徐杰　劉世林　孫駟洲

摘 要：為適應(yīng)工科背景下具有應(yīng)用型電氣工程及其自動化業(yè)實驗連慣性的研究是各個院校一直在深入探究的課題，這是針對各校自己的制定方案與社會需要人才相結(jié)合的體現(xiàn)，也對院校培養(yǎng)體系進行了本科教學(xué)中實驗連貫性的分析。本文針對這一課題做出了進一步探究，對電氣工程及其自動化本科實驗連慣性的構(gòu)建給出了具體的分析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;電氣工程及其自動化;實驗連貫性

一、概述

應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型技術(shù)人才和現(xiàn)場工程師的搖籃。[1]這是新時期的高校根據(jù)自身實際情況所提出的發(fā)展方向，也是辦學(xué)鮮明特色的體現(xiàn)。學(xué)院下設(shè)的電氣工程及其自動化系成立于2008年。目前設(shè)置以電力系統(tǒng)及其自動化為方向，經(jīng)過10年的摸索和發(fā)展，在新工科和教育部本科評估的促進下，使電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)得到了提升。

學(xué)院在教學(xué)中強調(diào)專業(yè)課的實驗、實訓(xùn)、實踐的“三訓(xùn)”培養(yǎng)，側(cè)重于電氣工程領(lǐng)域的研究開發(fā)、設(shè)計等實踐性操作方面。在本科教學(xué)培養(yǎng)中，[2]實驗是針對辦學(xué)宗旨進行設(shè)置，并對培養(yǎng)方案進行適時的修改，來達到培養(yǎng)目標(biāo)，達到社會需求，同時根據(jù)專業(yè)認(rèn)證的要求，也適時考慮學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)市場的工作能力等因素。

二、電氣工程專業(yè)本科實驗連慣性的構(gòu)成及聯(lián)系

目前實踐環(huán)節(jié)整體主要有如下的特征，如下圖所示：

本科實驗連慣性的構(gòu)成圖

（一）由簡單實驗到復(fù)雜實驗

入學(xué)后的認(rèn)知實習(xí)是最早接觸電類的基礎(chǔ)實驗，內(nèi)容涉及萬用表、示波器、毫伏表、電子元器件使用等環(huán)節(jié)。進入專業(yè)基礎(chǔ)課，如電路、模擬電子電路、數(shù)字電子電路，三門基礎(chǔ)課涉及普適性實驗，也是最基本的電類基礎(chǔ)課實驗;進入到專業(yè)基礎(chǔ)課如電力電子技術(shù)、電機學(xué)、自動控制等實驗，在此基礎(chǔ)上進入到電氣工程及其自動化專業(yè)課實驗，也就是電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護等課。

（二）由弱電實驗到強電實驗

由弱電到強電是電氣工程及其自動化重要標(biāo)志之一，這是強電類專業(yè)本科實踐教學(xué)重要特點，從實踐操作順序和安全性方面均有著合理性和漸近性，進入強電實驗課，安全教育成為重要部分，表現(xiàn)為操作順序和注意事項、及應(yīng)對操作等。從電路、模擬電子電路、數(shù)字電路到電力電子電路實驗、電機學(xué)實驗等，再到電力系統(tǒng)分析實驗課等。

（三）由認(rèn)知實驗到專業(yè)實驗

電類專業(yè)由于是實踐性強的課，對進入電類基礎(chǔ)課之前的認(rèn)知實習(xí)，認(rèn)知實驗課具有最基本的電類基礎(chǔ)通知特點，本課程設(shè)置是電氣工程學(xué)院全院的基本認(rèn)知課，主要涉及示波器、萬用表、毫伏表、電子制作、儀器性能研究等，這也是電類相關(guān)專業(yè)重要的認(rèn)知基礎(chǔ)。以此為實驗基礎(chǔ)進入到弱電到強電的過渡過程，進入強電后用電安全正式進入到重要考慮范圍。

（四）由專業(yè)基礎(chǔ)到綜合實踐

電類專業(yè)主要是解決實際問題，學(xué)生畢業(yè)主要面向裝備型企業(yè)，這是培養(yǎng)畢業(yè)主要的就業(yè)方向。各專業(yè)是對所學(xué)專業(yè)課的驗證，只有通過專業(yè)綜合的學(xué)習(xí)掌握才能更好地對各專業(yè)課實驗體系更好的實驗驗證，同時綜合實驗是幾門專業(yè)課綜合在一起的實踐課程，接近實際應(yīng)用，也是培養(yǎng)體系中最重要、相對復(fù)雜的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（五）綜合性、設(shè)計性是實驗環(huán)節(jié)主要指標(biāo)

