梁瓊今　黃小海

摘 要：筆者在校一直任教《職業(yè)生涯指導》課程，教改中探索實踐“一拖二6板塊” 實訓模式。即以《職業(yè)生涯指導》一門課程，拖動《職業(yè)禮儀》和《心理健康輔導》兩課程輔助，“一拖二”課程框架，每門課程32課時，必修課，第一學期職業(yè)禮儀、第二學期心理輔導、第三學期職業(yè)生涯指導;通過抗挫情商開發(fā)、校內(nèi)外實訓基地、老板型教師雙師品牌、畢業(yè)生老板講壇、輸血造血就業(yè)創(chuàng)業(yè)板、優(yōu)秀畢業(yè)生ppt音像視頻創(chuàng)業(yè)素材庫建設等6大實訓板塊建設，應對中職生就業(yè)難熱點焦點問題。

關鍵詞：雙師型導師 團隊效應 “一拖二6板塊” 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課改模式

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-00-01

為了深入了解學生就業(yè)意向和培育學生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀，我們主要圍繞就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量開展研討?，F(xiàn)將我們的主要做法與各位同行探討交流。

一、“一拖二6板塊”中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導實訓載體框架建設

我們的做法是，開學即給學生送禮。以《職業(yè)禮儀》課程培養(yǎng)學生優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì);第二份禮是以班級為單位開展團隊《心理健康輔導》，提升學生求職面試及今后職場抗挫生存能力;在此基礎上再系統(tǒng)學習《職業(yè)生涯指導》課程，創(chuàng)設“6板塊”實訓載體優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)效果。具體操作如下：

1.課改第1板塊實訓載體：“1拖2課程教改框架”建設

《職業(yè)禮儀》、《心理健康輔導》助力《職業(yè)生涯指導》課程，促進學生文明有禮、身心健康、順利就業(yè)，環(huán)環(huán)相扣。課程以學期為周期，每周2課時，全學期不間斷。兩名筆者一直堅持在教學一線，其中一位筆者是學?！堵殬I(yè)禮儀》和《心理輔導輔導》學科帶頭人。學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一門主課程，拖動職業(yè)禮儀形象和身心健康兩門課程同步建設，成為我們探索中就業(yè)創(chuàng)業(yè)課改的最大亮點。

2.課改第2板塊實訓載體：“1拖2延伸課堂陣地”建設

2018年秋季學期，為了強化學生實踐能力，豐富“一拖二”課改內(nèi)涵，我們與剛畢業(yè)的大學生譚老板創(chuàng)建的欽州市璐創(chuàng)品牌策劃有限公司和本校中專畢業(yè)的黃老板創(chuàng)建的合浦縣烏家鎮(zhèn)和牧獸藥公司，掛鉤合作建立《職業(yè)生涯指導》課程學生實踐體驗基地，將課堂從校內(nèi)延伸至企業(yè)，筆者2人親自到公司蹲點體驗，積累鮮活的施教素材。

3.課改第3板塊實訓載體：“1拖2老板教師”雙師型品牌建設

雙師型導師制，體現(xiàn)課改的新時代要求。目前，兩名筆者中一人持有高級講師資格證和國家認證中級職業(yè)指導師、中級雙師型老師資格證;另一人持有講師和二級創(chuàng)業(yè)咨詢師資格證，雙師型導師品牌效應已在校內(nèi)起引領作用。導師“一崗二證”，一證代表學歷水平資格;一證代表實踐實操技能水平，實踐型導師品牌，拓寬了學生的實踐天地。

4.課改第4板塊實訓載體：“1拖2畢業(yè)生老板講壇”建設

每學年學生畢業(yè)期，我們都邀請成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生返校向師弟師妹們傳送就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗。

5.課改第5板塊實訓載體：“1拖2輸血造血” 就業(yè)創(chuàng)業(yè)板塊建設

核心在于促進學生就業(yè)生存能力和創(chuàng)業(yè)持續(xù)性發(fā)展雙帶動。目前，我們已建立學生校園創(chuàng)業(yè)小組示范帶動。

6.課改第6板塊實訓載體：“1拖2就業(yè)創(chuàng)業(yè)ppt音像視頻素材庫”建設

我們通過追蹤收集畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)圖照音像視頻資料，用學生案例啟迪學生，學生容易接納和引發(fā)共鳴，尤其是碰到學生本人熟悉的師哥師姐案例，學生會高度關注，進而激發(fā)自身的學習探索熱情。

二、“1拖二6板塊” 中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導實訓基地的建設效果

在教改中，我們主要是抓好以下三方面工作：

1.有效利用校園網(wǎng)就業(yè)平臺消息鏈數(shù)據(jù)，反哺就業(yè)指導鏈工作

核心是以學生就業(yè)意向和就業(yè)選擇的“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)據(jù)藍本，構(gòu)建“以解決問題為導向”的“一拖二”自我成長職業(yè)指導體系。我們通過調(diào)查-提出問題-對比分析-行動反思-補充修改-終結(jié)評價等環(huán)節(jié)，做好信息歸類分析工作，穩(wěn)步推進研究過程。

