今年兩會(huì)期間，很多委員代表都為家庭教育發(fā)聲，全社會(huì)都形成了高度的共識(shí)：教育不能只靠學(xué)校、不能只靠老師;家庭教育是教育的重要組成部分。甚至《家庭教育法》都被不斷的呼吁和提議。在羅湖剛剛結(jié)束的教育教學(xué)工作會(huì)議上，家庭教育和課堂革命，成了羅湖教改的重點(diǎn)工作。

下面這場(chǎng)特殊的家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育就是在這樣的大環(huán)境、大背景悄悄的、自然的、習(xí)慣的發(fā)生了。

這是深圳市文錦中學(xué)英語(yǔ)老師阿賈與家長(zhǎng)進(jìn)行的一場(chǎng)穿越空間的“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)”——面向全體家長(zhǎng)、打通時(shí)空界限。

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，家長(zhǎng)很忙;家長(zhǎng)沒(méi)有辦法;老師一句話(huà)頂家長(zhǎng)一百句話(huà);家長(zhǎng)把孩子交給補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，一了百了;復(fù)雜的婚姻問(wèn)題導(dǎo)致復(fù)雜的學(xué)校教育等等等等，成了目前很多家長(zhǎng)的群體性“問(wèn)題”，綜合性“病灶”。

阿賈開(kāi)創(chuàng)性的用網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，在一問(wèn)一答、家長(zhǎng)里短、春風(fēng)化雨中進(jìn)行一些列特別的、獨(dú)特的家庭教育，進(jìn)行一些家庭教育的新辦法新嘗試。

下面這組對(duì)話(huà)，是阿賈老師系列家庭教育的實(shí)錄和節(jié)選。

一、家庭教育普遍問(wèn)題一：家長(zhǎng)很忙，怎么辦？

（情況分析：這是一個(gè)深圳非常普遍的現(xiàn)實(shí)的也是略帶殘酷的社會(huì)現(xiàn)象，尤其是目前的羅湖。城市更新徹底完成之前，還有大量的外來(lái)務(wù)工人員、城市相對(duì)貧困人員或者競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)人員，都將是這個(gè)繁忙城市的載體和縮影）

阿賈老師開(kāi)出的建議：

這確實(shí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，但是我并不認(rèn)為在我們家長(zhǎng)群八九十個(gè)人中有比我更忙的。

通過(guò)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)的背景音，大家都能聽(tīng)到我的孩子正在哭，這是我的二娃。而我的太太正在陪我的大娃學(xué)習(xí)——孩子學(xué)習(xí)壓力很大。二娃是奶奶帶，奶奶現(xiàn)在已經(jīng)七十六歲了，身體不是很好。

正如我現(xiàn)在還堅(jiān)持做網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)一樣，我希望父母明白我們是為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙，家庭教育在教育中扮演什么角色。

如果說(shuō)一味沒(méi)有目的的忙亂，導(dǎo)致的結(jié)果是孩子教育的荒廢，那我認(rèn)為這樣毫無(wú)價(jià)值毫無(wú)意義。

忙和亂是有區(qū)別的。忙是我們有條不紊的安排孩子的教育，就算你凌晨?jī)牲c(diǎn)回來(lái)看他的作業(yè)看他的書(shū)本，給他一個(gè)紙條，十分鐘的時(shí)間安排一下小孩的“家庭教育”交接，就算他已經(jīng)睡了可是看著沉睡的孩子和他日益長(zhǎng)大的臉，這就是幸福、這就是成長(zhǎng)、這就是應(yīng)該忙的事情、這就是家庭教育應(yīng)有的要義。

而并不是你回到家后拖著疲憊的身體，第二天早上看到的是一個(gè)空書(shū)桌，至于孩子背走的是一個(gè)空書(shū)包還是空夢(mèng)想，你毫不知情。所以阿賈認(rèn)為忙永遠(yuǎn)只是我們?yōu)橄乱粋€(gè)犯錯(cuò)或者下一個(gè)可能犯錯(cuò)的孩子提供了伏筆和潛臺(tái)詞。

