吳堅堅

摘 ?要：小學階段的學生來說，他們的思維較為活躍，精力也十分充沛，具有豐富的想象力，這對于學生作文寫作來說具有很大的幫助。學生的想象能力在很大程度上會影響著學生寫作內容的豐富性和語言表達的生動性。相反，如果學生在寫作過程中缺少想象力，則寫作內容很容易受限。由此看來，當前階段在小學語文作文教學中應當大力培養(yǎng)學生的想象力。

關鍵詞：小學語文;作文教學;想象力

引言

眾所周知，要想擁有一個優(yōu)秀的文學作品，最重要的基礎是擁有豐富的想象力，但是對于當前小學階段的寫作過程中，很多學生因為受到自身因素或者教學方法的影響，寫出的文章的特點都比較顯得模板化，文章內容大致一樣，缺乏想象力和生機。在寫作過程中，注重培養(yǎng)學生的想象力是非常重要的，我們必須經(jīng)過后天的努力才能實現(xiàn)。

一、培養(yǎng)學生想象力的重要性（麻煩把重要性論述的盡量簡潔一點，這個觀點大家基本都是認同的。）

通過在原有的事物基礎上，對自身的思維進行改造和加工，從而表現(xiàn)出新的形象的思維能力，這就是想象力。針對小學時期的作文寫作中，學生要想掌握一定的寫作技能，一般是通過教師對學生進行指導的方式來幫助學生的，進而提高學生的寫作能力。通過以書面的形式表達出來，這就是寫作的概念，因此，對于學生的綜合水平是有一定的要求的。主要包括學生的表達能力、文學積累、言語 水平、道德情操、智力水平等等，寫作的過程也是一項創(chuàng)造性的過程，因此，在寫作過程中，缺乏一定的想象力是不可能創(chuàng)造出好的作品來的。和系統(tǒng)性的寫作理論知識相比較，學生的寫作水平在很大程度上取決于學生的想象力。盡管相對來說，知識的積累是有限的，但是人的想象力是沒有任何邊界的?？梢园殡S著學生的思維進行無邊無際的拓展，讓學生具有創(chuàng)作的靈感。在日常的作文教學中，為了進一步打破學生受思維的束縛，表達自己內心的真實想法，進而激發(fā)學生寫作的興趣，要重視培養(yǎng)學生的想象能力，豐富學生的寫作內容。由于受到應試教育的負面影響，教師一般要求讓學生按照一定的寫作模板來進行作文寫作，雖然在短時間 看來，學生的作文成績會有一定的提高，但是長比以往，是無法提升學生真正意義上的寫作水平。甚至會扼殺學生的想象力，讓學生的思維力受到束縛，漸漸的讓學生對于寫作產(chǎn)生抵觸心理。通過培養(yǎng)學生的想象力，讓學生可以在表達文章時暢所欲言，不受任何思想的束縛，這樣可以在一定程度上提高作文的靈活性，讓學生在寫作時，用詞更加準確，使學生寫出的文章富有生命力，可以讓學生自由發(fā)表內心的感情和想法。學生的想象力在不斷提升的同時，還可以提升學生的思維能力和觀察能力，提高學生的創(chuàng)新能力。從而為學生長遠發(fā)展鋪平道路。

二、培養(yǎng)學生寫作想象力的重要方法（方法可以增加一兩個：比如1.結合想象類課文教學，引導學生續(xù)寫、改寫，提升想象力。2.推薦引導孩子大量閱讀課外書籍，比如一些想象豐富書籍。方法如比較新穎、實用性強一些會更好。）

2.1提高學生的感悟能力

對于感悟能力，我們可以概括為學的思考能力和觀察能力。觀察能力一般指的是在現(xiàn)實生活中，仔細觀察所接觸到的人或者事物，然后通過自身的思維進行分析和概況。一切情感產(chǎn)生的基礎是觀察，人們對于情感上的升華表現(xiàn)在人與事的思考和感悟上。培養(yǎng)學生一定的感悟能力，可以增加學生的情感體驗，提升學生對于感情的靈敏度，這樣非常有利于學生在寫作過程中，更好的抒發(fā)自己的思想感情，而不是呆若木雞，讓整篇文章顯得簡單無力。在日常生活中，讓學生接觸到各種事物后，可以提高學生的感悟能力，從而在內心產(chǎn)生情感體驗，有一定的感受和想法，即便是一草一木，學生也可以從中感受自然之美，學生的創(chuàng)作靈感也會隨之而來。

2.2提高學生的閱讀能力

研究表明，學生通過一定量的閱讀積累，可以提高學生的寫作能力，學生在閱讀過程中，除了在自身進行一定的積累過程，還可以了解到優(yōu)秀作者的寫作妙處。在學生進行閱讀過程中，教師要時刻啟發(fā)學生獨立思考，而不是簡單的匆匆?guī)н^，在閱讀過程中。學生要借鑒和學習一些優(yōu)秀的部分，可以通過模仿來讓學生懂得寫作的方法。在閱讀過程中。學生也是一個不斷積累的過程，學生在了解書中人物故事情節(jié)的發(fā)展變更，也可以拓寬視野，在以后的寫作中對自己進行內化，逐漸轉變?yōu)樽约旱牟牧稀?/p>

2.3創(chuàng)設情景，提高想象力

想象力的培養(yǎng)要對現(xiàn)實事物進行加工和整理，因此，培養(yǎng)學生的想象力，一方面要讓學生身臨其境，給學生最直觀的感受體驗，促進學生想象力的發(fā)展，另外一方面，在教學過程中，教師可以借助多媒體技術或者情景模擬來塑造出一個真實的情景境，讓學生可以親自到情境中去感受。在創(chuàng)設情景之初，要讓學生親近自然，貼近日常生活，另外，還可以增添一些撲朔迷離的情景，來開闊學生的視野，拓寬學生的思維，幫助學生培養(yǎng)天馬行空般的創(chuàng)造力和思維力。

結束語

從以上內容可以看出，豐富的想象力在小學語文作文教學中是不可缺少的，當前階段仍有部分學校的教學方式延用傳統(tǒng)的方法，在調動學生想象力方面做得好不夠好。因此教師在對學生進行寫作教學時，要通過多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和閱讀能力，盡可能的幫助學生創(chuàng)作出新穎的作文內容。

參考文獻

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