楊新華

【摘? ? 要】當(dāng)前社會(huì)是信息化社會(huì)，信息化技術(shù)的應(yīng)用和普及給人們帶來(lái)了更多的便利，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)的不斷提高。目前我國(guó)也擁有了屬于自己的輸入法，即縱橫漢字輸入法，這種輸入法的出現(xiàn)也為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)注入了新的活力與動(dòng)力。本文筆者就如何利用縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)讓小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)提出了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】縱橫信息數(shù)字化? 小學(xué)三年級(jí)? 語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.085

在新時(shí)代的背景下，信息化、數(shù)字化技術(shù)迅猛發(fā)展，不僅給我國(guó)帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言性的基礎(chǔ)學(xué)科，其教育教學(xué)方式也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，漢語(yǔ)、漢字是我國(guó)獨(dú)有的文化，具有悠久的歷史背景，在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課是為了幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)相關(guān)素養(yǎng)，所以如何利用信息化、數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成為了學(xué)校和教師要研究的問(wèn)題。

一、利用縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的生理和心理年齡較小，各項(xiàng)素質(zhì)素養(yǎng)發(fā)展不完善，未能培養(yǎng)出科學(xué)的知識(shí)思維體系，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)任何事物都具有較強(qiáng)的好奇心，這也就意味著語(yǔ)文教師可以利用其好奇心，調(diào)動(dòng)其想學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，愉快、高效地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的原因除了因?yàn)槠浔旧砭哂袇拰W(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩以外，還有一個(gè)原因就是隨著年齡、年級(jí)的增長(zhǎng)，教材中的內(nèi)容愈加繁重，學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增加，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，考試成績(jī)下降而產(chǎn)生失落感，對(duì)學(xué)校的生活失去了興趣。這也就需要教師將教材書籍和高新技術(shù)產(chǎn)品相結(jié)合，并根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)[1]?？v橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，可以有效地吸引同學(xué)們的興趣，這種教學(xué)模式是以縱橫漢字輸入法（縱橫碼）為基礎(chǔ)，將漢字的四個(gè)角的各種筆形按照形狀分成四大類，并利用數(shù)字鍵盤進(jìn)行編碼。這種輸入法只需要同學(xué)們掌握漢字的偏旁部首以及各類筆形對(duì)應(yīng)的編碼即可使用。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的內(nèi)容，所以教師能夠較為容易的吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如：教師首先利用多媒體向同學(xué)們展示縱橫碼，讓其觀察該輸入法和其他輸入法有何不同，隨后演示如何利用縱橫碼打字，最后利用多種方式教授同學(xué)認(rèn)識(shí)漢字。

二、利用縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)幫助學(xué)生熱愛(ài)創(chuàng)作

“量變引起質(zhì)變”，而學(xué)習(xí)知識(shí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，所以說(shuō)只有不斷地掌握更多的新知識(shí)才能夠有效地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。寫作作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要同學(xué)們掌握更多的字、詞、句，利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出一片語(yǔ)言優(yōu)美的文章。自從學(xué)生步入三年級(jí)，新課程中對(duì)其寫作能力的要求也不斷提高，無(wú)論是字?jǐn)?shù)還是寫作內(nèi)容都有更加嚴(yán)格的規(guī)定[2]。但是這個(gè)階段的同學(xué)們?nèi)晕茨莛B(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有在教師及家長(zhǎng)的管理以及督促下才能完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。即使教師讓同學(xué)們經(jīng)常在筆記本上積累教材以及課外讀物當(dāng)中的好詞佳句，不定期的抽查，檢查學(xué)生的完成情況，在授課過(guò)程中教師也經(jīng)常講述一些名言警句、好詞佳句等內(nèi)容，但是同學(xué)們?nèi)圆荒茌^好地寫出一篇符合要求的文章。隨著縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)融入到課堂當(dāng)中，教師可以適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行打字游戲，通過(guò)游戲幫助其掌握更多的詞匯和語(yǔ)句，與此同時(shí)，教師可以讓同學(xué)們利用縱橫碼在計(jì)算機(jī)上將《燕子》《翠鳥(niǎo)》等與動(dòng)物的文章的寫出來(lái)，在課余時(shí)間里讓其根據(jù)在課上積累描寫與動(dòng)物相關(guān)的詞語(yǔ)并結(jié)合教材中的兩篇文章撰寫一篇自己喜歡的動(dòng)物，讓同學(xué)們?cè)谡n下利用縱橫碼將其寫出來(lái)。這種方式不僅能夠在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其在游戲中積累一些詞、句，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅能夠使學(xué)生的詞匯量更加豐富，還能夠?yàn)閷懽魑恼绿峁﹦?dòng)力，讓其熱愛(ài)寫作。

三、利用縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

三年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)都是剛剛接觸計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，而且縱橫漢字輸入法與其他輸入法具有明顯的不同，學(xué)生在初次接觸時(shí)在拆分漢字時(shí)會(huì)遇到較大的困難，這就需要教師采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)先接觸縱橫碼，讓其逐漸掌握如何拆分漢字，由于這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于新奇的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，所以他們?cè)谶M(jìn)行聯(lián)系的時(shí)候總會(huì)向教師提出問(wèn)題，這時(shí)教師就需要及時(shí)為他們答疑解惑。隨著全班同學(xué)都開(kāi)始接觸縱橫碼，教師就可以讓最先接觸該輸入法并且熟練掌握的同學(xué)告知其他同學(xué)如何拆分漢字，并利用縱橫碼將其寫出，讓同學(xué)們共同交流學(xué)習(xí)，不僅能夠增進(jìn)同學(xué)間的友誼，還能夠一同進(jìn)步共同發(fā)展。在全班同學(xué)都已經(jīng)熟練掌握縱橫碼的使用發(fā)發(fā)發(fā)后，教師就可以將教材后面生字表中的字進(jìn)行歸納總結(jié)[3]。例如：俊、俱、伍、估等同偏旁的字分成一組，讓同學(xué)們利用同偏旁識(shí)字法學(xué)習(xí)漢字;襯和衫、窟和窿、蓮和蓬等同偏旁的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)此類方法讓同學(xué)們能夠從多個(gè)角度區(qū)分漢字之間的區(qū)別，幫助其更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)是當(dāng)今時(shí)代的一項(xiàng)重要產(chǎn)物，與我國(guó)傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)新、完善課堂教學(xué)方案，利用縱橫碼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使其熱愛(ài)寫作，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，與此同時(shí)教師也需要不斷學(xué)習(xí)，將自己在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告知學(xué)生，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建和諧、友善、愉悅的課堂氛圍，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷梅.小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2016，06：140.

[2]張卓珍.信息化背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[J].電子測(cè)試，2016，19：184+144.

[3]劉琦琦.小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與實(shí)施策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，11：112-113.