我們需要在這個(gè)時(shí)候好好的從忙碌的腳步中停止下來(lái)，我們除了走路更要回頭看一看孩子那張臉已經(jīng)突然陌生，突然已經(jīng)變的長(zhǎng)滿(mǎn)青春痘的，孩子已經(jīng)不是曾經(jīng)你熟悉的那個(gè)小男孩小女孩的時(shí)候，我們做了什么關(guān)懷和走心的溝通？甚至他和誰(shuí)在一起，你是否了解，而這一切將至關(guān)重要的影響他的人生一生。

所以送給大家一句話(huà)回答這個(gè)問(wèn)題，忙可以理解，亂不可接受，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙才是家庭教育需要解決的基礎(chǔ)性問(wèn)題。

二、家庭普遍問(wèn)題二：熊孩子出沒(méi)，家長(zhǎng)怎么辦？

（情況分析：深圳除了四大名校、八大名校，確實(shí)還存在“教育貧困”的洼地。這個(gè)洼地需要我們?nèi)ヌ畛洹⑷シ鲐殹⒎鲋?、扶智，這更關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)。事實(shí)上，教育的洼地某種意義上是家庭教育的洼地。）

阿賈老師給出的方案：

首先，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的熊孩子，阿賈建議家長(zhǎng)要降低些許的期望值。一個(gè)孩子連英語(yǔ)幾個(gè)字母都不知道熊孩子，我們要他背課文、寫(xiě)文章有意義嗎？

所以我們要降低要求，那就首先從讓熊孩子能上課，能夠愿意上課，愿意做作業(yè)。學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的熊孩子確實(shí)過(guò)去欠的債太多，很多孩子連起碼的讀音規(guī)則和拼寫(xiě)規(guī)則都沒(méi)有。這樣的孩子還處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的萌芽階段，父母要他寫(xiě)作文、考高分有意義嗎？但是一個(gè)剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)的孩子難道就從此不讓他說(shuō)話(huà)了么？

當(dāng)然不是，所以我們還是需要從今天開(kāi)始起，送給大家?guī)讉€(gè)字，放松要求但不放棄要求，降低標(biāo)準(zhǔn)不要沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。慢慢來(lái)，先“固本強(qiáng)基”，再談“爭(zhēng)先恐后”。讓孩子明白一些起碼的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)律，我們?cè)偬嵘恍┬┮?，只有這樣才有可能在學(xué)習(xí)上，就是他將來(lái)不學(xué)英語(yǔ)，在其他方面也會(huì)有所作為。

三、家庭普遍問(wèn)題三：我的孩子怎么辦？好孩子都是別人家的？

（情況分析：羅湖作為深圳最早的成建制城區(qū)，教育取得了輝煌的歷史性成就。羅湖教改也成了羅湖改革的旗幟。但家庭教育因?yàn)槌鞘懈露霈F(xiàn)了相對(duì)落后的社區(qū)、區(qū)域、群體，在同一所學(xué)校也出現(xiàn)很多家庭，面對(duì)孩子，無(wú)從下手）

阿賈老師給出的建議：

在降低但是不放棄要求的基礎(chǔ)上，再出發(fā)、再奮斗，實(shí)現(xiàn)自我再認(rèn)識(shí)和自我再發(fā)現(xiàn)、在我再崛起。

學(xué)習(xí)困難的孩子和家庭、家庭教育怎么辦呢？

首先：面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

首先建議培養(yǎng)習(xí)慣，讓他們讀，讓他們?cè)敢庾跁?shū)桌前面，讓他們養(yǎng)成讀英語(yǔ)、讀語(yǔ)文的習(xí)慣。這些孩子或者因?yàn)楦改嘎殬I(yè)和生活的壓力，從小沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭教育的缺失、缺陷某種意義上造成了習(xí)慣的培養(yǎng)。

