王芳
摘 ?要:激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)英語的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提工作之一,英語任課教師要想方設(shè)法地從源頭上提高學(xué)生的成績,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),有針對性地設(shè)計教學(xué)指標(biāo)和教學(xué)方案,扎實(shí)自身的專業(yè)知識和提高英語核心素養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)模式,突出學(xué)生主體,尊重學(xué)生的個性發(fā)展和差異,爭取以興趣為導(dǎo)向,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語思維,提高學(xué)生的英語成績和英語的各方面能力,促進(jìn)其全面健康發(fā)展。本文將重點(diǎn)闡述如何激發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高高中英語教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)設(shè)英語高效課堂。
關(guān)鍵詞:高中英語教學(xué);激發(fā)學(xué)生興趣;教學(xué)質(zhì)量;措施
興趣為學(xué)問之始,唯有“熱愛”才是學(xué)習(xí)的原動力。高中的英語學(xué)習(xí)亦然,只有激發(fā)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣,后期的工作才能信手拈來。一旦學(xué)生對英語有了興趣,就會不覺疲憊,越學(xué)越愛學(xué)。高中英語不像是小學(xué)或初中的英語教學(xué)模式和學(xué)習(xí)要求那么簡單,難度和強(qiáng)度都比較大,如若是填鴨式或教師主宰型教學(xué),學(xué)生將無法跟上教師的步伐,真正學(xué)到知識。在課堂中,教師要巧妙地抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方能一步步地推進(jìn)教學(xué)活動,提高教學(xué)質(zhì)量。
1.巧用課前三分鐘
英語課前三分鐘的活動能最大限度地抓住學(xué)生的課前注意力,讓學(xué)生從課間休息或是上節(jié)課中過渡到本堂課,在短短時間內(nèi)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要把握好這三分鐘內(nèi)自己和學(xué)生的角色,學(xué)生作為課前三分鐘舞臺的主宰者,隨意、即興發(fā)揮,教師的身份則是組織者或觀察者,與其他同學(xué)在講臺下方認(rèn)真觀看同學(xué)的活動展示,少一點(diǎn)評比、指點(diǎn),讓學(xué)生自由發(fā)揮,適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)或掌聲,營造一種輕松愉悅的氛圍,活躍課堂氣氛之余,鼓勵臺前的學(xué)生,幫助其樹立在人前表演或演講的自信;激勵其他同學(xué)踴躍并認(rèn)真參與其中。
課前三分鐘的活動形式要多式多樣,知識、技能、學(xué)生喜好等都要一一體現(xiàn)在其中,這樣才能開展得持久、有效,持續(xù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,有利于推進(jìn)英語教學(xué)活動,提高教學(xué)質(zhì)量。教師要時時創(chuàng)新課前三分鐘的活動內(nèi)容,如freetalk、daily speech、知識競賽或游戲形式等。課前三分鐘必須落實(shí)到每一天、每個人,同學(xué)們輪流上臺、或組隊(duì),當(dāng)然教師也可以參與其中,帶動學(xué)生積極性,也可以插班進(jìn)行活動,讓學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步,提高學(xué)生的參與積極性,為學(xué)習(xí)英語增添動力和樂趣,同時擺脫啞巴英語。
例如daily speech,教師在提前給同學(xué)一個話題或提示詞,可以涉及生活、經(jīng)濟(jì)、政治、學(xué)習(xí)等,讓同學(xué)們自由準(zhǔn)備,或輔以圖片、視頻等,然后再在課前,同學(xué)、教師面前展示。這樣可以讓同學(xué)在課下自發(fā)地為speech做好充足的準(zhǔn)備,自發(fā)地學(xué)習(xí)英語或了解課外的英語知識等等,提高學(xué)生的自學(xué)能力,在講演時提高學(xué)生的英語口語能力和英語自信。
2.重視英語的情感教育
英語也是一門語言學(xué)科,話里行間必然會上升到情感層面。在高中英語教學(xué)中教師也要注重情感教育,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言還是教學(xué)評價,情感都很直觀地影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。最重要的是要建立平等和諧的師生關(guān)系,師生之間多交流、彼此真誠理解、信任,教師多鼓勵和輔導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生多與教師分享學(xué)習(xí)或生活上的趣事,請教所遇到的難題。
在英語教學(xué)中的教學(xué)語言須生動形象,富含情感,要充分調(diào)動學(xué)生積極性,例如在英語教學(xué)中會大量用到例句,教師應(yīng)注意例句的選擇,避免使用打擊學(xué)生自信心的句子,如在“as”造句中的Effort as you may,you will not succeed.可以改為Failure as he may,he will not waive.后者比前者更積極樂觀。又如在學(xué)生回答完問題后,教師先別急著判斷對或錯,要從側(cè)面出發(fā),比如學(xué)生口語有沒有進(jìn)步、句型用得對不對或其它的點(diǎn)滴進(jìn)步,多運(yùn)用“OK,well done.You have made great progress in speaking English···之類的激勵性用語,鼓舞學(xué)生,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,以提高學(xué)習(xí)積極性,為教師的教學(xué)活動順利有效進(jìn)行提供實(shí)質(zhì)性條件。
3.開展英語第二課堂
英語學(xué)習(xí)不能僅限于教材內(nèi)容,教師要善于發(fā)掘周圍的英語學(xué)習(xí)資源,校園的、家庭的、社會的等等,為學(xué)生開創(chuàng)英語第二課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也能持久教師的教學(xué)熱情,提高教學(xué)質(zhì)量。
例如字母代碼游戲,教師或?qū)W生設(shè)計一些如What letter(字母)is not he or I?(猜英語單詞)之類的小游戲,可以發(fā)散學(xué)生的思維,促使學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識,活躍課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)英語核心素養(yǎng),提高英語能力。
結(jié)束語
綜上所述,教師要利用好課前三分鐘,爭取在正式上課前就抓住學(xué)生的注意力,鍛煉學(xué)生的口語能力和膽量,增強(qiáng)英語語感;注重教學(xué)中的情感教育,多鼓勵和關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生在一個輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí),幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,找到合適每一個體的學(xué)習(xí)方法;多開展英語第二課堂,創(chuàng)新教學(xué)模式,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于他們更好地學(xué)習(xí)英語,提高英語成績,同時也推進(jìn)教師的教學(xué)活動,提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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