王博

摘 要：新課改實(shí)施前，教育受傳統(tǒng)教學(xué)思維和應(yīng)試教育模式的限制，教師教學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，整體學(xué)習(xí)效率低。新課改實(shí)施以來，初中英語課堂的教學(xué)方式等方面都有重大變化，開始側(cè)重“自主、探究、合作、創(chuàng)新”。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英學(xué);教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變

科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生建設(shè)的不斷發(fā)展，推動(dòng)著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷前進(jìn)，并出現(xiàn)了許多新觀念。在文化教育上，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于獲取知識(shí)的需求了。新課改中，初中英語教學(xué)方式開始側(cè)重“自主、探究、合作、創(chuàng)新”等關(guān)鍵詞。初中階段作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，教學(xué)方法的改變?cè)絹碓街匾?/p>

一、初中英語課堂在新課改背景下的特征

（一）學(xué)生由被動(dòng)客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)主體

以往的英語教學(xué)中，教師在課堂中占據(jù)主體地位，課堂以教師為中心。眾所周知，教師的主要任務(wù)是“傳道受業(yè)解惑”，通過自身儲(chǔ)備的豐富知識(shí)和教學(xué)方法向?qū)W生傳授相關(guān)科目的知識(shí)。但是在這種“填鴨式”教學(xué)中，學(xué)生只能一味被動(dòng)地接收和獲取知識(shí)。隨著新課程改革在初中英語教學(xué)中的不斷深入，廣大英語教師應(yīng)該真正實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，保證他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位。教師要在合作與交流、探討與反思的活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，全面幫助學(xué)生提高綜合能力。

（二）明確符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

新課改要求教育要“以人為本”，必須從生命的角度出發(fā)，即從長遠(yuǎn)角度定位。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，統(tǒng)籌中外不同表達(dá)方式的能力，借助課堂上有利的教育契機(jī)比對(duì)中西方文化的不同。初中新課程改革除了提出一些明確的學(xué)科核心素養(yǎng)外，還包括一些更高、更深層次的目標(biāo)，如相應(yīng)的流暢交流和流暢寫作。因此，初中教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、備課的同時(shí)，必須認(rèn)真了解學(xué)生的能力和特點(diǎn)。

（三）重視學(xué)生在課堂中的參與與體驗(yàn)

新課程改革還要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，把課堂的主體地位還給學(xué)生。課堂上除了自我思索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題外，還要注重合作交流，積極主動(dòng)地與其他學(xué)生溝通，接受和借鑒不同的思維觀點(diǎn)。中學(xué)是英語學(xué)習(xí)的塑形階段，必須樹立“學(xué)生為主體，教師來指導(dǎo)”的理念，由淺入深地逐步掌握知識(shí)、練就能力。當(dāng)然，教師還可以實(shí)行生活化探討教學(xué)，例如以某一篇經(jīng)典閱讀為例來引導(dǎo)學(xué)生分析思考，從不同的角度鑒賞作者寫作的文化底蘊(yùn)和詞句的融合辦法，并提出各自的看法，最后進(jìn)行討論交流，梳理綜合。用各種富于變化的方法啟迪學(xué)生思維、提高學(xué)習(xí)效率，為英語課堂增新添色。

二、初中英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

（一）用英語進(jìn)行對(duì)話交流，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍

在初中英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重視背和寫的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中大膽地用英語進(jìn)行交流和對(duì)話，提高他們說英語的能力。在教學(xué)中，教師要盡可能多用英語和學(xué)生交流，讓他們?cè)诮處煹挠绊懴抡f英語，逐步掌握英語詞匯和英語句型的使用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了教材中的單詞和詞匯后，教師要把學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M中完成對(duì)話練習(xí)。通過對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能掌握重點(diǎn)句型的正確使用方法，并能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常交流中，提高他們的交流能力，增強(qiáng)他們說英語的自信心。

（二）設(shè)計(jì)問題，發(fā)展創(chuàng)新思維

在初中英語教學(xué)中，設(shè)計(jì)問題能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行深入探究和思考，讓他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。在問題情境中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出具有懸念和趣味性的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，主動(dòng)分析課文內(nèi)容，在積極思考的過程中掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“It’sraining”時(shí)，教師可以提出問題：How’s the weather？What’s she（he）doing？What are they（you）doing？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，順利找出問題的答案。在教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式中還不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，把自己有疑問的地方說出來，在教師的指導(dǎo)下解決這些問題。通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能深刻掌握所學(xué)內(nèi)容，并使所學(xué)英語知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語綜合素質(zhì)的有效提高。

（三）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

隨著多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越多的教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)把多媒體和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，有效推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓他們?cè)谪S富的教學(xué)內(nèi)容下對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在積極的人機(jī)互動(dòng)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在多媒體教學(xué)中，教師可以利用多媒體的圖片、聲音、視頻等素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用趣味性的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲：在氣球上寫出單詞、詞組、漢語等，氣球從底部慢慢往上升，在上升到頂部之前，學(xué)生需要把氣球上的內(nèi)容進(jìn)行英漢互譯，回答正確的積一分，回答錯(cuò)誤的不得分。在游戲中，學(xué)生的積極性高漲，他們快速思考和回憶學(xué)過的單詞和詞匯，并把正確答案寫下來。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，有助于對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，還能激發(fā)他們探究新知識(shí)的興趣，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

（四）注重英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力

英語寫作能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容時(shí)有意識(shí)地學(xué)習(xí)詞匯和句型的使用方法，在寫作時(shí)運(yùn)用所學(xué)方法，逐步提高寫作能力。在寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過仿寫、改寫、續(xù)寫等方法進(jìn)行寫作。在仿寫過程中，學(xué)生可以模仿課文中的段落進(jìn)行寫作。通過模仿能有效提高學(xué)生運(yùn)用詞匯和組織語言的能力，使他們的寫作能力有效提高。改寫是讓學(xué)生根據(jù)所給資料進(jìn)行寫作，在改寫過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，寫出豐富多彩的內(nèi)容。在續(xù)寫過程中，學(xué)生在掌握英語文章主旨內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮思維的創(chuàng)造力，進(jìn)行續(xù)寫。通過多樣化的寫作練習(xí)，使學(xué)生能靈活運(yùn)用掌握的英語知識(shí)進(jìn)行寫作，大大提高他們的寫作能力，為更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，新型的英語課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的一種互動(dòng)過程，它是開放的、動(dòng)態(tài)的，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面而自由的發(fā)展。要提高課堂教學(xué)的效率，必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能使英語課堂教學(xué)效率得以提高。

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