第二：讓孩子勇敢，他有勇氣去說(shuō)，才有勇氣去學(xué)，否則他將永遠(yuǎn)被嘲笑。

第三：讓他們堅(jiān)持。不管怎么說(shuō)現(xiàn)在才初一下學(xué)期，我們每天學(xué)5個(gè)單詞，每天堅(jiān)持10分鐘，三年之后他至少足夠成為一個(gè)合格的孩子。家庭教育就是如此，不積硅步，何以成千里。但是如果現(xiàn)在不堅(jiān)持，我可以負(fù)責(zé)任地講他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上也包括其他學(xué)習(xí)，都將變得越來(lái)越艱難。

所以首先讓他養(yǎng)成習(xí)慣，第二個(gè)父母也養(yǎng)成的督促習(xí)慣。所有的父母都要明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：沒(méi)有一個(gè)孩子是從天而降的英雄，沒(méi)有一個(gè)孩子是天生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的，需要我們好好督促。需要家庭教育觸及家庭的時(shí)間、空間的全部。

四、家庭教育普遍問(wèn)題四：為什么要讓我來(lái)到這個(gè)世界？

（情況分析：社會(huì)壓力也好、經(jīng)濟(jì)壓力也好，現(xiàn)在很多家庭深陷婚姻危機(jī)、家庭危機(jī)。對(duì)這樣的家庭，如果沒(méi)有得力的、有效的、具體的家庭教育，孩子更加容易成為家庭教育的受害者、陪葬品。阿賈所在的學(xué)校就有20%的家庭存在這樣、那樣的家庭危機(jī)）

阿賈老師跟學(xué)生家長(zhǎng)的聊天紀(jì)實(shí)：

這是一個(gè)很沉重的話(huà)題，我沒(méi)有權(quán)力來(lái)指責(zé)誰(shuí)，我也只是一個(gè)正在婚姻當(dāng)中的當(dāng)事人，每個(gè)人家里都有不同的情況。

但是我想講的是，我們應(yīng)該多一份責(zé)任在孩子身上，尤其是一個(gè)十三、四歲的孩子活生生的站在你面前的時(shí)候，你應(yīng)該給他足夠的關(guān)懷。

我覺(jué)得夫妻吵也好、鬧也罷，我們應(yīng)該給孩子足夠的空間、自由、權(quán)力以及他應(yīng)該向往的愿景。否則我真的覺(jué)得是一件特別遺憾的事情。為什么要讓我來(lái)到這個(gè)世界？這是一個(gè)孩子給我的提問(wèn)。我看到孩子的問(wèn)題有一種淚崩的感覺(jué)。如果讓他每次回到家看到父母都是爭(zhēng)和吵，他怎么有心情去學(xué)習(xí)？怎么有心情去經(jīng)營(yíng)他的青春？怎么有心情去面對(duì)他未來(lái)的人生？他的人生怎么會(huì)沒(méi)有一個(gè)揮之不去的陰影？所以我真心的建議正在爭(zhēng)吵或吵鬧的家長(zhǎng)、正在陷入家庭困境的家庭，不管你的生活如何，我們應(yīng)該給孩子一方平靜的書(shū)桌，給孩子他需要的生活，給孩子一份寧?kù)o。他有權(quán)利和別的孩子一樣安寧，快樂(lè)，幸福的走上他的18歲以及他未來(lái)的人生之路。我沒(méi)有資格去要求家長(zhǎng)做什么，但是我可以孩子老師、孩子朋友的身份建議：孩子們真的不容易，我們需要為他們做一些取舍。尤其是在成長(zhǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期，這樣的取舍顯得彌足珍貴。

換而言之，家庭教育也有其關(guān)鍵期。關(guān)鍵期也有其關(guān)鍵舉措。關(guān)鍵舉措也有其關(guān)鍵詞。

五、家庭教育普遍問(wèn)題五：把孩子交給補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)好了。

（情況分析：越來(lái)越多補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)成了家庭教育的外延;越來(lái)越多的補(bǔ)習(xí)時(shí)間成了家庭教育的組成部分。把孩子交給補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)成了很多家庭逃避家庭教育責(zé)任和義務(wù)的“避風(fēng)港”。英語(yǔ)差一點(diǎn)，去補(bǔ)英語(yǔ);數(shù)學(xué)不好去補(bǔ)數(shù)學(xué)？現(xiàn)在更有各種名目繁多的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)包圍、侵蝕我們的家庭教育）

