張恒

伴隨著新時(shí)代的到來(lái)，教育的變革與創(chuàng)新深受社會(huì)各界關(guān)注。如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要教育部門與學(xué)校循序漸進(jìn)地尋找新路。河北省衡水市新苑小學(xué)秉承家鄉(xiāng)的地域思想精華，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，把“和”定為學(xué)校文化的價(jià)值核心，不斷改革創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，走在創(chuàng)新的路上。

建設(shè)“和雅”課程

學(xué)校繼承先賢“和而不同，兼容并蓄”的文化觀，聚焦核心素養(yǎng)，尊重個(gè)性特長(zhǎng)，開發(fā)“和雅”課程。學(xué)校從新時(shí)代的需求出發(fā)，充分尊重學(xué)生的興趣與需要，培養(yǎng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的多種情趣。學(xué)校在“主動(dòng)參與”“激發(fā)興趣”“愉悅心境”“張揚(yáng)個(gè)性”等教育理念引領(lǐng)下，建立了“和雅”課程體系。

課程涵蓋“三型六類”?！叭汀卑ā盎A(chǔ)型”校本課程，依據(jù)國(guó)家課程開發(fā)，針對(duì)課程內(nèi)容開展各類學(xué)科活動(dòng);“發(fā)展型”校本課程，依據(jù)地方課程開發(fā)，以提升學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，利用各類假期開展形式多樣的項(xiàng)目作業(yè);“拓展型”校本課程，為培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的選修類課程，是對(duì)基礎(chǔ)型和發(fā)展型課程的補(bǔ)充?！傲悺卑ㄎ幕悺⒌掠?、藝體類、手工類、科技類、心理類課程。

實(shí)施“三型六類”課程。學(xué)校不僅通過常規(guī)課堂落實(shí)課程，而且通過多樣性的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行落實(shí)。社團(tuán)活動(dòng)每周五下午開展，兩千多名師生共上自己喜歡的課程。學(xué)校成立了衡水市第一個(gè)省級(jí)新苑青少年體育俱樂部。俱樂部里，“快樂周五”的圍棋、輪滑、足球、乒乓球、籃球等社團(tuán)組織，成為拓展型校本課程的亮點(diǎn)。學(xué)校還成立了“和雅”藝術(shù)坊，組織開展的合唱、古箏、中國(guó)舞、健美操、國(guó)畫、油畫等活動(dòng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。

“和雅”課程體系涵蓋了德智體美勞等方面的育人目標(biāo)，是圍繞“和”文化主題進(jìn)行的有針對(duì)性的深入發(fā)掘，旨在為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供更精準(zhǔn)的服務(wù)。

構(gòu)建合作課堂

課堂是學(xué)校教育的主陣地。學(xué)校倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，從學(xué)校課堂、家庭課堂、社會(huì)課堂三方面構(gòu)建新型課堂，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的課堂服務(wù)，努力讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、釋放自我，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校課堂和諧有趣。學(xué)校倡導(dǎo)自主合作課堂，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作分享。課上，老師引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)與討論中學(xué)會(huì)溝通、合作，彼此分享學(xué)習(xí)成果。在尊重與賞識(shí)的課堂文化氛圍中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在“自由的周三”，學(xué)校允許學(xué)生在一定條件下自主選擇同桌、自由調(diào)整座位、自愿選擇班級(jí)工作、自己處理班級(jí)事務(wù)。在“快樂的周五”，每個(gè)學(xué)生都可以自主選修一門自己喜歡的校本課程，發(fā)展自己的興趣愛好，提升自己的能力。

家庭課堂和美互愛。學(xué)校倡導(dǎo)家庭親子共學(xué)，實(shí)行孩子自主、成員合作，形成和美互愛的家庭課堂。每到寒暑假，學(xué)校依托家長(zhǎng)委員會(huì)開展校外活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們自己設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。假期結(jié)束后，學(xué)校會(huì)以“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”的形式，記錄孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的過程，為學(xué)生提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

社會(huì)課堂和悅智慧。社會(huì)課堂主張學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主，學(xué)校、社會(huì)合作開展教育活動(dòng)。在社會(huì)這個(gè)生活的大課堂中，學(xué)生組建自己的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校、社會(huì)攜手為學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供幫助。學(xué)生團(tuán)隊(duì)走出校園，充分利用各類社會(huì)資源，學(xué)習(xí)鍛煉成長(zhǎng)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)還將社會(huì)資源引進(jìn)校園，各類特色課程的開設(shè)鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，成為學(xué)校課堂和家庭課堂的補(bǔ)充。

