洪小進

摘 要 通過對歷屆生物高考試題的研究，根據《考試大綱》和《新課標》的解讀。對高中生物進行命制試題。在命題過程中要充分考慮學生的學習情況，盡量不要出難度高的試卷，那樣會對學生有很大的打擊。殊不知信心是一點點積累的。也可以讓學生有限度的參與到命制試題中來，讓學生了解試卷是怎么誕生的，熟悉教師的出題思路，這樣有利于學生解答試題。

關鍵詞 命題;參與;方法;效度

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0067-01

考試作為一種測驗手段，對目前來說是最有效的方法。試卷的命題就是關鍵中的關鍵，教師要把握之間的度，明白命制試題需要科學、嚴謹、講究方法論的。對題目要有一點的創(chuàng)新和簡潔，對試題的目的性要明確。對學生的薄弱知識點具有針對性。結合多年的命題經驗，總結出一下幾點命題經驗，以供其他教師參考。

一、命題指導思想

根據《新課標》和最新的高考大綱的要求，在深入研究這些指導性文件后，要掌握命題的范圍，比如19年高考大綱就有新的變化，新增加了生物技術使用酶的知識點，也增加了相關的實驗，如生物學在食品加工中的應用，泡菜中的亞硝酸鹽的測定等等。當然基本的主干知識點還是不變的，就是對未來的教學趨勢有所引導，比如增加考察學生生物學思維、科學方法以及對社會的責任等等，多方面培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)。而高中生物命題的另一個就是貴精不貴多，在當今教育中主體就是題海戰(zhàn)術，給學生多種多樣的試題，然后就是一模、二模、三模等等，不給學生一絲喘息的機會，最終變成為做題而做題，這樣的方式是不可取的。作為教師應該為學生準備高質量的試題，然后在這些試題中做文章，讓學生能夠理解、吃透，遇到相關的知識點考察試題能夠應對自如。給學生留出一定的思考時間，能夠對知識點融會貫通。

二、命題基本特點

在命題過程中，首先要掌握的就是命題的基本特點。其一，就是讓學生的樹立自信心，對學生有鼓勵性的作用。在對學生一段時間學習后進行測試，測試后的結果不是讓學生沮喪，感覺學習是多么困難，怎么都學不會的事情。要讓學生在測試后有一定的成就感，發(fā)現學習是比較有趣的事情，能夠不斷的增加自信心。其次，就是引導性，按照新的高中生物考試大綱的要求，對學生的能力、思維、情感進行考察。理論聯系實際，把理論知識和生產生活相結合，考察學生具體事件的分析、歸納總結、解答問題。引導學生具有生物核心素養(yǎng)的社會責任感的學生。其三，就是篩查功能，試題出來以后，要對學生的知識點的掌握情況進行有效的考察，教師在閱卷后能夠明白哪些學生是優(yōu)秀的，哪些是差生需要重點關注指導的。當然也是檢驗教師的教學水平，有哪些不足需要改進。

三、命題方法

命制試題是一種方式方法的，是考慮多種因素綜合考量的題目。在給學生命制試題時是要高質量、嚴要求、高標準完成。畢竟學生是祖國的未來，半點馬虎不得。其一，就選題，付出較大的時間和精力在海量的題目中選出自己需要的試題，當然這也要根據學生的學習進度和對知識的理解程度，試題擁有好的信度和效度。其二，就是改題或編題，這樣的情況一般是考察學生的課堂學習的理解掌握能力。在一節(jié)生物課堂中的習題中，經常會在學生完成習題學習后，教師稍微改變一下要求或者多求一問，這樣就進一步的加深學生的知識印象。編題是沒有特別好的選題的情況下，出題組根據要考察的知識點在討論出題的。編題就要注意的地方要多一些，比如專業(yè)術語、計量單位、圖表等等要標準規(guī)范。編制好試題要幾個老師反復的查找，彌補不足，一審二審后才能通過。其三，分析總結，就是在考試后對試卷的分析，總結經驗。

四、學生參與

命制試題，核心就是檢驗學生，對知識的掌握度，然后就是教師根據考試成績，試卷錯題的多少，調整教學計劃，從而提高學生的成績。而讓學生參與到命題中來，就是讓學生能夠換位思考，明白教師出題的思路和考查方向。這就給了學生當獵人的機會，而不是一直都是獵物，并且是不怎么思考的獵物。當然學生學會這樣的技能后，可以自己編制試題，自己來解答，就更能提高學生的學習水平。當然也可以同學之間互相出題，共同提高。

五、總結

高中生物命題一項細致、嚴謹的工作。在編制試題的核心考量就是對學生的學習是否有益處。在命題的教師中，出題的角度和方式都是不同的，但是一定要明白命題的原則和特點，而不能讓試題超綱或少出奇，這樣對學生只能是一種負擔。當然也要緊跟熱點時事，比如屠呦呦的諾貝爾獎、生命基因科學等等，保證能夠每一張試卷都是精心打磨，反復思量而出的精品。

基金項目：本文系南安市教育科學十三五規(guī)劃（2018年度）立項小課題課題研究成果（課題編號：NGX2018-036）。

參考文獻：

[1]阮細美.高中生物二輪復習的現狀及應對的策略與思考[J].名師在線，2018（12）.