阿賈老師給出的家庭建議：

對(duì)目前班上的孩子而言，我認(rèn)為值得去校外機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)的孩子在10%名左右。他們抱的態(tài)度應(yīng)該是去提升，去開(kāi)闊視野。但不可以也不應(yīng)該侵占跟父母溝通的時(shí)間。

至于前面提及的孩子，他們的首要任務(wù)不是補(bǔ)課，而是補(bǔ)行為、補(bǔ)習(xí)慣、補(bǔ)觀念，補(bǔ)家庭教育的缺失。

如果說(shuō)他不能夠坐到書(shū)桌前，沒(méi)有最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是讓補(bǔ)習(xí)老師成為他的家人，讓“學(xué)而思”成為他的家，他也沒(méi)有辦法成為一個(gè)“好孩子”。

從現(xiàn)在開(kāi)始要做的，就是父母盡可能的抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，陪伴孩子、教育孩子、幫助孩子、批評(píng)孩子、督促孩子、見(jiàn)證孩子。

通過(guò)這一段時(shí)期努力的家庭教育的缺失性彌補(bǔ)，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，然后再說(shuō)要不要去補(bǔ)習(xí)。如果要補(bǔ)習(xí)找誰(shuí)補(bǔ)習(xí)？我個(gè)人覺(jué)得要慎重，去機(jī)構(gòu)也好請(qǐng)私教也好，總而言之補(bǔ)習(xí)是一個(gè)既耗錢(qián)又耗時(shí)還要耗意志力的事情，我建議是有能力有時(shí)間還有意愿的同學(xué)去做，但不能沖擊家庭教育的完整和豐滿(mǎn)，更不能越俎代庖的成為“家庭教育”的代名詞。

六、家庭教育問(wèn)題六：普通家庭的孩子沒(méi)自信

（情況分析：這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，隨著物質(zhì)條件的分化，城市貧困人口家庭的孩子，物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)條件、硬核條件都會(huì)客觀的影響學(xué)生的心態(tài)、甚至教育。而硬核條件優(yōu)厚的家庭中，也有因?yàn)榧彝ソ逃狈?、缺失、缺陷，造成孩子的自我信心不足。?/p>

阿賈老師給出的方案：

確實(shí)對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，自信是最寶貴的，溫總理說(shuō)過(guò)，信心比黃金更珍貴。

面對(duì)這樣的問(wèn)題，目前來(lái)說(shuō)什么才能讓我們孩子自信，怎么樣才能讓孩子們大膽地表達(dá)。一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)一點(diǎn)的孩子、一個(gè)相對(duì)不怎么努力的孩子很容易沖動(dòng)，但是沖動(dòng)很難堅(jiān)持，而不能堅(jiān)持就會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的落后;而這樣的落后又會(huì)某種意義上直接決定孩子的信心不足。

而此時(shí)，父母又不能給出足夠的方案和支撐來(lái)改善孩子學(xué)習(xí)面臨的狀況，因此造成孩子信心惡性循環(huán)的不足。

所以，建議就是，找孩子的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。放大這樣的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)來(lái)推動(dòng)孩子信心的構(gòu)建。

講到要自信歸根結(jié)底首先得要自強(qiáng)。比如，比如我不會(huì)說(shuō)廣東話(huà)，你要我說(shuō)廣東話(huà)我不敢，為什么？因?yàn)槲遗聞e人笑話(huà)。

而一個(gè)13、4歲敏感的孩子會(huì)更加害怕被嘲笑。

所以有關(guān)自信的問(wèn)題本質(zhì)上就是讓他得自強(qiáng)。怎么自強(qiáng)，那就找突破口、找亮點(diǎn)、找閃光點(diǎn)，讓孩子在亮點(diǎn)、突破口找到峰值體驗(yàn)。自信問(wèn)題我們首要解決的問(wèn)題是如何讓孩子自強(qiáng)，讓他每天堅(jiān)持，讓他慢慢的強(qiáng)大，讓他從學(xué)習(xí)中找快樂(lè)，從快樂(lè)中找自信，在自信中找到勝利感，只有勝利感才能讓他有自信。

