周星利

【摘? ? 要】計算是數(shù)學的基礎，只有學生擁有較強的數(shù)學計算能力，才能夠解決更加高難度的數(shù)學問題。同時計算也是解決數(shù)學問題的保障，因為數(shù)學問題最終會轉化成一個計算公式，而計算出這個式子則是解決這個問題的最后一步。本文主要探討的是如何培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。

【關鍵詞】小學生? 小學數(shù)學? 計算能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.150

在學習中，我們可以發(fā)現(xiàn)往往學生在一場數(shù)學考試中的丟分點通常都是在計算方面。其實對一些比較困難的數(shù)學問題，學生能夠根據(jù)自己的想法進行相應的思考和解答，但是有時候因為運算量過大，再加上小學生本來就比較粗心。因此，就容易導致因為最終的計算錯誤而失分。所以，在小學數(shù)學教學當中，對于學生們的計算能力培養(yǎng)是十分重要的，教師要運用多樣的教學方法來對學生進行計算能力的培養(yǎng)。

一、影響小學生數(shù)學計算能力提高的因素

1.對于基礎知識的掌握程度。 要想提高學生的計算能力，就需要加強學生對于數(shù)學的一些基礎知識的掌握。只有他們掌握了這些基礎知識，才能夠在解題的過程當中熟練的運用，從而使得解題變得又快又準。對于小學生來說，計算能力在數(shù)學教學當中是非?；A的一個因素，它往往受一些計算規(guī)則和計算口訣的影響，而學生對于這些基礎知識未能很好的掌握。

2.平時的練習數(shù)量。 影響學生數(shù)學計算能力的因素除了對于基礎知識的掌握程度，還與平時對于一些習題的練習數(shù)量有關。要想在數(shù)學教學當中提高學生的計算能力，就需要讓學生在平時的學習過程當中進行大量的練習。只有練習的數(shù)量足夠的多，才能使他們能夠在練習的過程中變得更加的細心，增強他們對于這些規(guī)則和公式運用的熟悉程度。因此，習題的練習數(shù)量也是影響培養(yǎng)學生計算能力的重要因素之一。

3.計算的習慣。 對于學生學習來說，良好的學習習慣是非常重要的。因為只有擁有良好的學習習慣，才能夠在學習的過程當中保持一種良好的態(tài)度。在解答問題的時候，可以按照頭腦中原有的思考習慣，對問題進行正確且快速的解答。擁有良好的計算習慣對于提高計算能力來說是十分重要的，因為數(shù)學的計算特別考驗學生的細心和耐心。而耐心和細心，則需要在平時的練習當中進行不斷的培養(yǎng)，進而形成一種習慣。

4.計算能力的培養(yǎng)同具體的問題解決相分離。在數(shù)學學習的過程中，教師在教學的過程中為了提高學生的計算能力通常會給學生布置相應的計算題，目的就是為了讓學生能夠在練習的過程中加強自身的計算能力。但是，部分教師在教學的過程中給學生僅僅布置計算題而不涉及一些具體的數(shù)學問題，這樣會使得學生在練習的時候缺乏對具體問題分析的鍛煉，這也背離了數(shù)學教學的最初的目的。

二、如何提高小學生的數(shù)學計算能力

1.加強學生基礎知識的掌握。 要想在教學過程當中不斷地提高小學生的計算能力，就需要加強他們對于乘法口訣、加法口訣、減法口訣等一系列的運算法則進行記憶。還有一些基礎的運算規(guī)則，教師也應該讓學生加強記憶，明白這些規(guī)則的由來以及如何運用這些運算規(guī)則。在學生記憶這些規(guī)則的同時，教師也應該進行嚴格的監(jiān)督，在記憶的過程當中進行經(jīng)常性的抽背，確保每一個學生都能對于這些基礎知識有一定的掌握。

2.加大平時的計算練習。 要想提高小學生的數(shù)學計算能力，在平時就要加強他們的計算練習。教師應該在學生學習相應的運算規(guī)則和運算口訣的時候，給他們布置許多相關的計算題，讓他們在課后進行相應的練習。在練習的過程中，不斷的提高自己做題的準確率。除了在數(shù)量上的要求以外，教師也應該在質量上給予學生一定的要求。教師應該每次認真批改學生的作業(yè)，留意他們每一次做題的情況，看他們在練習的過程當中做題的準確率是否得到了不斷的提升。除了在質量上的要求以外，教師也應該注重平時習題練習的類型，應該在給學生安排相應的習題練習的時候，根據(jù)學生學習的進度，給他們安排一些不同類型的習題。讓他們在這些習題的練習過程當中，能夠運用不同的計算規(guī)則和方式來解決這些習題，從而使得他們在提高精準率的同時，也能夠提高對于這些知識的掌握能力，同時對于他們的解題思路的培養(yǎng)也是非常有益的。隨著在平時練習當中學生的計算能力不斷的提高，教師對待他們的計算要求也應該越來越嚴格了。在布置習題的時候，應該加強習題的難度，習題不能布置的過于簡單。因為習題過于簡單，會讓學生們覺得沒有挑戰(zhàn)性，也不利于他們計算能力的提高。因為難度越強的習題，通常的計算過程是十分復雜和繁瑣的，在這個過程中可以培養(yǎng)學生們對于解題的耐性和細心，為他們今后的難題解答奠定良好的基礎。

3.注重養(yǎng)成良好的計算習慣。教師要使學生養(yǎng)成良好的計算習慣，在相應問題的解答當中應該注重給學生講解相應的解題步驟以及解題技巧，讓學生在解題的過程當中減少對于計算器的使用，除非遇到題目中要求可以運用計算器的題，其他的計算題則需要學生利用草稿紙進行相應的運算。而且在草稿紙進行相應演算的時候，應該標好演算的題號，方便后面對于習題的檢查。而且在運用草稿紙的時候要注意保持草稿紙頁面的整潔，不然在計算時就很有可能會因為草稿紙上一些凌亂的字跡而看錯一些數(shù)據(jù)，從而造成解題錯誤。

4.注重把計算能力的提高同具體問題分析相結合。在數(shù)學教學當中，學生提高數(shù)學計算能力的目的就是為了能夠為以后一些具體的問題的解決奠定基礎。因為計算在數(shù)學教學當中只是一個基礎，而數(shù)學教學中的一些具體問題的解答，通常需要學生們經(jīng)過縝密的思考得出相應的解決辦法，最終再根據(jù)自己的思路，建立相應的等式，從而通過解出這個等式來得出最終的答案。因此，數(shù)學計算能力對于解決數(shù)學問題也是非常重要的，它主要體現(xiàn)在解決問題的運算過程當中。因此，教師在提高學生們的計算能力的時候應該把提高數(shù)學能力和一些具體的數(shù)學問題相結合，讓學生在解決相關的數(shù)學問題的同時，不斷地提高自身的計算能力。

總之，想要提高學生在小學數(shù)學教學當中的計算能力并不是一朝一夕能夠完成的。教師應該讓學生掌握計算的基礎知識，在給學生布置相應習題作業(yè)的時候，注重學生完成的程度以及完成的質量。在講題的過程當中，也應該給學生講解一些解題的步驟以及技巧，在平時訓練過程當中使他們形成一個良好的解題習慣。同時也應該把提高學生計算能力與解決實際的數(shù)學問題相結合，在解決相關數(shù)學問題的同時，提高他們自身的計算能力。

參考文獻

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