李偉英

（浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)海門小學(xué)）

文化是一個(gè)民族思想的靈魂。習(xí)主席說(shuō)：“中國(guó)有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在五千多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！比缃?，經(jīng)典國(guó)學(xué)的興起，傳統(tǒng)節(jié)日的振興等，無(wú)不展示著傳統(tǒng)文化的回歸與復(fù)興。教育，文化傳承與傳播的重要渠道，毫無(wú)疑問(wèn)，它愿意為此竭盡全力。2016年9月，部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材走向我們以來(lái)，便實(shí)實(shí)在在地向我們?cè)忈屃酥袊?guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

一、扣文本內(nèi)容，讓民族文化深深扎根

文本（指每一篇文章）應(yīng)該說(shuō)是教材中最重要的內(nèi)容，部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材中，編者將自己的理念、思想、期望寄托在文本上，編排了一篇篇不同內(nèi)容、不同體裁、不同情感的課文，就是希望借此達(dá)到“以文化人”的目的。

1.濃烈的家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是一個(gè)人修身立德之本，是我們民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵。“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！奔遥谥袊?guó)人，那是情之所系，根之所在；“丹心昭日月，浩氣存千古?！眹?guó)，之于中國(guó)人，那是頭可拋，血可流，終身愛(ài)之如故。因此，扎根傳統(tǒng)文化，首先需點(diǎn)燃孩子們的家國(guó)情懷。教材中，以此為內(nèi)容的課文隨處可見(jiàn)，如上冊(cè)第10課《升國(guó)旗》，下冊(cè)第1課《吃水不忘挖井人》、第2課《我多想去看看》沸騰起孩子們愛(ài)國(guó)的熱情。

2.醒目的文化意象

文字是有密碼的，由于文化的傳承，許多事物被賦予特殊內(nèi)涵，成了獨(dú)特的意象，就像明月之于思念，秋風(fēng)之于蕭瑟、悲涼，柳絲之于惜別，桃花之于美好、自由等?？吹竭@些，似乎也就找到了中華兒女的綿綿情愁。上冊(cè)《天地人》一課中，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“天地人 你我他”六個(gè)字卻蘊(yùn)含著古人對(duì)天地、對(duì)宇宙、對(duì)生存的思考，“天時(shí)地利人和”的思想和“天人合一”的老莊哲思；《金木水火土》是極富中國(guó)特色的五行，它簡(jiǎn)明又豐富地告訴我們?nèi)f事萬(wàn)物之間是如此的生生相錯(cuò)而又息息相關(guān)。下冊(cè)《春夏秋冬》中“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，春夏秋冬——時(shí)間的輪回、世事的變遷，風(fēng)霜雨雪——人生的歷練、生活的考驗(yàn)；“青草、紅花”讓我們想起了白樸的《秋思》；“游魚、飛鳥”讓我們想起了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”……凡此種種文化意象，教材中信手可得，為孩子們的精神底色打上了地地道道的中國(guó)烙印。

3.瑰麗的國(guó)學(xué)經(jīng)典

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。楚辭漢賦、唐詩(shī)宋詞、經(jīng)史子集，無(wú)一不蘊(yùn)含著深邃的思想、生活的智慧。教材中，編者根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，選取了大量的國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，促使其形成高尚的道德情操。其中，上冊(cè)的《對(duì)韻歌》描繪了迷人的自然風(fēng)光，引發(fā)孩子們對(duì)大自然無(wú)限的遐想與熱愛(ài)；一首漢樂(lè)府《江南》盡顯水鄉(xiāng)的溫婉、采蓮的生趣。下冊(cè)中的《姓氏歌》，教孩子們了解了很多單姓：“趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王”，還認(rèn)識(shí)了許多復(fù)姓：“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)……”節(jié)選自《三字經(jīng)》的《人之初》則告訴孩子們接受學(xué)習(xí)與教育是多么重要。另外，兩冊(cè)語(yǔ)文教材中還選入了14首古詩(shī)：《詠鵝》《靜夜思》《小池》……有的有趣，有的深情，都是孩子們喜愛(ài)的內(nèi)容。

4.古老的中國(guó)故事

中國(guó)是一個(gè)想象力豐富的國(guó)度，說(shuō)書、講故事，自古有之。一個(gè)個(gè)故事承載著一代又一代的人們對(duì)童年的最美妙的回憶：《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女哭長(zhǎng)城》……這些故事似有無(wú)形的魔力，怎么聽(tīng)也聽(tīng)不夠，怎么講也講不煩。這就是我們古老的中國(guó)故事，這就是屬于我們的中國(guó)文化。教材中不乏這樣的故事：《拔蘿卜》《猴子撈月亮》《烏鴉喝水》《狐貍和烏鴉》《咕咚》《小猴子下山》……這些故事相信孩子們也會(huì)繼續(xù)講下去，講給家長(zhǎng)聽(tīng)，講給同學(xué)聽(tīng)，講給伙伴聽(tīng)，以后應(yīng)該還會(huì)講給他們的孩子聽(tīng)。

5.特有的中國(guó)游戲

莎士比亞說(shuō)：“游戲是兒童的‘工作’?！闭Z(yǔ)文課文怎能讓游戲缺席：《剪窗花》中的剪紙，《一個(gè)接一個(gè)》中的踩影子、跳房子，《怎么都快樂(lè)》中的踢毽子、下象棋……當(dāng)然這些游戲也是“中國(guó)牌”的。不僅是奶奶熟悉的，也是媽媽熟悉的，更應(yīng)該是孩子們要熟悉的。

