盧晧楠

進入初三，我們班調換了幾位任課老師，他們都有豐富的畢業(yè)班教學經驗，其中有一位老師特別“不一般”。

這位老師長得“不一般”。他中等個頭，由于年齡較大，皺紋深深地刻在他的臉上，頭發(fā)雖已花白，卻根根如松針般挺立，很是“倔強”。他看上去既嚴厲又慈祥。

開學第一天，這位老師就用“不一般”的方式和我們打招呼。他先是一言不發(fā)，在黑板上寫下幾個大字：目標在胸，心無旁騖，不圖安逸，永不放棄。然后他看著每一位同學的眼睛，一字一頓地告訴我們，這幾個字就是我們初三應該有的狀態(tài)，并向我們介紹了初三學習的緊迫性和重要性。他的語調激情四射、鏗鏘有力，同學們情不自禁地昂起頭挺起胸，注視著這個“不一般”的老師，他的根根白發(fā)在他鏗鏘有力的話語中顫抖。

第一次月考，同學們的成績不太理想，大家都十分沮喪，以為會遭到劈頭蓋臉的責備，沒想到老師并沒有批評我們，而是語重心長地對我們說：“這次大家考得不太理想，不過沒有關系，我們還有幾個月的時間來提分。我們已經沒有什么可輸?shù)牧?，就把這次的成績定為最低分，今后大家一起努力就是了?！彼哪樕蠜]有一絲怒氣，而是透著堅毅，那根根挺立的白發(fā)仿佛凝結了對我們的期望。同學們都很受鼓舞，沮喪一掃而空，大家都揚起了頭，下定決心要在下次月考迎頭趕上。

第二次月考，同學們的成績有了很大的提升，大家不免沾沾自喜，甚至有點得意忘形。上課的時候，大家都興奮異常，眼巴巴地期待著老師的表揚，沒想到老師卻有些惱火，他那“倔強”的白發(fā)立得更直了?！斑@個問題我強調多少遍了？不是說了應該先用解析式來判斷根的情況嗎？總是在這些小問題上犯錯誤，積少成多，不就成大錯了嗎？到時候再后悔可就來不及了！”老師的話一字一頓，仿佛一把鐵錘錘打著一顆顆釘子。同學們聽后，都若有所思，也暗暗下定決心，一定要再接再厲，更上一層樓。

如今，初三已經過去了一大半，在“不一般”的他的帶領下，同學們學習數(shù)學的熱情越來越高漲，我們班的數(shù)學成績也越來越好。而我，每每在學習中想要偷懶的時候，就會想起他那根根直立的白發(fā)，想起他的“不一般”，我的心中就會充滿“不一般”的力量！

這個老師，真的“不一般”！

（指導老師 江武金）

簡 評

文章以這個老師的“不一般”為線索串起全文，從外貌的“不一般”寫起，重點突出老師教育教學方式的“不一般”，寫出了老師帶給同學們“不一般”的力量。文章正側面描寫相結合，人物外貌、言行等描寫細致生動，人物特點鮮明，情感真摯，讓人讀后不禁也被這個“不一般”的老師所感染。

（江武金老師）