樊志強(qiáng)

一、案例背景

我班有一個(gè)男生叫小穗，是班上的“四大天王”之首。經(jīng)常違反班規(guī)、校規(guī)，上課開小差，欠交作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科學(xué)習(xí)成績(jī)都是待及格，老師耐心教育也無(wú)進(jìn)步。班主任還向我抱怨，跟小穗的家長(zhǎng)溝通，根本沒(méi)有效果，剛開始還好，打多幾次電話索性不接聽也不復(fù)信息。

二、案例過(guò)程

為了有針對(duì)性地進(jìn)行教育 ，我決定先觀察小穗一段時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)小穗智力沒(méi)有問(wèn)題，只是記憶力稍微差點(diǎn)，但也不至于形成三科學(xué)習(xí)成績(jī)都不及格的主要原因，追根到底是他沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在學(xué)校還是能認(rèn)真完成老師布置的課堂作業(yè)，但回家要做的作業(yè)一樣都不能完成。

接下來(lái)，我到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解。第一次到他的家，知道他家算是個(gè)富裕的家庭，小穗的父母經(jīng)營(yíng)一間衣服加工廠，家連著廠。一、二樓是小型工廠，三、四樓自住。他的父母見到老師來(lái)家訪并沒(méi)有熱情招待我，反而顯得有一點(diǎn)抗拒?？赡芩麄儗?duì)于老師家訪已經(jīng)習(xí)以為常，而廠里的員工看老師來(lái)家訪也笑話著老板娘。我與小穗的媽媽到三樓的客廳坐著，一坐下就能聽到樓下電縫車發(fā)出的轟鳴聲，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，員工就上來(lái)找小穗媽問(wèn)這問(wèn)那。本來(lái)想真誠(chéng)地跟小穗的媽媽溝通交流，但沒(méi)等我開口，小穗媽以為我是來(lái)投訴的，連連說(shuō)她也很無(wú)奈，自己要工作，很忙。對(duì)于兒子的學(xué)習(xí)不好她也沒(méi)有辦法，還說(shuō)“以后養(yǎng)老不指望他了，趁年輕多賺點(diǎn)錢”。

這次的家訪讓我全然明白了小穗的不容易。也理解了他為什么學(xué)習(xí)成績(jī)差，違反班規(guī)的原因了。教育好他，我有了方向與信心，這是明顯的家庭教育失誤所導(dǎo)致的，教育好小穗首先要做好他父母的工作。

家訪后的一個(gè)星期，電教室里的窗簾爛了，我看了看這破了線的窗簾，又看了看小穗，靈機(jī)一動(dòng)，覺(jué)得教育小穗的好時(shí)機(jī)來(lái)了。我以請(qǐng)求幫忙為理由打了一個(gè)電話給小穗的媽媽，請(qǐng)求她幫忙把我校電教室的窗簾補(bǔ)一補(bǔ)。小穗的媽媽知道老師不是打來(lái)投訴兒子的而是舉手之勞的事，爽快地答應(yīng)了。小穗也很高興，放學(xué)拿回家，第二天早上就把縫好的窗簾帶回來(lái)了。我在班里鄭重其事地表?yè)P(yáng)了小穗，小穗的臉上綻開了快樂(lè)的笑臉。重點(diǎn)是，我還為小穗的媽媽頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并把全班同學(xué)簽了名的感謝信讓小穗轉(zhuǎn)交給他的媽媽。晚上，小穗的媽媽主動(dòng)給我打來(lái)電話，說(shuō)“舉手之勞，沒(méi)想到學(xué)校這么鄭重表?yè)P(yáng)”，還跟我說(shuō)“小穗今晚拿著獎(jiǎng)狀很開心”。

