張英迪

摘 要：隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，多媒體計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個學(xué)?，F(xiàn)代化水平的重要標準，多媒體課件的應(yīng)用也成為評價一節(jié)課質(zhì)量的主要因素。那么如何正確運用多媒體課件才能達到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達到最優(yōu)化。那么什么是最優(yōu)化？講得通俗一些，也就是在同樣的條件下、同樣的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;教學(xué)效果

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時多媒體的效果

小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教師，每個人都希望學(xué)生在自己的課堂上，能在一種高漲而積極的情緒中進行學(xué)習(xí)和思考。有一次，我聽同年級老師上課，他利用了多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聚精會神，這才使我認識到多媒體教學(xué)的效果。靠教師講、學(xué)生聽，教師提問、學(xué)生回答這種教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)被動。于是，在教學(xué)中我嘗試選擇一些適當(dāng)?shù)臅r候，放一則故事、一幅幻燈片，播放一段錄像或一首音樂。以 “聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)。《鳥的天堂》一文，作者通過對事物靜態(tài)與動態(tài)的描寫，贊美了榕樹及大自然的美好。學(xué)生的生活閱歷很淺，對事物沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對場景的喜愛之情也難以激發(fā)起來。而借助多媒體課件進行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。

可見，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時多媒體的作用

心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。反之，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。多媒體的特點是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如《慈母情深》一文，為了能讓學(xué)生很好地感受到父母之間的愛，適時播放背景音樂讓學(xué)生在音樂中朗讀文字，更好地感受到對母親的愛。

三、突破重難點時多媒體的演示

在小學(xué)語文教學(xué)中，有些重點詞語、關(guān)鍵句子和主要段落，內(nèi)容比較抽象。如果教師干巴巴地講解，并讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生即使暫時記住也不能很好地運用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點以及快速、方便的優(yōu)點，在課前可先把一些內(nèi)容制成投影片等，再適時利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。教學(xué)《生命橋》時，學(xué)生很難理解老羚羊帶著小羚羊跳崖的過程，它們是怎么配合跳過去的呢？我利用多媒體動畫演示了跳崖全過程，學(xué)生心中的疑問迎刃而解，從而更深刻地感受到老羚羊們?yōu)榱朔N族繁衍大無畏的犧牲精神。還有《鋤禾》一文，講解新課時，設(shè)計一組動畫：太陽火辣辣地炙烤著大地，勤勞的農(nóng)民拿著鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。讓學(xué)生對此情此景，先有深刻的感性認識。隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對于低年級的小朋友剛才“明于口而不明于心”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。

一些好的幻燈片及課件，在教學(xué)中運用恰當(dāng)，能使學(xué)生一目了然，便能了解事物是如何發(fā)展的，并不需要老師費太多口舌。如《狐貍和烏鴉》，我在講“烏鴉嘴里的肉為何會掉下來時”，出示幻燈片，演示一遍，學(xué)生就了解到：嘴里的肉要用牙齒咬住，一張嘴，牙齒沒咬住，肉就會掉下來。這樣一個簡單的演示過誤，比花長時間費力講解，效果好得多。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的使用必須從實際出發(fā)，把多媒體的運用手段放在適當(dāng)?shù)奈恢?，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們的課堂才變得豐富多彩，我們的學(xué)生才變得聰明伶俐，我們的教學(xué)效果才會顯而易見，效率才會事半功倍！多媒體給語文教學(xué)注入了新的生命，豐富了語文教學(xué)手段，讓語文教學(xué)變得更生動、活潑，富有激情，讓課堂更精彩。

參考文獻：

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