所有的自信來(lái)自于自強(qiáng)，所有的自強(qiáng)來(lái)自于我們從今天開(kāi)始起，構(gòu)筑孩子的成功體驗(yàn)、勝利體驗(yàn)、峰值體驗(yàn)。

七、家庭教育普遍問(wèn)題七：誰(shuí)是最好的學(xué)生？

（情況分析：95%的家庭問(wèn)到教師，只有一個(gè)問(wèn)題：我孩子表現(xiàn)好不好？誰(shuí)是班上表現(xiàn)最好的學(xué)生？幾乎沒(méi)有一個(gè)家庭、一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)的、積極的探究自我家庭教育的問(wèn)題。幾乎很少或從來(lái)沒(méi)有家庭或者家長(zhǎng)在跟老師、學(xué)校溝通的時(shí)候，“我們的家庭教育，您覺(jué)得有什么問(wèn)題？”）

面對(duì)“我的孩子學(xué)習(xí)怎樣的問(wèn)題”“誰(shuí)是最好的孩子”，阿賈老師給出的訪(fǎng)談實(shí)錄：

如果你問(wèn)我孩子最近表現(xiàn)好不好。我想說(shuō)，因?yàn)槿?7個(gè)孩子，我很難說(shuō)哪個(gè)孩子表現(xiàn)好哪個(gè)不好，說(shuō)實(shí)話(huà)，每個(gè)孩子的狀態(tài)不一、每個(gè)孩子的表現(xiàn)迥異，我們不能用好不好來(lái)評(píng)價(jià)孩子。再說(shuō)了，出點(diǎn)這樣、或者那樣的問(wèn)題，是常態(tài)。老師不應(yīng)該苛求每一個(gè)孩子都一定按照某種標(biāo)準(zhǔn)或者模式長(zhǎng)大。

但是我要問(wèn)的是家長(zhǎng)您是否表現(xiàn)足夠優(yōu)秀？

您知道孩子失眠了嗎？您有學(xué)習(xí)最新的心理學(xué)嗎？您知道當(dāng)下流行的游戲嗎？您有看過(guò)孩子的抖音賬號(hào)嗎？您知道孩子為什么突然之間行為有異嗎？您知道他指尖淡淡的煙草味嗎？

如果您不知道，您怎么可以引導(dǎo)和教育一個(gè)如您需要的、打造的、設(shè)想的孩子呢？

所以，我想說(shuō)。你問(wèn)我今天班級(jí)誰(shuí)是最好的，我要說(shuō)今天是您最好。因?yàn)槟恢标P(guān)注孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，您才是我最好的學(xué)生。

為什么？只有教好了您、只有影響了您，只有讓您明白教育的重要性，我們的教育才有希望。

所以您問(wèn)我最好的學(xué)生是誰(shuí)，最好的學(xué)生是您。

這是一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)的文字版本。阿賈老師用一些列的網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)一問(wèn)一答、一顰一笑、一言一行，試圖用當(dāng)下最流行也最被關(guān)注的家庭教育來(lái)闡釋學(xué)校教育的進(jìn)與退，好與壞，紅與黑，是與非。家庭教育缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，必然折射到學(xué)生教育的本源上。

熊孩子常常出沒(méi)，虎媽媽總是沒(méi)轍。

焦慮崩潰的家長(zhǎng)，必然推動(dòng)和延伸了焦慮奔潰的學(xué)校。

所以，我們需要最好的家長(zhǎng)，我們需要一起打造最好的家庭教育。

所以，下次如果家長(zhǎng)問(wèn)”誰(shuí)是班上最好的學(xué)生？”

答案應(yīng)該是：家長(zhǎng).

作者簡(jiǎn)介：

賈聘如（1976—），男，漢族，湖南益陽(yáng)人，深圳市文錦中學(xué)英語(yǔ)學(xué)士，中學(xué)高級(jí)教師，德育副校長(zhǎng)，主管學(xué)校德育工作。

深圳市文錦中學(xué)，廣東 深圳 518000