2.雙推進微博宣傳和微信公眾平臺，提升校園就業(yè)網(wǎng)信息服務水平

我們重點對畢業(yè)生開展“大手牽小手”師哥師姐助力師弟師妹幫扶團隊講壇活動，加強微博宣傳和微信公眾平臺校園就業(yè)網(wǎng)信息服務水平，讓學生通過網(wǎng)絡課堂，更多地了解師哥師姐們的創(chuàng)業(yè)風采。我們編寫了“學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探索實踐經(jīng)驗體會集”、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果經(jīng)驗圖冊、建立PPT案例圖照音像視頻成果案例庫，層層深入推動“一拖二”就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

3.校內(nèi)實訓主課堂拖動校外掛靠“公司實踐體驗陣地”兩類基地建設

去年，我們對本校2016級頂崗實習畢業(yè)班學生進行問卷調(diào)查，重點抓“學生勤工儉學創(chuàng)業(yè)興趣社團”和《學生創(chuàng)業(yè)專屬掛靠公司實踐體驗陣地”兩類基地建設。我們?nèi)套粉檯⑴c大學生譚老板創(chuàng)業(yè)公司的運作過程，從公司選址、審批手續(xù)、員工招聘、業(yè)務培訓等均參與，讓學生完完整整的從身邊真實案例中感悟。既有本校中專畢業(yè)學生老板樣板，又有比自己學歷層面更高的創(chuàng)業(yè)者身影，再配合學校對口頂崗實習工作的全面鋪開，為畢業(yè)就業(yè)打開了廣闊的前景。我校2016級學生開展對口頂崗實習，我們每個專業(yè)都收集不同類別崗位實踐素材，為下一屆學弟學妹們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課提前備課。詳見下表：

從上表中可以看出，“公司實踐體驗陣地”的建設以及學校頂崗實習工作，為學生實習后的畢業(yè)就業(yè)奠定了基礎，許多學生對口頂崗實習表現(xiàn)優(yōu)秀的，實習單位直接聘用，實現(xiàn)了良性循環(huán)。

三、“1拖二6板塊”就業(yè)創(chuàng)業(yè)“雙師型導師團隊”社會輻射效應

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)禮儀培訓從校內(nèi)延伸輻射至水庫移民等社會人員

兩名筆者任教《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程，資歷豐富，參加過“全區(qū)中等職業(yè)學校《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程師資培訓班”、“國家規(guī)劃教材師資培訓會--職業(yè)生涯規(guī)劃”培訓和“創(chuàng)業(yè)咨詢師師資培訓班”培訓，其中一名筆者是全區(qū)水庫移民、新型農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓班培訓老師，“農(nóng)民工進城務工職場禮儀及職業(yè)生涯輔導”內(nèi)容，已列入固定培訓課程，每年培訓10多期，每年培訓社會人員600多人，市民受惠，得到廣大培訓學員的好評。

2.教學行一體，實踐成果喜人

兩名筆者任教《職業(yè)生涯輔導》課程，試教手段力求多樣化，制作的《求職擇業(yè)的準備及基本步驟》ppt課件，榮獲學校教師多媒體課件設計比賽一等獎、指導學生參加全區(qū)和全國中職?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”設計“文明風采” 競賽，均取得好成績，區(qū)賽中，2份參賽作品榮獲一等獎;國賽中，依然保持一等獎2項，還有二等獎2項、三等獎1項的好成績，有了實訓基地的依托，學生進步快。

3.科研成果與施教效果雙豐收，打造了“雙師型導師團隊”品牌

實踐中，我們設計的“精彩一課”，榮獲區(qū)教育廳全區(qū)首屆中職校教師“教學設計”大賽二等獎;《求職與應聘》和《如何打造就業(yè)服務新品牌》ppt課件榮獲區(qū)教育廳廣西中職校優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎;《求職的面試技巧》ppt課件獲學校老師技能型教案設計與說課比賽項目二等獎;論文《認清就業(yè)形勢 加強就業(yè)指導 拓寬就業(yè)途徑--畢業(yè)生就業(yè)指導推薦工作實踐與思考》、《情景式教學的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導品牌課程建設的實踐探索》獲教師論文競賽三等獎;參與的《農(nóng)業(yè)職業(yè)學校學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式的探究與實踐》課題，研究成果通過驗審獲結(jié)題;一名筆者獲廣西中職?！拔拿黠L采”大賽優(yōu)秀指導教師獎、一名筆者被評為學校2017-2018年學年度“十佳優(yōu)秀教師”，取得了可喜的成績。

目前，我們正在參與《基于以規(guī)范學制對接與銜接機制構(gòu)成為重點的廣西中等高職（本科）銜接人才培養(yǎng)模式研究與實踐》課題研究，將為我們推出的就業(yè)創(chuàng)業(yè)“1拖二6板塊”實訓模式注入新動力。新的學年，我們實踐探索的“理論導師+實踐導師”一崗雙證、“禮儀+心理輔導”一業(yè)雙課輔助、“校內(nèi)+校外”一訓兩地的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教改模式發(fā)展前景會更加廣闊。