二、蘊(yùn)語(yǔ)言形式，還傳統(tǒng)文化綽綽風(fēng)姿

浙江師范大學(xué)王尚文教授曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容是語(yǔ)言形式?！苯滩闹?，通過(guò)豐富而又獨(dú)特的語(yǔ)言形式，讓學(xué)生感受民族文化的魅力，不自覺(jué)地?zé)釔?ài)民族的優(yōu)秀文化，應(yīng)該是編者匠心所在。

1.朗朗上口的“三字式”

“三字式”語(yǔ)言是縮略語(yǔ)的一種，它不但經(jīng)濟(jì)，而且含義豐富、深刻，在國(guó)學(xué)經(jīng)典中是常見(jiàn)的，其中，大家耳熟能詳?shù)摹度纸?jīng)》《弟子規(guī)》就運(yùn)用了“三字式”。它簡(jiǎn)短，讀起來(lái)似字字有彈性，字字會(huì)跳躍，而且便于記憶，因此尤其適用于兒童啟蒙時(shí)期。部編版語(yǔ)文一年級(jí)教材中“三字式”的文章除了《人之初》一課，還有兩篇：《天地人》——“天地人 你我他”；《口耳目》——“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。當(dāng)然，編成“三字式”的就更多了：《日月明》——“日月明，田力男，小大尖，小土塵”；《春夏秋冬》——“春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄”……這些文字好讀、好聽(tīng)、好記，使學(xué)生于興味盎然中受到傳統(tǒng)文化的浸染。

2.整整齊齊的“律詩(shī)式”

我們這里所說(shuō)的“律詩(shī)式”語(yǔ)言，是指部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材中的部分課文每一句就字?jǐn)?shù)上整齊劃一，十分工整，猶如律詩(shī)。當(dāng)然，教材中選入的《畫》《靜夜思》《小池》等14首古詩(shī)自是不必贅述了，另外還有多篇文章的語(yǔ)言也是整整齊齊的“律詩(shī)式”的，請(qǐng)看：

這些文章通過(guò)“律詩(shī)式”的語(yǔ)言形式向孩子們傳遞了我們古詩(shī)蘊(yùn)含的特有審美觀：整齊劃一的結(jié)構(gòu)美、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏美、一韻到底的音節(jié)美。

3.韻律十足的“對(duì)子式”

對(duì)子，是我國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式。一年級(jí)上、下兩冊(cè)語(yǔ)文教材中，“對(duì)子式”的課文有兩篇：《對(duì)韻歌》《古對(duì)今》。因?qū)ψ忧昂髢刹糠肿謹(jǐn)?shù)相等、詞性相當(dāng)、內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相稱、平仄相諧，因此，極富節(jié)奏感。此外，它的語(yǔ)言形式還特別靈活，單字可對(duì)，詞語(yǔ)可對(duì)，句子也可對(duì)，讀著它，漢字那美麗的音韻與節(jié)奏便自然凸現(xiàn)。我們一起來(lái)回味一下《對(duì)韻歌》一文吧：“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹，鳥對(duì)蟲。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅?！?/p>

4.溫馨有趣的“歌謠式”

在每個(gè)人的記憶深處，歌謠往往占有一席之地。它口語(yǔ)化突出，語(yǔ)言淺顯易懂，句式自由多變，活潑又有情趣，生動(dòng)而有韻律。它是民間智慧的象征，也是優(yōu)秀的民族文化的重要組成部分。教材中，有《春節(jié)童謠》《搖搖船》《剪窗花》等民間童謠，有《小小的船》《小刺猬理發(fā)》《小兔子乖乖》等經(jīng)典兒歌，有《比尾巴》《誰(shuí)會(huì)飛》《誰(shuí)和誰(shuí)好》等歌謠式的文章。

三、攜教材插圖，寓文化之形美于目之所及

插圖直觀、形象，是文字內(nèi)容的有效補(bǔ)充，不僅能裝飾教材，而且具有極高的審美價(jià)值。通過(guò)一張張色彩明麗的插圖讓民族文化在學(xué)生的耳濡目染中得到涵泳。

1.墨香四溢的國(guó)畫

國(guó)畫，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫形式。部編版一年級(jí)上、下兩冊(cè)教材的插圖中共選用國(guó)畫素材多達(dá)20處左右，那濃濃的墨香，沁人心脾的文化味，浸潤(rùn)著孩子們純真的心靈。請(qǐng)欣賞：

2.有趣可愛(ài)的兒童畫

兒童畫的畫面生動(dòng)活潑、想象奇特，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，深受他們的喜愛(ài)。將插圖中的兒童畫融入中國(guó)元素，是該教材的一大創(chuàng)新。請(qǐng)欣賞：

3.精致巧妙的剪紙

剪紙是一種歷史悠久、在民間廣為流傳的藝術(shù)形式，它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧，是民間傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。該教材通過(guò)文字與圖片的方式將剪紙這一藝術(shù)呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

4.咿咿呀呀的戲劇畫像

我國(guó)的戲劇可謂獨(dú)一無(wú)二，具有鮮明的民族特色。作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，它也以圖片的形式出現(xiàn)在部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材中。請(qǐng)看：

5. 洋溢民族深情的照片

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，唱響民族深情，培養(yǎng)民族自豪感，是小學(xué)語(yǔ)文教育必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之一。部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材中將這一重任化為無(wú)形，不僅滲透在字里行間，還滲透在一張張精心設(shè)計(jì)的圖片里，看著這些圖片，孩子們不由得熱血沸騰、心潮澎湃。請(qǐng)看：

我們細(xì)讀部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材會(huì)發(fā)現(xiàn)，其扎根傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)明確、深刻，關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)方式多樣，似“細(xì)雨無(wú)聲”般滋養(yǎng)著學(xué)生的身心，增強(qiáng)了他們的文化底氣，建立了他們的文化自信，從而切實(shí)提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。