田春憶

在第40屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽作品公開展示環(huán)節(jié)，一場關(guān)于“后現(xiàn)代主義”的討論尤為吸引觀摩者的目光。來自長沙市明德中學(xué)的彭泓錦是這場討論的主角，他正在向大家介紹自己的參賽作品“后現(xiàn)代主義影響青少年消費(fèi)的實(shí)證分析”。

面對眾多觀摩者，彭泓錦侃侃而談，完全沒有第一次參加省級青少年科技創(chuàng)新大賽的緊張。他從哲學(xué)談到符號政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，從消費(fèi)主義談到英國哲學(xué)家邁克·費(fèi)瑟斯通，現(xiàn)場似乎沒有人能難倒他。就連一旁觀摩的家長代表也幽默地稱贊：“我不敢說他是能說的人中最會創(chuàng)造的，但一定是會創(chuàng)造的人中最能說的！”的確，當(dāng)眾表達(dá)時(shí)，彭泓錦不僅大方自信，而且思路清晰、邏輯縝密。

彭泓錦與那些夸夸其談的人不同，有了想法，他會一步一個腳印、踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)。

消費(fèi)現(xiàn)象引思考

作為一名文科生，彭泓錦一直對哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科有著濃厚的興趣。在各種哲學(xué)思潮中，他尤其鐘愛后現(xiàn)代主義。20世紀(jì)80年代以來，以反傳統(tǒng)、反理性、非主流、無深度感為主要特征的后現(xiàn)代主義思想在國內(nèi)大量傳播、不斷滲透，對國人的思想價(jià)值觀念產(chǎn)生了巨大影響。

一次，彭泓錦的姐姐邀請他去吃日式料理。當(dāng)問起姐姐是怎么找到這家店子時(shí)，姐姐興奮地告訴他，是一位她非常喜歡的美食博主推薦的。然而，吃完料理后，彭泓錦覺得這家店的食物并沒有網(wǎng)上描述的那么美味，而且價(jià)格也偏貴。

在學(xué)校，彭泓錦觀察到一個有趣的現(xiàn)象：部分同學(xué)平時(shí)買東西大多選擇網(wǎng)購，看重品牌而忽略商品的實(shí)用價(jià)值，追逐時(shí)尚、個性消費(fèi)，往往東西買回來后包裝都沒拆就將其丟棄。這與父輩們的消費(fèi)模式截然不同。

“父母常告訴我，他們小時(shí)候沒有手機(jī)、平板電腦，穿衣、購物不講究品牌，也不追求個性，需要什么就買什么。”彭泓錦說，這種反差引發(fā)了他的思考：后現(xiàn)代主義對青少年消費(fèi)有哪些影響？這些影響與青少年的年齡、家庭等有關(guān)聯(lián)嗎？是否會導(dǎo)致青少年過度消費(fèi)？

為了弄清這些問題，彭泓錦上網(wǎng)查找了相關(guān)研究，又去湖南大學(xué)圖書館閱讀相關(guān)書籍，如鮑德里亞的《符號政治學(xué)批判》、邁克·費(fèi)瑟斯通的《消費(fèi)文化與后現(xiàn)代主義》等。

做足了這些準(zhǔn)備，一個關(guān)于“后現(xiàn)代主義影響青少年消費(fèi)行為”的研究雛形在他的心中慢慢形成。

為伊消得人憔悴

談起研究的過程，彭泓錦多次用“簡直脫了一層皮”形容。

首先是課題方向的確定。如何將“后現(xiàn)代主義”這一抽象的哲學(xué)名詞具體化，使其更好地契合自己的研究？是用自己的語言對其下一個定義，還是利用前人已經(jīng)廣泛認(rèn)可的定義？彭泓錦對此很糾結(jié)。

在高二繁忙的學(xué)習(xí)之余，白天，他爭取一切時(shí)間在晚自習(xí)前把作業(yè)做完，然后翻開與“后現(xiàn)代主義”“消費(fèi)文化”有關(guān)的書籍，一邊看一邊記筆記。晚上回家后，他打開手機(jī)聽講座、查知識，修正自己的方法和思路，有一次竟研究了一個通宵。周末閑暇之余，他還虛心向科技創(chuàng)新老師陳水章以及湖南大學(xué)的教授、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)長請教，并最終確定了“后現(xiàn)代主義影響青少年消費(fèi)的實(shí)證分析”的研究課題。

