制，沒有找到關于塔里木盆地地形和氣候演示動畫，這在一定程度上造成了講解過程的枯燥乏味以及不易接收的缺點，這也讓我意識到，在往后的教學過程中盡量結合多媒體動畫演示，更加生動簡易的，為學生演示自然氣候及地形的形成過程，并通過相應的視頻資料，顯示人類生產(chǎn)活動與自然環(huán)境的相互影響關系。

（作者單位：高郵市臨澤初級中學）