培養(yǎng)新型教師

學(xué)校要求教師在備課過程中重視兩個(gè)“關(guān)注”，一是關(guān)注自己，二是關(guān)注學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)及教案編寫水平。各教研組老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，定期圍繞課程知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展新趨勢(shì)、授課方式創(chuàng)新等進(jìn)行研討、交流。

一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，方能支撐一所好學(xué)校的發(fā)展。借用中國(guó)好老師、北師大培訓(xùn)中心等平臺(tái)，學(xué)校與名師工作室攜手構(gòu)建教師教學(xué)共同體，通過盤活平臺(tái)資源，讓老師們抓住與專家面對(duì)面交流的契機(jī)，采取集中學(xué)習(xí)與自愿參與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校幫助教師制訂職業(yè)規(guī)劃，打通青年教師、骨干教師、名師三級(jí)教師培養(yǎng)路徑。初入職教師通過聽課輪崗，提升學(xué)科知識(shí)融合能力;青年教師通過“學(xué)科共同體”，在名師引領(lǐng)下快速成長(zhǎng);骨干教師通過名師工作室，接受校內(nèi)外專家與名師的點(diǎn)撥與幫助，快速成長(zhǎng)。

學(xué)校積極為教師成長(zhǎng)尋找平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，打通教師成長(zhǎng)通道，激發(fā)教師職業(yè)認(rèn)同，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展，打造了富有活力和創(chuàng)新精神的“新苑”教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校不斷創(chuàng)造條件，讓“新苑”教師走出去，更新教育理念，拓寬教育視野。

推行多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是學(xué)校教育教學(xué)改革落地的根本保障，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)是學(xué)校進(jìn)步發(fā)展的根本動(dòng)力，學(xué)校圍繞“和”文化，圍繞學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)，構(gòu)建“新苑”教師綜合評(píng)價(jià)、班級(jí)綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)、社團(tuán)課程評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生不能只看學(xué)科成績(jī)，希望家長(zhǎng)能用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待孩子，注重他們綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和良好的心理素質(zhì)。為使學(xué)生的期末考試不再出現(xiàn)讓學(xué)生、家長(zhǎng)焦慮的分?jǐn)?shù)，學(xué)校實(shí)施了對(duì)考試科目分檔評(píng)價(jià)、對(duì)音美科目進(jìn)行作品評(píng)價(jià)、對(duì)體育科目進(jìn)行過關(guān)評(píng)價(jià)。

為使評(píng)價(jià)工作更有激勵(lì)性，學(xué)校設(shè)計(jì)了“精靈激勵(lì)體系”?！靶滦隆薄霸吩贰笔恰靶略贰毙W(xué)的兩個(gè)“精靈”，學(xué)校把“精靈”做成印章、貼畫、胸章、玩偶等，作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)載體。從印章到小貼畫，到大貼畫，再到胸章、玩偶，學(xué)生通過積累、兌換的形式，欣喜地感受著自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

實(shí)施“和順”管理

“和”是“新苑”小學(xué)一切發(fā)展的基礎(chǔ)和規(guī)范，學(xué)校在師生中倡導(dǎo)“自覺、自律、自修、自為”，主張自主管理，自我管理。在“幸福工作，快樂成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念下，學(xué)校變革管理結(jié)構(gòu)，實(shí)行了“去中心化”管理。

遵循“和”的文化理念，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“一核、六心、雙驅(qū)動(dòng)”的管理架構(gòu)?！耙缓恕笔且园l(fā)展規(guī)劃委員會(huì)為核心;“六心”為建立教育科研中心、德育中心、教學(xué)管理中心、藝體發(fā)展中心、安全保障中心、后勤服務(wù)中心;“雙驅(qū)動(dòng)”分別是文化驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)。

學(xué)校的“去中心化”管理，避開了傳統(tǒng)管理繁復(fù)的弊端，減少了管理層次，實(shí)行了物隨事移的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。學(xué)校的任何項(xiàng)目，都指派固定人員負(fù)責(zé)，學(xué)校的“六心”機(jī)構(gòu)以及所有的人力、財(cái)物均聽其派遣，實(shí)現(xiàn)了辦事的高效化。

做教育如同養(yǎng)花，要邊養(yǎng)邊看、靜待花開。學(xué)校秉承先賢“和而不同，兼容并蓄”的文化觀，提出讓每個(gè)孩子更好成長(zhǎng)的課程理念，給予每個(gè)孩子成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣、土壤。在“和”文化的引領(lǐng)下，新苑小學(xué)在變中求新、新中求進(jìn)、進(jìn)中突破，走在探尋美好教育的路上。

（作者系河北省衡水市新苑小學(xué)校長(zhǎng)）

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