劉家銘

摘 要：中學(xué)教育作為整個教育階段的基礎(chǔ)，具有著不言而喻的重要作用，在中學(xué)教育階段當(dāng)中，體育是一門主要的教學(xué)學(xué)科，我們在帶領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，往往會進(jìn)行田徑的教學(xué)，但是卻并沒有取得令人滿意的成果，如何進(jìn)行更加高效的中學(xué)體育田徑教學(xué)也是困擾著中學(xué)體育教師的問題。想要進(jìn)行更加高效的中學(xué)體育教學(xué)，就一定要選擇合適的教學(xué)方法，游戲性教學(xué)是一種讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中將體育田徑知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在實際的應(yīng)用過程中，游戲性教學(xué)也取得了一定的效果，本文就是對于在中學(xué)體育田徑教學(xué)中，游戲性教學(xué)的設(shè)計和應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠為中學(xué)體育田徑教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育田徑教學(xué);游戲性教學(xué);運(yùn)用

引言：體育在中學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著重要的地位，對于中學(xué)生的身體素質(zhì)能力和綜合素質(zhì)能力都有著獨特的培養(yǎng)作用，新課程改革要求我們對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這就使得體育教育的重要性得到了凸顯。我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，往往會開展相應(yīng)的田徑教學(xué)，但是由于田徑教學(xué)運(yùn)動量大、技巧多等特點，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也就會遇到一定的困難，這就要求我們找到合適的教學(xué)方法，來幫助中學(xué)生更高效的進(jìn)行體育田徑學(xué)習(xí)。

游戲是中學(xué)生所喜愛的活動形式，所以想要進(jìn)行一個更加高效的中學(xué)體育田徑教學(xué)，那么就要將游戲和體育知識的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，培育中學(xué)生的身體素質(zhì)能力和綜合素質(zhì)能力，更加全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

一、中學(xué)體育田徑教學(xué)中存在的問題

想要在中學(xué)體育田徑教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用游戲性教學(xué)的方式，提升中學(xué)體育教學(xué)田徑的質(zhì)量和效率，那么就要對于目前中學(xué)體育田徑教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，并且針對這些問題進(jìn)行具體的游戲性教學(xué)應(yīng)用。目前的中學(xué)體育田徑教學(xué)當(dāng)中，主要就是存在著以下幾個問題。

（一）教學(xué)枯燥乏味

目前的中學(xué)體育田徑教學(xué)階段，教學(xué)往往會比較的枯燥乏味，這主要是由于兩方面的原因引起的。首先是教師在進(jìn)行中學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，往往都是應(yīng)用比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，將田徑的理論知識進(jìn)行解讀，并且教授給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項的訓(xùn)練，提升學(xué)生的專項能力，這種方法在理論上來講的確是能夠起到不錯的效果，但是在實際的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，大部分的學(xué)生只是按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在這個過程中基本上沒有學(xué)習(xí)的參與感，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中久而久之就會失去興趣，沒有了進(jìn)行體育田徑學(xué)習(xí)的積極性，覺得田徑的教學(xué)枯燥乏味。

其次就是中學(xué)生大多處于一個成長發(fā)育的階段，在這個階段中學(xué)生的年齡較小，對于事物充滿著好奇心，所以這就導(dǎo)致了中學(xué)生有著好動的特點，如果在進(jìn)行體育田徑的學(xué)習(xí)過程中，沒有對于中學(xué)生產(chǎn)生吸引力，那么中學(xué)生就會很難保持一個高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于田徑的學(xué)習(xí)也就沒有了興趣。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施不足

中學(xué)生在進(jìn)行體育田徑學(xué)習(xí)的過程中需要有一定的體育設(shè)施進(jìn)行保障，而目前有很多的中學(xué)并沒有完善的體育設(shè)施，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，自身的專業(yè)知識和技能也沒有了用武之地，只能夠在現(xiàn)有的體育設(shè)施當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了限制。并且基礎(chǔ)設(shè)施的不足，就會導(dǎo)致中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，得不到更多的體驗，也就感受不到田徑學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸就會失去興趣，導(dǎo)致體育田徑教學(xué)的效率不是很好。

（三）學(xué)生的身體素質(zhì)低下

正如我們前面所述，中學(xué)生正處于一個身體成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，由于個體差異性的存在，所以在進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)的過程中，就會有一部分的學(xué)習(xí)跟不上日常的訓(xùn)練量，完不成教師所布置的訓(xùn)練任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也很少會注意到這一點，而是對中學(xué)生進(jìn)行集中的教學(xué)，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，這個過程中就會有一部分的中學(xué)生逐漸的失去進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)的興趣，從而為我們的教學(xué)工作帶來很大的困擾。

二、游戲教學(xué)法在中學(xué)體育田徑教學(xué)中的運(yùn)用

（一）設(shè)計合理的游戲環(huán)節(jié)

教師在對中學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)的過程之前，一定要對于游戲的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置過程當(dāng)中，教師要注意多個方面，設(shè)計出更加合理的教學(xué)游戲。

首先，教師在進(jìn)行游戲的設(shè)計之前，要選好教學(xué)的主題，然后根據(jù)主題設(shè)計相關(guān)的游戲，比如在進(jìn)行短跑的教學(xué)游戲過程中，就一定要更多的使用短跑的元素，這樣在進(jìn)行游戲的過程中才能夠達(dá)到進(jìn)行教學(xué)的目的。

教師在進(jìn)行游戲設(shè)計的過程中，也要注意游戲環(huán)節(jié)的合理性，確保在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中能夠?qū)嵤?，考慮到教學(xué)的時間和地點等，進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，幫助學(xué)生在合理的游戲過程中進(jìn)行更高效的田徑知識的學(xué)習(xí)。

（二）將游戲和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行結(jié)合

我們在進(jìn)行田徑教學(xué)的過程中，需要用到相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行支撐，所以我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的游戲過程中，也應(yīng)當(dāng)注重將游戲和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行結(jié)合，來幫助學(xué)生更加全面的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

我們在教學(xué)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生利用一些教學(xué)的設(shè)備，進(jìn)行障礙賽，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的尋找樂趣，從而更加積極的進(jìn)行田徑的學(xué)習(xí)，提升我們的教學(xué)效率。

（三）建立完善的激勵制度

我們在對中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果中學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，那么就能夠更加有積極性的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，所以我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會開展多種教學(xué)的形式，并且建立完善的激勵制度，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到足夠的成就感。

我們在教學(xué)的過程中，可以帶領(lǐng)著中學(xué)生進(jìn)行各種形式的田徑比賽，并且學(xué)會在比賽的過程中，對那些表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，從而讓這些學(xué)生更加有積極性的進(jìn)行田徑的學(xué)習(xí)。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主動性作用

我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到，學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動作用，在進(jìn)行教學(xué)之前，主動和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且設(shè)計相應(yīng)的游戲教學(xué)活動。

在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，我們也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)能力，為學(xué)生設(shè)定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同的游戲項目，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的主動能力，完成田徑學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)語：田徑教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)中的一個重要部分，我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重開展相應(yīng)的游戲活動，讓學(xué)生逐漸的體會到進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮自身的主動性，從而完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮雪杉.淺析游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑，2019，10：8-9.

[2]裴文斌.游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，516：239.