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淺談高三生物復(fù)習(xí)中的學(xué)法引導(dǎo)

2019-09-10 20:22:11戚秀清
學(xué)習(xí)與科普 2019年20期

戚秀清

摘 要:生物這門學(xué)科對于高中學(xué)生來說,學(xué)科知識點(diǎn)繁多、涉及面廣。成績一般的學(xué)生要想在高三大幅度提高生物這門學(xué)科的成績,絕不可以閉門造車,應(yīng)當(dāng)積極配合老師的教學(xué),才能在高考中更好的發(fā)揮。而我們作為教師,在帶領(lǐng)高中畢業(yè)班生物學(xué)科的時(shí)候,就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)科知識素養(yǎng),掌握科學(xué)的教育方法,更好的助力學(xué)生高考。下面就高三生物復(fù)習(xí)方法進(jìn)行以下討論。

關(guān)鍵詞:高三備考,生物復(fù)習(xí),方法引導(dǎo)

高三對于高中學(xué)子是一道坎,不僅要面對所有科目緊張復(fù)習(xí)的高強(qiáng)度狀態(tài)和大量作業(yè)以及學(xué)習(xí)上的壓力,還要也面對著臨近高考的壓力。在這樣時(shí)間緊,任務(wù)重的時(shí)候,只有合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,正確使用學(xué)習(xí)方法,才能為高中學(xué)習(xí)生涯畫上一個(gè)完美的句號。針對高三生物復(fù)習(xí),我將從“回歸教材”“貼近生活”“圖表應(yīng)用”等方面進(jìn)行探討。

一、回歸教材,注重基礎(chǔ)

大部分高三學(xué)生在生物成績上無法取得太大的進(jìn)步,大多原因是基礎(chǔ)不牢固,不能完成一張?jiān)嚲砩匣A(chǔ)部分得分,同時(shí)因?yàn)榛A(chǔ)不牢,對于后面的計(jì)算題、推理題、遺傳類題目更是無從下手。我們作為老師,在高三生物復(fù)習(xí)中,不應(yīng)一開始就給學(xué)生講解重難題,而是帶領(lǐng)學(xué)生梳理前兩年所學(xué)習(xí)的知識,引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識繪制成關(guān)系圖和聯(lián)絡(luò)圖、知識網(wǎng)等,同時(shí)可以進(jìn)行對相關(guān)知識比較記憶等方法,讓學(xué)生在這樣的梳理中,更加輕松地記憶住重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)也應(yīng)在后期復(fù)習(xí)中,不斷進(jìn)行基礎(chǔ)知識的測試來鞏固學(xué)生記憶。如對于真菌、細(xì)菌、病毒的區(qū)別記憶,有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別記憶,多種育種方法的對比記憶(雜交育種、誘變育種、基因工程、單倍體育種、多倍體育種的育種區(qū)別)等。這樣學(xué)生不僅能記憶住單一的知識,而是知識變成知識網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)知識相互聯(lián)絡(luò),減輕學(xué)生記憶難度。

二、貼近生活,在生活中學(xué)習(xí)生物

在人教版生物選修教材有大量生物學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相關(guān),如釀制葡萄酒、釀造果醋、制作腐乳等內(nèi)容,以為這些都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的飲料與食品。在開展選修課程時(shí),部分甚至帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),學(xué)生們影響深刻。所以在高三生物復(fù)習(xí)階段,老師應(yīng)當(dāng)在這些學(xué)生印象深刻的實(shí)驗(yàn)中,提取出關(guān)鍵內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生記憶,如酵母菌生產(chǎn)酒精的反應(yīng)式、醋酸菌將酒精生成醋酸的反應(yīng)式。

三、注重圖表應(yīng)用,幫助學(xué)生記憶

在整個(gè)高中三年的生物學(xué)習(xí)中,有大量的圖表類的知識點(diǎn),如氨基酸如何合成蛋白質(zhì),ATP怎樣變成ADP,光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)、食物鏈的能量傳遞等知識點(diǎn),在教材中都有一定的圖表展示,在高三復(fù)習(xí)階段,我們就應(yīng)當(dāng)重新帶領(lǐng)學(xué)生梳理這類知識點(diǎn),使用圖表對知識點(diǎn)進(jìn)行理解記憶。同時(shí),在減數(shù)分裂分析、有絲分裂分析、紅綠色盲等遺傳族譜分析時(shí),注重教材圖例的講解,同時(shí)使用練習(xí)題目對相關(guān)知識進(jìn)行鞏固。在針對人的主要元素、大量元素、微量元素時(shí),可以通過繪制樹形圖進(jìn)行理解,同時(shí)對于人體微量元素(鐵、鈷、鎳、銅、鋅、鉬、錳等),可以使用諧音記憶加上順口溜記憶,如“新鐵臂阿童木猛”進(jìn)行記憶。

四、運(yùn)用比較法記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高中生物中有大量學(xué)習(xí)內(nèi)容前后相關(guān),如次生演替與初生演替、脫氧核糖核苷酸與核糖核苷酸,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞、各種育種方式、酒精變?yōu)槿樗岷投趸嫉姆磻?yīng)式等。在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行比較學(xué)習(xí),比較記憶,有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化,并形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。。因此作為生物老師,在教學(xué)中我們必須對教材中的相關(guān)知識有清晰理解,實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ),思維能力等,及帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí),才能讓知識的相關(guān)內(nèi)容成為一個(gè)體系,便于學(xué)生記憶。

五、重難點(diǎn)突破

高中生物學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)類題目、遺傳類題目、探索題目、推理題目等。學(xué)生在看到大量的閱讀材料時(shí),心里就犯怵,當(dāng)然不能有效的完成題目的要求進(jìn)行解答,在帶領(lǐng)學(xué)生分析此類題目時(shí),我們應(yīng)對學(xué)習(xí)的閱讀理解能力加以訓(xùn)練,讓他們讀懂題目,清楚的指導(dǎo)題目到底是干什么。在對題目有清楚理解的基礎(chǔ)上,對復(fù)雜問題簡單化,重難點(diǎn)問題抓主體,才能對重難點(diǎn)問題有清晰的認(rèn)識,有利于解題。在面對遺傳類題目時(shí),可將整個(gè)大題分解為幾個(gè)小題,進(jìn)行求解?,F(xiàn)將簡單題目完成,提升自信心,然后在攻克難題,同時(shí)要懂得放棄,把握其他題目。

【結(jié)束語】綜上,在高中生物復(fù)習(xí)過程中,需要老師緊抓高考復(fù)習(xí)大綱,注重學(xué)生生物基礎(chǔ)知識的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),即重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),也深挖重難題目的分析與運(yùn)用,讓學(xué)生做到基礎(chǔ)知識部分不丟分,在中等難度題目上多得分,重難點(diǎn)知識上會得分。同時(shí)在高三生物復(fù)習(xí)中始終全面教學(xué)與重點(diǎn)突出結(jié)合,改變教學(xué)方法,另辟蹊徑,活躍課堂氛圍,而不是一味使用題海戰(zhàn)術(shù),而是多方面,全方位培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生生物興趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng),使得他們在高考生物中去的優(yōu)異成績。

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