綜合性、設(shè)計性實驗環(huán)節(jié)目前在二方面體現(xiàn)：一方面是隨教學(xué)課的實驗，如過流保護與三相自動重合閘裝置綜合實驗、電力系統(tǒng)繼電保護三段式電流保護與自動重合閘裝置綜合實驗;另一方面是培養(yǎng)方案中專門的綜合性設(shè)計課程如電氣控制系統(tǒng)綜合設(shè)計、電力系統(tǒng)動態(tài)模擬綜合實驗等。

（六）各環(huán)節(jié)相關(guān)性

通過上述分析，從簡單到復(fù)雜，從弱電實驗到強電實驗，從認(rèn)知實驗到專業(yè)實驗，從專業(yè)基礎(chǔ)到綜合實踐，從第一層的簡單實驗到復(fù)雜實驗，或從第二層的弱電實驗到強電實驗，最后是匯總到綜合實踐環(huán)節(jié)，各層具有獨立性，但又具相關(guān)性，且具有傳導(dǎo)性，相互為基礎(chǔ)又具有指向綜合實踐為目標(biāo)的本科實驗連慣性的特點。

這是新工科背景下電氣工程專業(yè)課實驗連慣性的特點，通過增加實驗教學(xué)的學(xué)時和比例來進一完善培養(yǎng)體系，這是整體提高本科教學(xué)的一種有效方法。

三、電氣工程及其自動化專業(yè)實驗連慣性環(huán)節(jié)

（一）專業(yè)課程驗證性實驗

是指隨教學(xué)課的隨課程實驗，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，目前實踐課占教學(xué)總數(shù)30%-40%不等，比例每年有所提高，體現(xiàn)出工程大學(xué)的應(yīng)用性的辦學(xué)特色，[3，4]且是與理論知識教學(xué)的關(guān)聯(lián)非常密切，配合的實驗課，與理論知識結(jié)合，通過實驗強化對理論的理解，通過理論來增強實驗的指導(dǎo)，互補互助，同步進行。

（二）專業(yè)課程設(shè)計性實驗

進行這類實驗的重要目的在于，全面對學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程進行總結(jié)、應(yīng)用、再提高，面向綜合設(shè)計的能力。時間上滯后于專業(yè)教學(xué)課，但高于教學(xué)課。在設(shè)計的目標(biāo)制定完成之后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求，能過應(yīng)用相關(guān)教學(xué)課的專業(yè)技能，采用實驗設(shè)備、材料等對實驗的具體方案進行設(shè)計，并對設(shè)計方案給出相應(yīng)的說明和分析。

（三）專業(yè)課程綜合型實驗

在實施驗證的前提基礎(chǔ)之上，把不同的實驗進行有效的綜合，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合使用能力。針對實際的能力及動手能力，處理復(fù)雜電力系統(tǒng)專業(yè)問題及解決工程實際問題的一般方法，如開設(shè)電力系統(tǒng)動態(tài)模擬綜合實驗等。

四、電氣工程及其自動化專業(yè)實驗

專業(yè)實驗是整個電氣工程專業(yè)本科實驗連慣性核以內(nèi)容，也是體現(xiàn)強電專業(yè)實踐的特點，主要有如下課程實驗：[5]MATLAB應(yīng)用與實踐、電力AUTOCAD應(yīng)用與實踐、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護等，整體考慮系統(tǒng)電力系統(tǒng)分析實驗時間先于保護，系統(tǒng)整體分析大于局部技術(shù)實踐的先后實踐教學(xué)順序，也就是先建立理論體系，先優(yōu)先仿真后技術(shù)實踐等。

從開設(shè)課程時間和內(nèi)容的前后，具有與實驗、實踐綜合實驗課的結(jié)合，是電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)特色，其中實踐課，以及實驗課占比增大，以具有實踐特點的畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)逐步成為專業(yè)的培養(yǎng)和教學(xué)主線，從目前就業(yè)看，裝備型、工程型人才是就業(yè)市場的主要需求方向。

五、結(jié)語

電氣工程及其自動化本科實驗連慣性的構(gòu)建，一直將學(xué)生在校內(nèi)與畢業(yè)后就業(yè)能力相結(jié)合，逐步加強對學(xué)生校內(nèi)教學(xué)與校外就業(yè)能力聯(lián)系不，更好加強學(xué)生學(xué)習(xí)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在本科實驗連慣性的指導(dǎo)下，合理、規(guī)范的將工程與理論作為應(yīng)用型本科教學(xué)的方向，以實踐為主線，貫穿整個培養(yǎng)體系，將會在新工科背景下具有應(yīng)用型電氣工程及其自動化的學(xué)生發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

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[3]魯敏，王洪坤，岑紅蕾.應(yīng)用型電氣工程及其自動化本科專業(yè)教學(xué)模式探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（27）.81-83.

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[5]浙江天.THLZD-2型電力系統(tǒng)綜合自動化實驗指導(dǎo)書.