楊永東

摘 要：在孩子的學習過程中，小學數(shù)學占據(jù)重要地位，新時代、新課改的推進，對廣大教師提出新的挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變思路，尋求高效教學模式，提高教學效益。所以教師要加強自身提高，啟迪學生思維，從而提高課堂時效。

關(guān)鍵詞：高效課堂 前提 法寶 根本 亮點 精髓 未來

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

高時效課堂就是在有時限的課堂內(nèi)取得最好的教學效果的活動。它的精髓是“點撥”是“引導”，它最大的亮點就是節(jié)奏快、容量大、全員化。一句話，就是向40分鐘要質(zhì)量。在工作中打造高時效課堂，讓學生做課堂的主人，獲取最佳的課堂教學效果。也就是我們的奮斗目標。

下面我談談自己平時的一些做法，說說如何打造小學數(shù)學教學高時效課堂。

一、精心備課好是數(shù)學課堂時效提高的前提

一要備教材，二要備學生。對數(shù)學教師而言，怎樣才能上出一節(jié)高效課？我認為：教師不僅要備好課，還要圍繞教學目標設計好教學過程，做到“兩個了解”，了解編者心、了解讀者心。數(shù)學教師要在有時限的課堂上，進行師生、生生互動，讓編者心、教者心、讀者心三心產(chǎn)生共鳴，才能讓教學活動進入高潮。教師想開好“提高課堂時效”這艘船，必先揚好“備課”這片帆，“以練代講”，進行科學有效的教學設計，讓其在有限的課堂上達到最好的教學效果。

教學目標要明確：通俗的講，也就是說本節(jié)課讓學生學會什么知識點或弄通什么技巧等等。首先，教師要安排好內(nèi)容的梯度，要考慮到照顧到優(yōu)中差各個水平的學生，合理的安排一節(jié)課的信息量。其次，要抓住和區(qū)分重難點，避免在教學時雜亂無章而達不到預定的教學效果。再次，要熟悉每個學生的基本情況，了解學生的個性差異，針對每個學生的情況做到因材施教，做到全員發(fā)展。

二、養(yǎng)成良好的預習習慣是數(shù)學課堂時效提高法寶

數(shù)學教學課堂效益要提高，光老師認真地準備還不夠，學生必須進行課前預習，這是“預習-存疑-質(zhì)疑”教學模式。讓學生面對新知識之前有一個充分的心理準備，不陌生。課堂上發(fā)揮學生的主體作用，讓學生大膽的想，大膽的說，大膽的做。會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，教師做適當?shù)狞c撥，引導。通過學生自己動腦動手，加強記憶。課堂教學的重點放在學生有疑問地方。教不越位，學要到位，使教學過程趣味橫生，既調(diào)動了學生求知的積極性，又提高了課堂教學的效果。

三、打造全員參與學習平臺，是課堂時效提高的根本

教學不僅僅是一個認知過程，它也是一種情感交流過程。對于這種特殊的情感交流，我們要注重培養(yǎng)學生的交流興趣。培養(yǎng)學生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，教師要營造和諧、愉快的課堂教學平臺。把多媒體技術(shù)計算機等等現(xiàn)代化的教學手段引入課堂、讓教學內(nèi)容變得新奇、有趣。比如在教2的乘法口訣時，用多媒體課件展示“一只青蛙、兩只青蛙、三只青蛙……”的場景——讓一只青蛙、兩只青蛙、三只青蛙……依次呈現(xiàn)在屏幕上。學生觀看以后教師提問：一只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？兩只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？三只青蛙……？接著就很順利、迅速的引入了新課。一方面既使教學內(nèi)容形象直觀，另一方面又讓課堂充滿了活力，教學效果也就大大提高了。其次，要創(chuàng)建和諧良好、全員參與的交流平臺，加強師生的情感交流。在教學中，老師到不同的小組進行情感交流。教師要以真誠的面容笑對每一個學生，讓學生如沐春分，產(chǎn)生求知欲，讓每一個孩子都積極參與到教學活動中。一節(jié)數(shù)學課，教師設計做得再好，講得再精彩，如果學生不能全員參與活動，那不能算是高時效的課堂。再次，要構(gòu)建人人平等的評價平臺，教師要關(guān)愛全體學生，特別是后進生，幫助他們克服困難，讓他們獲得進步，感受成功的樂趣，在相互尊重的學習環(huán)境中，輕松愉快地進行情感交流。每個學生的個性不同，老師應引導他們積極地合作探究知識和思考問題。經(jīng)常給予學生表揚鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，激發(fā)他們的求知欲和學習熱情。

四、學法指導是課堂時效提高的亮點

在教學中，學習方法至關(guān)重要。新課程強調(diào)自主、合作、探究的學習方式。變傳統(tǒng)模式為體驗式、參與式、自主式。著名教育家陶行知先生指出：“授人以魚”不如“授人以漁”。所以教師在教學中，應注重學習方法的指導，常見的學法有：探究交流-先學后導，主動學習-問題導學等等。課堂上常用的有自主探究學習法、合作探究學習法、展示對話法、問題發(fā)現(xiàn)法、思維訓練法等、幫助學生掌握科學的認知方法。是教學取得成功的亮點。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生質(zhì)疑，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“要我學”為“我要學”，養(yǎng)成勤于探究，勤于思考，勇于解決問題的良好習慣。

五、走進生活是課堂時效提高的精髓

在上新課前，教師應從生活中捕捉題材，把教學引入現(xiàn)實生活，從學生熟悉的事物入手、揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在教學中，教師可以把購物、坐車、分蘋果、講故事等等活動引入課堂，讓課堂充滿趣味。讓學生三動，即讓學生動腦想，動口說，動手做.通過自己進行操作演練加強記憶。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，教師可安排這樣的情境“媽媽過生日，我家四口人共吃一個生日蛋糕，每個人吃多少呢？如何用數(shù)學方法表示呢？”學生們會感到很新奇，有趣，并急于想了解，學習氣氛提高了，教師可把握時機，因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。由此可見，教師在教學中應力求將數(shù)學問題還原到生活中去，學生既樂學，又容易掌握，也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅學到了數(shù)學知識和技能，還學會了解決日常生活中的實際問題。

六、寫好教后記是課堂時效提高的未來

寫好教后記是高效課堂的總結(jié)，是對成功與經(jīng)驗的記錄。是高效課堂的發(fā)展與未來。教后記要從教學目標可達到、教學重點可突出、教學難點可突破等幾個方面入手，不僅要找出問題，更應該尋求解決問題的途徑，教后記可以利用質(zhì)疑、比較、換位思考等方法，使其深入化，本質(zhì)化。

教師從自己的教學活動中，對自己教學設計的實施產(chǎn)生的結(jié)果進行客觀的回顧，審視和分析，批判的總結(jié)自己的教學活動及其結(jié)果，通過不斷的反思、不斷的實踐，逐步解決課堂教學中的不足，使自己的教學行為規(guī)范化，教學理念與時俱進，教學技能優(yōu)化了，課堂時效提高了，從而在不斷的反思中更上臺階。

綜上所述，實現(xiàn)數(shù)學高效課堂是廣大奮斗在一線的教師的追求目標，也是教育教學的發(fā)展與未來。