“我的研究是從困難中磨礪出來的?！迸磴\介紹，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，自己在研究過程中走了不少彎路?！氨热绨l(fā)放調(diào)查問卷時(shí)，一開始我采取的是線下方式，在母校及朋友的學(xué)校分發(fā)問卷，效率十分低下。后來，在爸爸的建議和幫助下，我才將研究的對象轉(zhuǎn)向線上。” 最終，他共計(jì)發(fā)放問卷2 912份，收回有效問卷2 117份，調(diào)查對象涉及14個省的上百個地區(qū)。

大量的問卷樣本無疑能為研究的可靠性提供保障，但龐大的數(shù)據(jù)處理也讓彭泓錦感到無從下手。在老師的建議下，他運(yùn)用方差分析法和Logit模型對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，總結(jié)出青少年消費(fèi)行為的三個特征：消費(fèi)認(rèn)知符號化、消費(fèi)種類多元化以及消費(fèi)審美平面化。其中，消費(fèi)認(rèn)知符號化及消費(fèi)種類多樣化容易導(dǎo)致青少年過度消費(fèi)。

對于青少年應(yīng)該持有怎樣的消費(fèi)觀，彭泓錦也提出了建議：首先，應(yīng)正視后現(xiàn)代主義影響青少年消費(fèi)行為的事實(shí);其次，要加強(qiáng)理性教育，淡化符號化消費(fèi)觀念，促使青少年消費(fèi)重實(shí)用價(jià)值、輕符號價(jià)值，回歸消費(fèi)本質(zhì);再次，矯正青少年消費(fèi)審美偏差，去除低俗化、感官化、同質(zhì)化，培養(yǎng)高級的消費(fèi)審美情趣。

“他做研究時(shí)非常投入，那段時(shí)間幾乎每天都堅(jiān)持到凌晨一兩點(diǎn)鐘，很辛苦。”班主任兼指導(dǎo)老師何正偉說。

帶著這個作品，彭泓錦參加了第40屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽，并獲得大賽創(chuàng)新成果項(xiàng)目一等獎。該作品也成為唯一一個入選全國青少年科技創(chuàng)新大賽的社會科學(xué)項(xiàng)目。

課外興趣養(yǎng)性情

除了科技創(chuàng)新，彭泓錦的課外生活也異常豐富。他熱衷旅游，且每次出發(fā)前都會自己做好攻略;他喜歡演講，《為什么要讀“毛選”》被老師推薦到全年級做巡回演講;他熱愛繪畫，作品多次獲得國家級獎項(xiàng)，高一時(shí)還考進(jìn)了學(xué)校團(tuán)委宣傳部，通過電腦軟件制作各種海報(bào)、畫冊;他學(xué)習(xí)了多年的機(jī)器人，曾獲得第7屆全國青少年教育機(jī)器人奧林匹克競賽一等獎等獎項(xiàng);他喜歡下廚，會做西餐、日式料理和湖南菜;他還有一副好嗓子，喜愛唱歌。

“他對一些問題的見解非常獨(dú)特和到位，涉獵也極其廣泛，歷史、政治等各學(xué)科老師對他的評價(jià)都非常高?！焙握齻ダ蠋熃榻B說。

雖然在外人看來，彭泓錦是一個伶牙俐齒、熱情奔放的男孩兒，但在媽媽眼中，他并不是一個“社交型”的人：“他既喜歡當(dāng)眾演講，也喜歡獨(dú)處?！被蛟S正是這種多面性格，造就了他豐富而深邃的心靈。

未來，彭泓錦想專注于學(xué)術(shù)研究，成為一名知識分子?！白x的書越多、經(jīng)歷的事越多，就越覺得自己無知。正如佛教教義所說‘無盡藏海，這個世界上有浩如煙海的好模型、好思想，我想竭盡所能地了解它們?！?/p>