這一次的談話拉近了我跟小穗媽媽的距離，接著我就進(jìn)一步開展工作，利用家長(zhǎng)會(huì)在全班家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)了小穗媽媽，會(huì)后我誠(chéng)懇地邀請(qǐng)小穗媽當(dāng)班里的家委會(huì)成員，為我們班的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。小穗媽媽真的答應(yīng)了。自從小穗媽成為我班家委會(huì)成員后，我特意安排小穗媽幫我購(gòu)買家庭教育類的書并順帶推薦一本給她看，讓她在班群上簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的讀后感;當(dāng)親子活動(dòng)參觀圖書館時(shí)，我有意無(wú)意間說(shuō)起小穗在家做作業(yè)太嘈，會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，能否想辦法讓小穗有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，小穗媽媽連連點(diǎn)頭;當(dāng)學(xué)校、社會(huì)有家庭教育講座開展時(shí)，我以“你是家委會(huì)成員，免費(fèi)票你們是優(yōu)先?！睘橛桑屝∷雼屓ヂ?當(dāng)班里開展書法比賽時(shí)，我也邀請(qǐng)家委會(huì)的家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)評(píng)委，小穗的那份作品我早已做好輔導(dǎo)，結(jié)果大家評(píng)出小穗得的是進(jìn)步獎(jiǎng);當(dāng)小穗學(xué)習(xí)有了點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我會(huì)第一時(shí)間向小穗媽媽報(bào)喜。

自從我與小穗媽媽成為朋友后好像就有無(wú)窮的力量，改變了什么似的，小穗現(xiàn)在能回家完成作業(yè)了，晚上不懂的作業(yè)還在微信問(wèn)我，并且每天的作業(yè)也有父母的簽名。中段考的時(shí)候，小穗的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大進(jìn)步，班里的同學(xué)還選他為勞動(dòng)委員。小穗的這些美好改變，令我感到欣慰。

三、案例分析

1.原因分析

其實(shí)小穗是個(gè)很善良很懂事的孩子，他的不良行為和不好的學(xué)習(xí)成績(jī)與他的家庭教育環(huán)境有很大關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)小穗不夠關(guān)心，只顧著生計(jì)，忽略了對(duì)小穗的關(guān)愛，家長(zhǎng)自以為賺很多錢就是對(duì)小穗的愛。小穗在學(xué)習(xí)上得不到有效重視與教育，成績(jī)差讓他產(chǎn)生自卑。學(xué)生一旦沒(méi)有自信心，缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛，就會(huì)自我放棄，于是學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差。

2.措施分析

在本案例中，我抓住了一個(gè)好的教育契機(jī)?！盎ㄩ_有聲，教育有法”這里的“法”是方法、智慧。好的教育效果是因?yàn)橛脤?duì)了方法，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！彼援?dāng)小穗出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源是他的家庭教育，他的父母忙于事業(yè)，對(duì)于孩子的教育不夠重視，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重時(shí)發(fā)現(xiàn)打罵、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)不管用了;家長(zhǎng)沒(méi)有耐心、也沒(méi)有科學(xué)教育孩子的方法，最后只好選擇放棄。其二是因?yàn)樗改冈诋?dāng)?shù)赜悬c(diǎn)錢算是有點(diǎn)地位的人，但老師經(jīng)常家訪或向他投訴兒子，讓他覺(jué)得很丟臉，所以對(duì)以前的老師很是抗拒、害怕。家校不能形成合力。

對(duì)小穗的教育過(guò)程中，我先找到主要問(wèn)題，然后爭(zhēng)取取得小穗父母的信任，再通過(guò)集體的力量去影響，創(chuàng)設(shè)多個(gè)平臺(tái)讓小穗的父母自覺(jué)受教育。在教育家長(zhǎng)的同時(shí)，我也抓住小穗身上的閃光點(diǎn)，讓他在班級(jí)中有了溫暖，樹立了小穗的信心及其父母的信心。這樣家長(zhǎng)與孩子的心與老師教育的點(diǎn)又回到同一條線上，教育產(chǎn)生了共力，教育效果事半功倍。

3.效果分析

經(jīng)過(guò)這件事讓我深深地體會(huì)到，由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)也不相同。所以，學(xué)校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之人。如果想教育好學(xué)生教育好整個(gè)班集體，必須盤活起家長(zhǎng)這個(gè)能動(dòng)資源，并與家長(zhǎng)達(dá)成一致的教育目標(biāo)形成合力。