邢燕

這是一本主要針對高中教育的書籍。閱讀這本書最初源自于我看過的一期綜藝節(jié)目。

一次，鳳凰衛(wèi)視《魯豫有約》的一期節(jié)目，讓我很有幸的認識了一位中國教育界非常杰出的傳奇人物——王金戰(zhàn)。說他傳奇是因為他曾讓全班倒數(shù)第一的學(xué)生考上了北大，他帶的一個復(fù)讀班，83個學(xué)生100%考上大學(xué)，他被譽為“高考戰(zhàn)神”。魯豫在節(jié)目中這樣說到：“他是一位普通的老師，但也是一位不平凡的老師，是那種我們當學(xué)生的時候特別希望教自己的，尤其是特別希望當自己班主任的老師。很多人說他是2007年中國教育界最杰出的最引人注目的教師，因為他在自己工作的領(lǐng)域中取得了許多出色的成績，但最引人注目的地方不是他的成績，而是成績背后，他用一種非常人性化的方式與學(xué)生建立起的令人羨慕的師生關(guān)系。

《中國教育報》刊登了來自社會各界對王金戰(zhàn)教育理念的認可，其中，學(xué)生、家長、教育同仁的心聲表露于此。

學(xué)生們都希望自己能夠碰到王金戰(zhàn)這樣敬業(yè)、講課精彩、和學(xué)生能夠成為朋友的老師；家長們都渴望自己的孩子能夠在這樣老師的臺前受業(yè)；我們教師也希望自己擁有先進的教育理念、高超的教育藝術(shù)，善于引導(dǎo)學(xué)生心靈，從真正意義上成為人類靈魂工程師。

讓我記憶猶新的是，書中有個學(xué)生這樣談到他的王老師：王老師讀了你的好多文章后，我突然發(fā)現(xiàn)原來自己也很優(yōu)秀，你就像一位魔法師，輕輕點醒我們每一位孩子的心靈，讓我們敞開心扉，迎接生活中的陽光和風雨，你間接的幫我找到了學(xué)習目標，教會我如何去感恩生活，感恩社會。

為什么學(xué)生們在這位老師身上收獲到的都是滿滿的幸福感呢？王金戰(zhàn)說：“他工作三十年了，其實只干了一件事，就是幫助學(xué)生成功。通過幫助不同的學(xué)生走向成功之路，他體會到，學(xué)習其實很簡單，只要找到學(xué)習的門道，人人都將是潛力無限的天才。

這不經(jīng)使我想到：高考是幾千萬中國高中生不得不投入青春所有力量，來正面強攻突破的人生戰(zhàn)場。因此，在高考教學(xué)領(lǐng)域，任何能夠激發(fā)學(xué)生自信、點燃學(xué)生學(xué)習激情、提高學(xué)習效率、改善學(xué)生心理素質(zhì)的實踐與思考，對于中國學(xué)生都是一種福音。在這本書中王金戰(zhàn)老師將其多年來率領(lǐng)學(xué)生奮戰(zhàn)于高考戰(zhàn)場的經(jīng)驗，和盤托出，從多方面紹了學(xué)習方法和教師管理方法，使我受益匪淺，感受頗深。

在他介紹的人人都能學(xué)好的8個學(xué)習方略中我感同深受的是，關(guān)于：“興趣是學(xué)習的第一動力”這部分內(nèi)容。

都說興趣是最好的老師。一個人的興趣是學(xué)習的第一動力，王老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生對很多學(xué)科的興趣都來源于老師。一個學(xué)生對老師的印象好了，學(xué)習興趣就來了，拼了命都行。學(xué)生不是給自己學(xué)，而是給老師學(xué)的現(xiàn)象在教學(xué)中是現(xiàn)實存在的，這個問題就把較大的壓力追加給了老師。

所以值得我反思的是：我該做一名怎樣的老師？如何定位自己呢？答案是顯而易見的：作為走在成長道路上的年輕教師，我要不斷加強自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、努力用優(yōu)秀武裝自己。只有才華橫溢，風趣幽默，性格陽光，你才能給學(xué)生帶來自信，帶來力量，帶來興趣。王老師在書中這樣談到：如果心態(tài)灰暗，缺乏幽默，死板又教條，甚至用僵化過時的理念教育學(xué)生，肯定是得不到孩子們的認可和接受的。

蘇東坡說：“腹有詩書氣自華”。意思是說：“一個人若飽讀詩書，那么他的才華，氣質(zhì)會自然而然的顯露出來，才情也會自然與眾不同。”如此說來一個有人格魅力的老師，一個有深厚學(xué)養(yǎng)的老師，一定是需要努力學(xué)習，并終身學(xué)習的。作為教師應(yīng)當把讀書學(xué)習作為責任，作為生活態(tài)度，作為精神追求。這樣我們壯麗的育人生涯，才能有深厚的學(xué)養(yǎng)來保駕護航。

習總書記說：“我愛好挺多，最大的愛好就是讀書，讀書已成為我的一種生活方式”?！皹淞粝霃膶W(xué)習開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就，”而“學(xué)習是成長進步的階梯，實踐是提高本領(lǐng)的途徑。”教師肩負著“傳道授業(yè)解惑”的社會使命，更需要博覽群書，既扎實打牢基礎(chǔ)知識又及時更新知識，不斷提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。

十九大報告中提出，要培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。引領(lǐng)教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有好老師”。“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”作為青年教師我們必將不忘初心，牢記使命，引路前行。

作為一名生物老師我想說：其實教育好比一個生物過程，我們不能讓一顆西紅柿苗子結(jié)出一個蘋果，但是我們可以幫助西紅柿苗最后結(jié)出一個又紅又大的西紅柿來。

王金戰(zhàn)老師用實踐證明了：“沒有教不好的學(xué)生。他的精彩故事都融入了深刻的教育智慧和獨特的王氏幽默，告訴我們：差生和優(yōu)等生之間隔著一層窗戶紙，而它隨時可以輕輕捅破”。

讀書開拓了我的視野，改變了我的思維，豐富了我的內(nèi)心，仿佛使我更有力量為迷茫的心靈點亮明燈，為渴望成功的英才指引方向。孩子們播種幸福的時刻我必將助力前行，在他們收獲幸福的那一刻，我相信那也是我最最幸福的時刻——這就是老師的成就！